【推荐1】根对植物生长十分重要。学习了根尖的结构后，小鹏同学很想知道能使根持续生长的结构是否在根的尖端部位？于是他和同学们做了以下实验：

步骤	实验过程
Ⅰ	将60粒菜豆种子放在铺有纸巾的培养皿中，每天加入适量清水（不要淹没种子），室温下培养。
Ⅱ	菜豆种子萌发后，待幼根长到1.5cm左右时用防水记号笔从尖端处进行2mm为间隔的等距离划线，然后将其平均分成两组。
Ⅲ	甲组	乙组
	根尖不作处理，将幼根浸泡在适量清水中培养4天。	切除幼根的最尖端1mm，其余处理与甲组相同。
Ⅳ	测量并记录从根的尖端到标记a处的长度，用L表示，结果如下图1、2。

(1)菜豆种子是由_____________发育而来。步骤I中菜豆种子萌发时添加的清水不能淹没种子，是因为种子萌发除需要一定的水分外，还需要___________。
(2)为控制实验的单一变量，步骤中应补充的内容是___________。
(3)通过观察和测量发现，幼根根尖L段每日平均增长长度___________；幼根根尖L段的平均长度___________（填“乙>甲”、“乙=甲”、“乙<甲”）乙组幼根的生长主要集中在前2天，之后不能持续伸长，很有可能是将根尖的___________区切除掉了，与此区细胞具有___________的功能有关。
(4)综合以上分析，本实验可得出的结论是___________。

【推荐2】请你完善探究实验并回答问题。
小明同学发现，切开的西瓜在室温下放上一两天，瓜瓤已经变质，但很难看到西瓜籽发芽，而吐到潮湿环境中的西瓜籽很快就能萌发。小明将这个现象跟同学进行了讨论，有的同学认为是瓜瓤中温度不适宜，有的同学认为是没有充足的空气…小明认为瓜瓤中有抑制西瓜种子萌发的物质。为此小明设计了以下探究实验。
提出问题：西瓜瓤中有抑制西瓜种子萌发的物质吗？
(1)作出假设：____________。
实验器材：熟西瓜1个，清水，培养皿2个，餐巾纸若干，烧杯，小勺等。
实验步骤：
①将西瓜切开，取西瓜籽洗净、用瓜瓢榨汁，待用；
②取培养皿两个，分别标上A和B；
③在A、B培养皿内各平铺同品牌餐巾纸3层、其上各散放20粒西瓜籽；
④A培养皿餐巾纸上洒10mL西瓜汁，B培养皿餐巾纸上洒10mL清水；
⑤室温下，每天用清水冲洗两个培养皿内的种子并换纸，A培养皿内洒10mL西瓜汁，B培养皿内洒10mL清水；
⑥一段时间后观察西瓜籽的萌发情况，并记录。
结果预测与预期结论：若培养皿A中种子均未萌发，培养皿B中大部分种子萌发，说明假设正确，由此推出实验结论。
问题讨论：
(2)在小明的实验设计中设置A、B两组装置，其目的是形成______。
(3)这个实验的变量是______。
(4)A、B两组培养皿中均放20粒西瓜籽，而不是1粒的原因______。
(5)如果培养皿A、B中西瓜籽都有萌发的，则说明小明的假设______。
(6)若一个西瓜里有100粒种子，这100粒西瓜种子是由子房中______个胚珠发育成的。

【推荐3】高州有“龙眼之乡”的美称，迄今已有2000多年栽培历史。某探究小组为了研究“环境条件对龙眼结果时间的影响”，他们选取品种和大小等都相同的龙眼树苗进行如表实验，观察并记录从开始培养到第一颗龙眼结果的时间。请分析并回答下列问题。

组别	龙眼树苗数量/棵	平均温度/℃	光照条件	其他培养条件
甲	1	24	充足	完全相同且能充分满足龙眼生长的需求
乙	1	12	充足
丙	1	24	不足

(1)龙眼属于____（填“被子”或“裸子”）植物，在结果前要经历传粉和____过程。
(2)该探究实验能探究____和____对龙眼结果时间的影响。
(3)上述实验存在一个欠妥当的设计，可能会影响实验结果的准确性，应增加各组中____。
(4)完善实验后，甲组和乙组作为一组对照实验，若观察到甲组先结果，你得出的实验结论是____。除了表中所提因素，你认为还可以探究影响龙眼结果时间的因素是____（答1点）。
(5)龙眼果实中的有机物是植株进行____作用的产物，由输导组织中的____运输来的。请说出可以使龙眼增产的措施有____（答1条）。

