【推荐1】某生物兴趣小组的同学在探究唾液淀粉酶对馒头中的淀粉消化作用时，设计的实验方案如下表所示。请回答：

组别	第一组	第二组	第三组	第四组
加入物质	馒头碎屑 和唾液	馒头碎屑 和清水	馒头块 和唾液	馒头碎屑 和唾液
水温和时间	90℃，10分钟	37℃，10分钟	37℃，10分钟	37℃，10分钟

（1）10分钟后，分别向四组实验的试管内滴入碘液，不变蓝的是第______组。
（2）该实验中共设置了______组对照实验，第二组和第四组为一组对照实验，变量是__________，预期第二组和第四组的实验现象你能得出的结论是：______________。
（3）实验时，取A、B两支试管，分别加入等量的馒头屑，再向A试管加2mL 唾液，向B试管加1mL清水，分别搅拌后放于37℃温水中保温l0分钟。此步骤有一处明显错误并改正为__________________。

【推荐2】元梅同学发现，桃子通常在夏天成熟，仅能保存2—3天，面柿子在秋冬季节成熟，可以存放2—3周。分析回答问题：

(1)采摘后的水果，仍然能够进行呼吸作用，使果肉细胞中的______被分解，因此不能长时间储存。
(2)元梅同学猜测，温度是影响水果储存时间的因素，并就此进行探究，结果如图。由实验结果可知，两种水果的呼吸作用均随温度升高而逐渐______；而在相同温度下，______的呼吸作用更强。不同水果的这种差异，可能是由水果自身结构决定的。
(3)她接着用显微镜观察了桃子和柿子最外侧的表皮，发现桃子的最外侧的表皮上和果蒂处均有气孔分布，而柿子最外侧的表皮上没有气孔，但在柿子的果蒂处有较多气孔分布。由此她疑问：气孔分布的差异对呼吸作用强度有影响吗？于是进行实验，结果如下：（注：凡士林是一种不透气、不透水的物质，本实验中可以起到堵塞气孔的作用。）

组别	1	2	3	4	5	6
处理方式 用凡士林覆盖 不用凡士林覆盖
25℃下测定二氧化碳产生量（mg/kg·h）	130	8	127	25	21	7

①本实验用____________作为呼吸作用强度的检测指标。
②第1、2和3组构成一组对照实验，变量是____________。根据实验结果推断，桃子和柿子进行气体交换的主要部位分别是__________________。
(4)商业上，常常通过在果实最外侧的表皮上打食用蜡的方式来延长水果的储存时间。元梅同学认为这种方法：会对桃子更适用，理由是______。

【推荐3】下面是“探究光对鼠妇生活的影响”的实验
(1)下面几个步骤，它们分别属于探究过程的哪个环节？用线连起来：______。

(2)该实验的变量是______。
(3)用一只鼠妇做实验行吗？简要说明你的观点______。

【推荐1】如图是“绿叶在光下制造有机物”的部分实验步骤示意图，请回答问题

（1）如图①所示，把天竺葵放到黑暗处一昼夜，其目的是___。
（2）图②叶片在光下制造有机物的实验中，用黑纸将天竺葵叶片的一部分遮盖起来，其作用是___。
（3）图③中，把叶片放入盛有酒精的小烧杯中隔水加热，脱去叶片中的___。
（4）图④所示，向漂洗后的叶片滴加碘液，稍候片刻用清水冲洗，观察到叶片见光部分变成___色。
（5）对照叶片遮光部分和见光部分的实验现象，说明___是绿色植物光合作用的条件。

【推荐2】下面是“绿叶在光下制造有机物”的实验过程
①把盆栽的天竺葵放到_____处一昼夜，②用黑纸片把叶片的一部分从上下两面遮盖起来，然后移到阳光下照射，③几小时以后，摘下叶片，去掉遮光的纸片，④把叶片放入盛有酒精的小烧杯中，水浴加热，使叶片含有的_____溶解到酒精中，叶片变色，此时取出叶片，⑤用清水漂洗叶片，再把叶片放到培养皿里，向叶片滴加碘液。⑥稍停片刻，用清水冲掉碘液，观察叶片颜色发生的变化。
请根据实验回答下列问题。
（1）把实验步骤①和步骤④补充完整，步骤①____，步骤④____。
（2）用黑纸片把叶片的一部分从上下两面遮盖起来的目的是形成____。
（3）步骤④完成，你观察叶片颜色是____。
（4）步骤⑤中向叶片滴加碘液。这是为了检验天竺葵光合作用制造的有机物主要是____。
（5）步骤⑥中，你观察到的实验现象是叶片遮光的部分____（此题填“变蓝”或“不变蓝）

【推荐3】某实验小组的同学在探究“绿色植物进行光合作用”时，用银边天竺葵作为实验材料完成了如图所示的实验步骤，请你根据以下实验步骤，回答下列问题。

（1）步骤④中，？处小烧杯里的液体表示______，隔水加热后，它能将叶片中的绿色物质溶解。
（2）步骤⑥滴加碘液片刻后，再用清水洗去碘液，步骤⑦中叶片没有用黑纸遮盖的c部分将变为______色。
（3）步骤⑦中，叶片的b、c两处形成了相互对照，其变量是______。
（4）请写出光合作用的反应式：______。