【推荐1】埃博拉疫情是由埃博拉病毒引起的，具有高度的传染性，西非爆发埃博拉疫情以来，已造成多数人感染和死亡，目前有些国家已研制出埃博拉疫苗．为检验疫苗的效能，科学家用8只健康的恒河猴平均分为A、B两组进行了动物实验，过程如图所示，请补充完善实验过程，回答相关问题：

（1）如图实验过程中，①应填写________ 。
（2）与人体细胞相比，埃博拉出血热的病原体结构特点是________ 。
（3）B组恒河猴注射埃博拉病毒后存活下来，是因为________ 。
（4）如图实验中，若要测定埃博拉疫苗的最有效浓度，对该实验的改进可以采用增加实验组数的方法，再观察接种疫苗________恒河猴患病的情况。
（5）对于出现疑似埃博拉出血热症状的患者进行隔离处理，属于预防传染病措施中的_______ 。

【推荐2】在探究“种子萌发的环境条件”实验中，取4个大小相同的罐头瓶，分别标上l、2、3、4号并放入相同数量的种子，然后进行如下表中的处理。请分析并回答：

瓶号	种子所处环境
1	不放水，置于温暖处
2	适量的水。置于温暖处
3	适量的水。置于冰箱
4	过量的水，置于温暖处

（1）本实验中有几组对照实验？_____。
（2）1号瓶与2号瓶这组对照实验，变量是_____。
（3）1号瓶与3号瓶能形成一组对照实验吗？_____
（4）请预测本实验中，_____号瓶中的种子能萌发。
（5）从实验可知：种子萌发的环境条件是_____、一定的水分和充足的空气。

【推荐3】学习了动物间的信息交流后，小王同学对蚂蚁产生了浓厚的兴趣，小小的蚂蚁是靠什么完成信息交流的呢？通过仔细观察，他发现蚂蚁的个体之间常相互敲打触角，蚂蚁也会用触角敲打食物。于是他猜想蚂蚁的触角有嗅觉作用，是靠触角辨别气味，进行信息交流的。他想设计实验来探究这一问题，请你帮助他完成实验设计：
(1)作出假设：______。
(2)设计实验方案：①取体积相同的砂糖和木屑在同一水平线上。②取大小、活动状况相同的10只蚂蚁分成数量相等的A和B两组，A组剪去触角，B组______（填“剪去”或者“不剪去”）触角。③把蚂蚁同时放在砂糖和木屑中间等距离的地方。观察蚂蚁的活动。
(3)实验为什么选10只蚂蚁而不是两只蚂蚁？______。
(4)不同动物通讯的方式不一样，蝶蛾类雌虫，体表的腺体能够分泌______吸引雄虫来完成交配，而蜜蜂发现蜜源后通过______来告诉同伴，从获得途径来看属于______行为。

【推荐1】某生物小组在探究“测定某种食物中的能量”中，他们准备测定的食物是花生、大豆和玉米。实验装置设计如图所示，请你回答下列问题。
   
(1)本小组要探究的问题是____________?
(2)根据探究的问题作出的假设是_____________。
(3)实验中易拉罐的作用是______________。
(4)如果我们食用花生仁，将从中获得______________。
(5)这个实验只做一次，实验结果可靠吗?应该怎样做? _____________。

【推荐2】丽丽同学在“测定某种食物中的能量”探究实验中想测定花生仁与核桃仁哪个含能量多。他们小组是这样进行实验的：取两支相同试管装入同样高度的水，取一个花生仁、半个核桃仁在酒精灯上点燃后，分别放在试管下方，给水加热，等花生仁、核桃仁完全燃烧后，分别测出两个试管中水的温度，再经过计算，得出结论。
（1）请问他们的结果准确吗？_____。为什么？原因是_____。
（2）小伟同学做的是测定花生仁中含有多少能量，但小伟发现他测定的数据小于标准数据，请你帮小伟分析有可能的原因？_____

【推荐3】不同食物所含的热量不同，食物所含热量的多少可以用食物燃烧放出的热能使水温升高的方法来测定。图二是某同学设计的实验装置，表中是他的实验记 录。请回答相关问题：
   

食物名称	花生仁	黄豆	核桃仁	大米
质量(克)	20	20	m	20
水(毫升)	30	30	30	30
温度上升(℃)	2.2	1.4	3.1	1.3

(1)实验中m的数值应该为______。
(2)食物中能够燃烧的物质是来源于其中的_______。
(3)从该小组的实验结果可以看出，花生仁、黄豆、核桃仁、大米4种食物中，含能量最多的是 _____。
(4)已知1毫升水每升高1℃需吸收4.2焦的热能，计算可知1克大米所含的能量是______焦。
(5)事实上，实验所测出的食物的热价与它的实际热价相差很大，请分析误差原因：________（写出一条即可）