组卷网 > 初中生物综合库 > 生物圈中生命的延续和发展 > 生物的遗传和变异 > 生物的性状和遗传 > 基因在亲子代之间的传递
题型:综合题 难度:0.15 引用次数:384 题号:8732906
图是镰刀型细胞贫血症(基因用A、a表示)和红绿色盲(色盲基因是隐性基因,色觉正常基因是显性基因,基因只位于X染色体上)的遗传系谱图。请分析回答下列问题:

(1)由图可知,镰刀型细胞贫血症是_________(填“显性”或“隐性”)性状,Ⅱ-6 号个体的基因组成是________________,其为杂合体的概率是_________。若Ⅱ-6号为杂合体,他和Ⅱ-7号个体婚配,其后代Ⅲ-9号个体患镰刀型细胞贫血症的概率是__________
(2)镰刀型细胞贫血症患者的红细胞呈镰刀状,容易破裂导致贫血。如果Ⅱ-7号个体通过输血使贫血症状消失,她与Ⅱ-6号个体再生一个孩子,这个孩子与Ⅲ-9号个体患病的概率_____________(填“相同”或“不相同”)。
(3)由图可知,Ⅱ-5与Ⅱ-4、Ⅱ-6是_______血亲关系。(填“直系”或“旁系”)
(4)由图可知,Ⅲ-8号个体的色盲基因来自其父母中的__________号个体。

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【推荐1】近年来我国提出大豆振兴计划,大豆振兴从育种开始。
(1)为培育优质高产大豆,科研人员将普通大豆辐射诱变,在子代中发现了一种滞绿突变体。在该个体的生长后期,茎、叶果皮均能较长时间保持绿色,且种子成熟后透过种皮观察到子叶的颜色依然保持绿色(简称滞绿),而普通大豆种子成熟后子叶会变黄(简称非滞绿)。从遗传学上看,大豆的滞绿和非滞绿是一对 _____性状。
(2)进一步研究发现,该植株控制叶绿素降解的基因发生改变,推测滞绿这一性状属于 _____(选填“可遗传”或“不可遗传”)变异。
(3)为研究该基因的传递规律,研究者进行如下实验:(相关基因用D、d字母表示)

组别

亲代

子一代

非滞绿×非滞绿

全为非滞绿

滞绿×滞绿

全为滞绿

非滞绿×滞绿

全为非滞绿

非滞绿×非滞绿

7410株非滞绿、2503株滞绿


①由表中 _____组实验结果可知 _____是隐性性状。
②丁组亲代的基因组成为 _____
③根据遗传规律推算,丁组子一代非滞绿个体中与丙组亲代非滞绿基因组成相同的概率是 _____
2022-12-23更新 | 153次组卷
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【推荐2】下表是对3个家庭进行某些可遗传性状调查的结果。请分析表格回答下列问题:
   
(1)生男生女决定于父亲还是母亲?______
(2)3 个家庭中的女儿都出现了与父亲(或母亲)不同的性状,这种子代个体与亲代个体不相似的现象在遗传学上叫作__________
(3) 如果2号家庭中女儿的基因组成为Bb,那么母亲的基因组成为______________
(4)1号家庭的女儿长大后做了“双眼皮手术”,后来和一个单眼皮的男子结婚,他们所生小孩为双眼皮的概率为________
(5)怀孕就是一粒“种子”植入子宫内膜上,这里的“种子”就是________
(6)先天聋哑的人“手碰到火焰后立即缩回”的反应是一种反射活动,反射是_______ 的基本方式。
2020-06-20更新 | 174次组卷
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【推荐3】某校生物科技小组利用牙签和牙签筒模拟基因在亲子代间的传递。每小组准备两个牙签筒,标记为甲、乙,分别模拟亲本的雌、雄生殖器官。在甲、乙牙签筒内均装入经颜料染过色的红色、黄色牙签各100根。其中控制红色的基因为D,控制黄色的基因为d。具体操作步骤如下:
①摇匀:手按住牙签出口孔的位置,摇动牙签筒,使红色和黄色的牙签混合均匀。
②翻转:翻转瓶身,使两个牙签筒各有一根牙签掉出。
③记录:记录牙签组合的颜色。
④重复上述步骤100次。
(1)分别从甲、乙牙签筒中随机抽取一根牙签,将抽取的牙签“放在一起”模拟__________过程。当掉出的牙签为红红组合时,模拟子代的基因型是__________
(2)完成步骤③后取出的牙签是否需要放回牙签筒再进行下次抽取?__________(填“是”或“否”)。
(3)统计结果如下表,由实验结果分析,子代基因组成DD:Dd:dd的比例大约为__________

组别

红红次数

红黄次数

黄黄次数

第1组

27

49

24

第2组

22

53

25

第3组

25

50

25

第4组

23

49

28

第5组

25

52

23

(4)若要用此装置探究“生男生女机会均等”,甲、乙牙签筒中应分别如何放置牙签?(红色牙签代表含X染色体的精子和卵细胞,黄色牙签代表含Y染色体的精子)_____________
2024-06-16更新 | 135次组卷
共计 平均难度:一般