山东省威海市荣成三十五中等六校2017-2018学年六年级上学期期中联考生物试题
山东
六年级
期中
2017-12-16
220次
整体难度:
适中
考查范围:
走进生命世界、生物的多样性的认识及其保护、生物和生物圈、生物体的结构层次
一、选择题 添加题型下试题
A.呼吸 | B.排除体内废物 | C.对刺激作出反应 | D.生长和发育 |
【知识点】 生物的特征
A.机器人弹钢琴 | B.火山爆发时岩浆喷出 |
C.钟乳石在慢慢长大 | D.馒头上长出“白毛” |
【知识点】 生物的特征
A.牛和草 | B.鱼和河水 |
C.空气和阳光 | D.猫头鹰和鼠 |
【知识点】 尝试对生物进行分类
A.是否耗能 | B.能否运动 |
C.能否说话 | D.能否生殖 |
【知识点】 生物的特征
A.草→羊→狼 | B.阳光→草→昆虫→蛙 |
C.兔→狐→细菌 | D.细菌→水草→小鱼→大鱼 |
【知识点】 生物与环境组成生态系统
A.捕食关系 | B.互助关系 | C.竞争关系 | D.分工关系 |
【知识点】 生物因素对生物的影响解读
A.温度 | B.湿度 | C.光照 | D.土壤 |
【知识点】 非生物因素对生物的影响解读
A.竞争 |
B.合作 |
C.捕食 |
D.寄生 |
【知识点】 生物与生物之间有密切的联系解读
生物种类 | A | B | C | D | E |
单位体积农药含量(毫克) | 0.045 | 0.024 | 0.003 | 0.145 | 0.009 |
A.A→B→C→D→E | B.E→D→C→B→A |
C.D→A→B→C→E | D.C→E→B→A→D |
【知识点】 食物链和食物网解读 有毒物质通过食物链积累解读
A.人工蔬菜大棚 | B.呼伦贝尔大草原 | C.西双版纳热带雨林 | D.北方针叶林 |
【知识点】 生态系统具有一定的自动调节能力解读
A.生物圈 | B.海洋 | C.森林 | D.土地 |
【知识点】 生物圈是一个统一的整体解读
A.生产者 | B.消费者 | C.分解者 | D.水分 |
【知识点】 生态系统的组成成分及各成分的功能解读
A.“春来江水绿如蓝” | B.“草盛豆苗稀” |
C.“雨露滋润禾苗壮” | D.“人间四月芳菲尽,山寺桃花始盛开” |
【知识点】 生物与环境的关系 生物因素对生物的影响解读
A.甲→乙→丁→丙 |
B.丙→丁→甲→乙 |
C.丙→丁→乙→甲 |
D.丁→丙→乙→甲 |
【知识点】 有毒物质通过食物链积累解读
A.光照不足 | B.氧气不足 | C.植被被破坏 | D.食物链被破坏 |
【知识点】 生态系统具有一定的自动调节能力解读
A.往下方移 | B.往右下方移 | C.往右上方移 | D.往左上方移 |
【知识点】 中学生物学实验的常用工具
A.平面镜和小光圈 | B.平面镜和光圈 |
C.凹面镜和小光圈 | D.凹面镜和大光圈 |
【知识点】 中学生物学实验的常用工具
①目镜15× 物镜10× ②目镜10× 物镜10× ③目镜15× 物镜25× ④目镜10× 物镜25×
A.①② | B.④① | C.③④ | D.③② |
【知识点】 显微镜的镜头及其放大倍数解读
A.转换器 | B.遮光器 | C.细准焦螺旋 | D.粗准焦螺旋 |
【知识点】 学生使用显微镜常见问题及解决办法解读
A.视野变暗 | B.视野范围扩大 | C.细胞图像变小 | D.细胞数目增加 |
【知识点】 显微镜的镜头及其放大倍数解读
A. | B. | C. | D. |
【知识点】 生态系统具有一定的自动调节能力解读
二、综合题 添加题型下试题
(1)该食物网中共有
(2)该生态系统中,草属于
(3)该食物网中,数量最多的生物是
(4)如果大量捕猎狐,那么鹰的数量在短时期内会
(5)如果这个生态系统被有毒物质污染了,最后体内有毒物质最多的生物是
(6)从总体上看,植物的数量总是比食草动物
(7)生态系统中的物质和能量就是沿着
生物种类 | 体内食物成分 |
小球藻 | ﹣﹣ |
蜻蜓的幼虫 | 水蚤 |
水蚤 | 小球藻 |
(1)表中属于生产者的是
(2)根据表中的信息,请写出一条食物链:
(3)该生态系统中的有机物都是由生产者通过
(4)该池塘受到了汞污染,表中体内汞含量最高的生物是
【知识点】 生物与环境组成生态系统
(1)在显微镜下可以调节光线强弱的是【】
(2)若在观察时,发现视野中有一污点,转动目镜和移动玻片标本,都未能把视野中的污点移走,则可以判定污点在
(3)如果已经找到了要观察的物像,但物像不清晰,则应进一步调节【】
(4)在使用显微镜进行对光时,首先要转动【】
(5)在镜筒下降的时候,眼睛要从侧面注视
(6)实验完毕,把显微镜的外表擦拭干净,转到转换器,一定要把
(7)图2是用低倍镜下观察到的物像,小枫想把字母移至视野中央,应将玻片往
(8)图3是小枫在10倍物镜下观察到的物像,若她想看到更完整的字母影像,应该
(9)通过上面两题,你知道小枫看的玻片标本上写的字母是
【知识点】 光学显微镜的结构和各部分的功能解读
(1)提出问题:鼠妇会选择阴暗的环境吗?