【推荐1】豌豆的高茎由显性基因（D）控制，矮茎由隐性基因（d）控制，为了探究豌豆株高的遗传，某生物兴趣小组进行了如下遗传实验．分析并回答问题：

组别	亲代		子代
	父本	母本	高茎	矮茎
甲	矮茎	矮茎	0	200
乙	高茎	矮茎	280	0
丙	甲组子代	乙组子代	？	？

1．甲组中，矮茎豌豆的子代全部为矮茎，这体现了生物的_____现象．
2．根据表中_____组数据可以判断，豌豆植株的高茎是显性性状．
3．丙组子代植株中，高茎豌豆的基因组成是_____，所占的比例是_____．
4．已知豌豆体细胞中染色体数目为7对，则其卵细胞中染色体数目为_____．

【推荐2】为在探究“花生果实大小的变异”时，某生物兴趣小组分别从甲、乙品种花生袋的上、中、下层分别取10粒花生果实做样品，进行样品果实长轴长度的测量，将测量结果记录在表格中，由此得出探究结果。

	甲品种花生				乙品种花生
长轴长度（mm）	11	14	15	18	22	24	26	28
样品个数	2	4	20	4	3	20	5	2
平均值	毫米				24毫米

(1)每个品种抽选花生的种子各30粒而不是各1粒花生种子的目的是________。
(2)根据表格数据，可知在本次测量中甲品种花生的长轴长度平均值为：________毫米。
(3)从长轴均值上看，________品种花生的果实较大，但是也出现了相对较小的果实个体，这是由于________因素引起的变异，________（能/不能）遗传给后代。
(4)甲乙两个品种花生的果实大小有明显的差距，这说明________控制性状，且这种变异________（能/不能）遗传给后代。
(5)实验过程中发现，花生的种皮有不同的颜色，其中红色种皮花生繁殖的子代花生种皮依然为红色，这种现象称为________，白色种皮花生繁殖的子代花生种皮既有红色也有白色，这种现象称为________。

【推荐3】为探究花生果实大小的变异，某生物兴趣小组分别从甲、乙品种花生袋的上、中、下层分别取10粒花生果实做样品，进行样品果实长轴长度的测量，将测量结果记录在表格中，由此得出探究结果。

	甲品种花生				乙品种花生
长轴长度（mm）	11	14	15	18	22	24	26	28
样品个数	2	4	20	4	3	20	5	2
平均值	____毫米				24毫米

(1)根据表格数据，在本次测量中甲品种花生的长轴长度平均值是________毫米。
(2)每个品种抽选花生的种子各30粒而不是各1粒花生种子的目的是_____。
(3)甲乙两个品种花生的果实大小有明显的差距，这说明_______控制生物的性状。从长轴均值上看，______品种花生的果实较大，但是也出现了相对较小的果实个体，这种变异是由于________因素引起的，______（能/不能）遗传给后代。
(4)实验过程中也发现，花生的种皮有不同的颜色，其中红色种皮花生繁殖的子代花生种皮依然为红色，这种现象称为_______。遗传学上把同种生物同一性状的不同表现，称为_______。

【推荐1】在“探究花生果实大小的变异”实验中，第一组同学设计的实验步骤是：
第一步：在小花生（甲）和大花生（乙）中分别挑选个头较匀称的10粒进行测量。
第二步：测量花生果实长轴的长短，以毫米计，四舍五入，如14.5毫米，记作15毫米。
第三步：将所测结果填入表格中。
(1)第二组的同学在研究了第一组的设计方案后，认为有不足，请你找出并更正______。
(2)下表是第三组测量结果的记录，请根据表中平均值数据绘出柱状图_____。

花生品种	小花生（甲）				大花生（乙）
长轴长度（毫米）	11	14	15	18	22	24	26	28
样品个数	2	4	20	4	3	20	5	2
平均值	15毫米				24毫米

(3)比较大、小花生的平均值，我们知道，大花生的平均值大于小花生的平均值，说明长短性状受______控制。
(4)若花生果实长轴的长短为一对相对性状。长粒（B）为显性，现将纯种长粒与纯种短粒杂交得到子一代，再将子一代之间交配，获得果实数量为400枚，其中长粒理论上应有______枚。
(5)把大花生的种子种在贫瘠的土地，其果实将会变小，这种变异能否遗传下去？请简要说明理由____。

【推荐2】某班学生用乒乓球模拟生殖细胞来探究生男生女的几率问题，实验步骤如下：①甲桶中装入40个白球，乙桶中装入白球和黄球各20个，分别摇匀；②分别从甲、乙两桶中随机抓取一个球，组合在一起，记下两球的组合，将抓取的乒乓球放回原桶，摇匀；③重复②步骤30次，全班分7个小组，实验记录结果如下表：

组别 组合	1	2	3	4	5	6	7	合计
白球和白球组合	16	13	15	14	15	17	14	104
白球和黄球组合	14	17	15	16	15	13	16	106

