(2)据图可知,我国东部地区春耕有序展开的大致方向是
(3)除时间差异外,耕种的作物也有地区差异:北方地区春耕忙于耕播
(4)甲是
(5)乙地区被称为“鱼米之乡”,本地区种植水稻优势条件包括地形、土壤、气候、水源等。说明本地区种植水稻的气候优势条件:夏季气候特征
(6)丙地区农作物分布特点是:分布在盆地边缘的
海南育种基地被称为国家“种业硅谷”,“南繁”即利用海南省独特的气候条件,加种一季作物,南北交替种植,加快作物繁殖,加速品种培育速度。
(7)冬春季节,海南岛成为我国育种基地的优势自然条件主要是(2)本次寒潮过境时吹的是
(3)结合生活经验分析,寒潮给我们生产、生活带来的危害有哪些
A. | B. |
C. | D. |
(2)探究二:④⑤⑥三种气候类型的分布,体现了亚洲东部和南部
(3)探究三:有同学发现大致处于同纬度的③和④,在同一季节竟然出现超过20℃的温差,造成这种差异的主要影响因素是
(4)拓展延伸:气候对人类生产生活影响很大。
a.根据水果的生长习性,下列三种水果中最适宜在①气候区生长的是:
苹果习性: 喜光树种,喜低温干燥,适宜年平均气温9-14℃ | 香蕉习性: 喜湿热,最宜气温24-32℃,怕低温、忌霜雪 | 油橄榄习性: 喜光照,耐旱,晚冬、早春生长阶段需水较多 |
材料一:喀什是我国在内陆设置的第一个经济特区,它是古代丝绸之路的交通要冲,也是沟通中国与中亚各国的重要通道。
材料二:中巴经济走廊作为“一带一路”倡议的六大走廊之一,近几年来,通过两国全方位、多领域的合作,密切了中巴全天候战略合作伙伴关系,成为“一带一路”倡议的样板工程,促进了巴基斯坦的经济和社会发展。
(1)喀什靠近我国领土最西端的(2)运用板块构造学说,解释图中A山脉的形成原因:
(3)我国从中东进口石油的路线主要有两条,路线一,油轮途经马六甲海峡海上输入;路线二,在巴基斯坦铺设输油管道陆上输入,路线二的优越性体现在
人类活动与自然环境相互影响。近些年,人类活动加快了全球变暖的趋势。图甲是亚马孙热带雨林,这里的森林面积占全球的20%左右;图乙是人类在过度的砍伐亚马孙雨林的树木;图丙显示的是北极熊站在一块浮冰上,眼神十分绝望;图丁展示的是群岛国家马尔代夫的航拍照片,马尔代夫被称为“洒落在印度洋上的珍珠”,全国平均海拔1.2米,科学家称其海平面正以每年两厘米的速度上升。
(1)用简洁的语言描述四幅图片之间的逻辑关系。(2)人们对亚马孙热带雨林应该开发还是保护争论不休。针对人们的争论,谈谈你的看法,并说明理由。
A.春雨贵如油 | B.夏至东风摇,麦子水里捞 |
C.立了秋,把扇丢 | D.小寒大寒不下雪,小暑大暑田开裂 |
(2)小玲的发现:大致处于同纬度的⑦和⑨,在同一季节竟然出现近30℃的温差,造成这种差异的主要原因是
(3)小伟的疑问:甲乙两图是小伟登录网站查阅的②、⑤两地的气候资料,其中与⑤相符的是
8 . 家住哈尔滨(黑龙江省)的小华计划在春节期间去三亚(海南省)旅游,下图为小华在中国天气网上查阅的春节期间某天哈尔滨和三亚的天气预报。完成下面小题。
1.影响当日哈尔滨、三亚两地气温差异的主要因素是( )A.海拔 | B.纬度位置 | C.天气 | D.海陆位置 |
A. | B. |
C. | D. |
我的校园我的家
某中学校园内在连续较长时间降水或遇暴雨天气后,部分区域路面常会出现积水,给师生的学习生活带来不便。
【任务一实地调查】
小组成员测量并绘制了校园平面图。某次较强降水后,同学们找到积水位置,并把积水明显的区域标记在图中相应位置。
(1)调查发现有植被覆盖的区域积水现象不明显,试简要分析原因。【任务二分析探究】
同学们收集了所在城市的气候资料,如下表。
月份 | 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | 11 | 12 |
平均气温(℃) | —3.4 | 0.6 | 8.3 | 12.1 | 19.9 | 23.5 | 23.1 | 22.5 | 18.0 | 10.2 | 4.3 | —4.9 |
降水量 (毫米) | 3.0 | 5.6 | 11.2 | 22.0 | 34.1 | 52.2 | 109.3 | 99.4 | 62.0 | 28.1 | 12.9 | 2.9 |
(2)校园最可能出现积水的季节是夏季,从气候角度简要说明原因。
【任务三成果展示】
(3)调查结论:校园积水主要与地面状况和(4)为创建良好的校园环境,请给学校有关部门提出改进方案。
10 . 世界优质牧场广泛分布在气候湿润的温带地区,多汁牧草生长喜温喜湿。读气温曲线和年降水量柱状图,完成下面小题。
1.甲年均气温远高于丁,主要影响因素是( )A.纬度位置 | B.海陆位置 | C.地形地势 | D.人类活动 |
A.甲气候分布区 | B.乙气候分布区 |
C.丙气候分布区 | D.丁气候分布区 |