(2)作出假设:
(3)制定实施探究方案:在铁盘内放上一层湿土,一侧盖上不透光的纸板,另一侧盖上透明的玻璃板,在铁盘两侧的中央处各放五只鼠妇,观察鼠妇的行为。该实验的变量是 。
(4)分析结果,得出结论:该同学对上述实验重复了5次,结果如下表。
环境 | 第一次/只 | 第二次/只 | 第三次/只 | 第四次/只 | 第五次/只 |
明亮 | 0 | 1 | 2 | 0 | 2 |
阴暗 | 10 | 9 | 8 | 10 | 8 |
为了使实验结论更准确,应对上述数据做怎样的处理?
从中得出的实验结论是:
【知识点】 科学探究的基本过程解读 探究光对鼠妇分布的影响解读
试卷分析
试卷题型(共 34题)
试卷难度
知识点分析
细目表分析 导出
题号 | 难度系数 | 详细知识点 | 备注 |
一、选择题 | |||
1 | 0.85 | 生物的特征 | 单选题 |
2 | 0.85 | 生物的特征 | 单选题 |
3 | 0.85 | 尝试对生物进行分类 | 单选题 |
4 | 0.85 | 生物的特征 | 单选题 |
5 | 0.65 | 非生物因素对生物的影响 | 单选题 |
6 | 0.85 | 生物对环境的适应 | 单选题 |
7 | 0.85 | 生物与环境组成生态系统 | 单选题 |
8 | 0.65 | 生物因素对生物的影响 | 单选题 |
9 | 0.94 | 非生物因素对生物的影响 | 单选题 |
10 | 0.65 | 生物与生物之间有密切的联系 | 单选题 |
11 | 0.85 | 食物链和食物网 有毒物质通过食物链积累 | 单选题 |
12 | 0.65 | 生态系统的概念 | 单选题 |
13 | 0.65 | 生物对环境的适应 | 单选题 |
14 | 0.65 | 生态系统的概念 | 单选题 |
15 | 0.65 | 生态系统具有一定的自动调节能力 | 单选题 |
16 | 0.94 | 生物圈是一个统一的整体 | 单选题 |
17 | 0.85 | 生态系统的组成成分及各成分的功能 | 单选题 |
18 | 0.65 | 生物与环境的关系 生物因素对生物的影响 | 单选题 |
19 | 0.65 | 有毒物质通过食物链积累 | 单选题 |
20 | 0.65 | 生态系统具有一定的自动调节能力 | 单选题 |
21 | 0.85 | 非生物因素对生物的影响 | 单选题 |
22 | 0.85 | 生物圈的范围 | 单选题 |
23 | 0.64 | 中学生物学实验的常用工具 | 单选题 |
24 | 0.64 | 中学生物学实验的常用工具 | 单选题 |
25 | 0.65 | 显微镜的镜头及其放大倍数 | 单选题 |
26 | 0.85 | 学生使用显微镜常见问题及解决办法 | 单选题 |
27 | 0.94 | 学生使用显微镜常见问题及解决办法 | 单选题 |
28 | 0.65 | 光学显微镜的使用步骤及注意事项 | 单选题 |
29 | 0.65 | 显微镜的镜头及其放大倍数 | 单选题 |
30 | 0.65 | 生态系统具有一定的自动调节能力 | 单选题 |
二、综合题 | |||
31 | 0.65 | 食物链和食物网 | |
32 | 0.65 | 生物与环境组成生态系统 | |
33 | 0.65 | 光学显微镜的结构和各部分的功能 | |
34 | 0.65 | 科学探究的基本过程 探究光对鼠妇分布的影响 |