材料一：改革前，这个国家出口商品主要包括粮食、亚麻、兽皮皮货等，其中粮食占出口额35%以上，进口商品主要是机器设备、颜料、皮棉和煤。从1822年起主要对进口商品实行高关税。改革后，出口农产品仍占最大份额，粮食占一半，主要出口英国，由于工业的需要，国家降低了保护关税税率，使进口机器的支出1865年的730万卢布增加到1880年的4680万卢布，到90年代其对外贸易额增加两倍以上。
——摘自《苏联经济史》
材料二：《五条誓文》：一．广兴会议，万机决于公论；二．上下一心，大展经纶；
三．官武一体以至庶民，各遂其志，务使人心不倦；四．破例来之陋习，基于天地之公道；五．求知识于世界，大力振兴皇基。
——1868年日本天皇颁布《五条誓文》
材料三：“观大地诸国，皆以变法而强，守旧而亡。然则守旧开放之效，已断可睹矣。以皇上之明，观万国之势，能变则全，不变则亡，全变则强，小变仍亡。”“臣故请皇上以俄大彼得之心为心法，以日本明治之政为政法也。”
——康有为《应诏统筹全局折》
材料四： 对被侵略地区而言，……它原有的文明难以抵御欧洲国家的入侵，要继续生存，就必须进行变革。……在这些国家，由于“传统”和“变革”之间力量对比配置不同，各自的社会、文化态度不同，因此现代化的道路不同，发展的速度也不同。
——钱乘旦《再论世界近现代史的主线是现代化》
请回答：
(1)依据材料一，概括改革前后对外贸易的变化及原因
(2)根据材料并结合所学知识，分析材料二、三所述历史事件之间的联系。
(3)改革必然充满阻力，上述三国改革都遇到这个难题，请运用所学知识谈谈各国改革者在改革前是如何处理这个难题的
(4)据材料四并结合所学知识,概括上述亚洲国家改革对现代化发展有何不同影响
(5)材料中三国改革出现了不同的结果：俄日崛起；中国失败。结合所学知识，试分析影响改革的因素。
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材料一 清驻日参赞黄遵宪《樱花歌》：承平以来二百年，不闻颦鼓闻管弦／呼作花王齐下拜，至夸神国尊如天／笑蓉毒雾海漫漫，我自闭关眠不动。
材料二 嘉永年间美国人跨海而来，仿佛在我国人民的心头燃起了一把烈火，这把烈火一经燃烧起来便永不熄灭。
——福泽谕吉《文明论概略》
材料三 日本新领导人不赞成这种不加区别的奉承所有西方东西的做法，他们并不对西方文明本身感兴趣，而仅仅对其中增强了民族力量的那些组成部分感兴趣……他们现在提出了一个非凡的改革方案，宗旨在于建立一个强大的日本，而不是完全模仿西方国家……讲究实际的日本领导人得出了这一明确结论：每个民族必须为自己去掠夺，软弱和胆小将一无所获。
——【美】斯塔夫里阿诺斯《全球通史》
材料四 文明开化过程中的过火行为，使得日本的传统文化面临崩溃，甚至有人提出日本人应该改说英语，与西洋人通婚，以改良日本人种。
——《大国崛起》解说词
请回答：
(1)材料一与材料二分别反映了日本怎样的社会状况？材料二中“这把烈火”的含意是什么？
(2)据材料三并结合所学知识，回答“日本新领导人”是怎样学习西方文明“增强民族力量”的？
(3)据材料四，指出日本在文明开化中存在的问题。你认为应如何对待外来文化？
【推荐2】【历史上重大改革回眸】阅读下列材料：
材料一明代匠籍制度下的工匠必须定期到官府作坊服役，在政治上社会地位低下。明代民户为三等，“曰民、曰军、曰匠”，匠户最为卑贱。其中“匠”世代不能转业脱籍，不得做官。明成化二十一年（公元一四八五年），发布了班匠以银代役的法令，根据法令，凡愿出银者可以出银代役，不愿者仍旧当班，这是双轨并行的办法。清王朝建立后，于顺治二年就下令废除匠籍。班匠制度废除后，官营手士业缺乏必要的技术工匠和一般工匠，致使官营手工业逐渐趋于衰落
——转引自《中国古代经济简史》
材料二1591年，丰臣秀吉颁布《身份统制令》，严禁士、农、工、商横向流动，农民不得弃农从商，武士不可获取町人与农民身份。明治政府成立不久就着手废除封建等级制度，取而代之的是皇族、华族、士族和平民四种身份，并宣布四民平等，取消武士特权。
——转引自《日本的政治进程：从明治维新到“55年体制”》
（1）依据材料指出中国和日本古代身份制度的共同特点。
（2）分析中国废除班匠制度和日本明治维新时期身份制度改革的影响。
材料 1872年颁布的《学制令》是明治政府进行教育改革的开始，政府强调：凡6岁以上儿童均需读完小学，女子与男子享有同样的受教育权利，凡拒绝送子女入学的父母要受到相应的舞惩罚。1883年，文部省公布了《农学校通则》，第二年又制定了《商业学校通则》。一方面，在中学开设实业科目；另一方面，在各级教育上专设实业学校，初等教育开办实业补习学校等，中等教育开办实业中学等，高等教育则开办专科实业学校。1886年，又根据《帝国大学令》改称东京大学为东京帝国大学，分为大学院和分科大学两部，大学院侧重进行学术和科学研究，分科大学以传授专门知识为主，培养基础科学和应用科学人才。
——摘编自肖兴安、熊家国《日本明治维新时期的教育改革及其启示》
（1）根据材料，概括日本明治维新初期教育改革的特点。
（2）根据材料并结合所学知识，评价明治维新初期的教育改革。