（1）黄球模拟的生殖细胞是_____，如果抓出“白白”，表示的性别为_____。
（2）分析实验数据，从而得出的结论是：_____。
（3）每个小组都要重复抓取30次而不是一、两次，这样做的目的是_____。
（4）人的卷发和直发是一对相对性状，相关基因用D、d表示，某兴趣小祖调查了全班同学及其父母该性状的遗传情况。根据父母的性状组合方式，将其分为三组：第一组，父母均为卷发；第二组父母中一人为直发，一人为卷发；第三组，父母均为直发。三种组合的子代性状表现及数据如图所示。

①这对性状中，可通过第_____组的数据判断出卷发为_____性状。
②在第一组中某对夫妇已经生了一个直发的孩子，这对夫妇的基因组成是_____，这个孩子的基因组成为_____，这对夫妇再生一个直发男孩的概率是_____。

【推荐3】近年来，我市部分蔬菜种植基地构建了以农村户用沼气为纽带的生态农业模式，该模式是将沼气池、养猪、大棚蔬菜栽培等有机地组合在一起，如下图所示。请回答相关问题：
     
（1）图中人处于第____________营养级；沼气池中绝大部分生物在生态系统中属于____________。
（2）将大气中的碳转化为生产者体内的碳是通过蔬菜____________实现的，请写出表示该生理活动的反应的式：____________________________________。从能量流动的角度分析，建立沼气池的目的是____________________________________。
（3）超市里我们经常看到无子西瓜，无子西瓜的培育原理是细胞中染色体数目发生改变而导致不能产生种子，则这种变异属于____________(填可遗传或不可遗传)的变异。
（4）西瓜变质后容易招引果蝇，果蝇是理想的遗传学实验材料。
①果蝇的灰身和黑身是一对相对性状(相关基因用A或a表示)取一对灰身的果蝇培养，子代果蝇中既有灰身也有黑身，则这一对果蝇的基因组成是________________________。
②某同学捕捉到一只灰身雄果蝇，为确定该果蝇的基因组成该同学设计了两种方案：
第一种：从上述实验的子代果蝇中随机取一只灰身雌果蝇和这只果蝇杂交。
第二种：从上述实验的子代果蝇中随机取一只黑身雌果蝇和这只果蝇杂交。
你认为第___________种方案是可行的，请简述否定另一方案的理由__________________________________________________________________。

【推荐1】“生男生女到底是怎么回事？生男和生女的机会是否均等？”小君经过探究后绘制的生男生女图解如下：

（1）图中括号内XY表示性染色体，请在以下括号内依次填写出正确的答案。(       )，(       )
（2）图中生殖细胞乙、丙的名称是_____，细胞丁、戊的名称是_____。
（3）有人认为：生男还是生女的责任全在女性，这种想法是_____（正确或不正确）的。
（4）由图解分析可知，从理论上讲生男生女的机会是_____（均等或不均等）的。
（5）孔子第80代嫡长孙体内的遗传物质能确定是从孔子身上传承下来的是_____染色体。

【推荐2】果蝇是研究生物遗传的常用材料。图一表示雌雄果蝇体细胞的染色体组成，果蝇的性别决定方式与人类一致；图二表示亲代果蝇的长翅与长翅杂交后子代的形状表现，用A、a分别表示控制显、隐性状的基因。请分析回答：
（1）果蝇体细胞内有4对染色体，其形态结构如图一所示。请判断，图一中___________（填甲或乙）表示雄果蝇体细胞。
（2）写出图二的杂交实验两个亲代的基因组成______________，图中子代个体中出现残翅雄果蝇的几率是________。
（3）为了判断捕获到的1只长翅雄果蝇的基因组成是AA还是Aa，生物兴趣小组同学设计了如下两种实验方案：
方案一：从图二实验的子代中随机选取一只残翅雌果蝇与该果蝇杂交，观察后代的表现类型及比例。
方案二：从图二实验的子代中随机选取一只长翅雌果蝇与该果蝇杂交，观察后代的表现类型及比例。
你认为方案__________是可行的，理由是①若杂交后带均为长翅，则该果蝇的基因组成为AA；②若杂交后代______________，则该果蝇基因组成为Aa

【推荐3】为研究水稻高茎和矮茎的遗传规律，某科研团队进行了以下三组杂交实验（相关基因用A、表示）。回答下列问题：

组别	亲本组合	子代性状表现及比例
甲	矮茎×矮茎	全为矮茎
乙	高茎×矮茎	高茎：矮茎=1：1
丙	高茎×高茎	高茎：矮茎=3：1

(1)根据______组的实验结果，可判断______是显性性状。
(2)乙组中，亲本高茎和矮茎的基因组成分别是______。
(3)从丙组子代中任选一株高茎，这株高茎的基因组成是______；若丙组子代中高茎植株的数量为600株，则从理论上分析，子代基因组成为Aa的植株应有______株。