2 . 某学生在档案馆读到上海《民立报》辛亥九月十九日的一则报道，题目为《浙江敢死队之壮观》，报道称：“浙江革命军之编制皆以敢死队为先锋，然后继之以各标新军。敢死队之编制共分五队，以蒋介石为指挥官（队员）出入于弹雨之中，而无一惧色。”这则报道
①是珍贵的一手史料
②是在吹捧蒋介石，不具备史料价值
③可以佐证当时蒋介石具有革命牺牲精神

A．①正确，②③错误

B．②正确，①③错误

C．①③正确，②错误

D．③正确，①②错误

3 . 阅读材料，回答问题。

材料一 《大宪章》部分条文

39.任何自由人，如未经其同级贵族之依法裁判，或经国法判决，皆不得被逮捕，监禁，没收财产，剥夺法律保护权，流放，或加以任何其他损害。

41.除战时与予敌对之国家之人民外，一切商人，倘能遵照旧时之公正习惯，皆可免除苛捐杂税，安全经由水路与陆路，出入英格兰.

材料二 《权利法案》部分条文

1.凡未经国会同意，以国王权威停止法律或停止法律实施之僭越权力，为非法权力。

4.凡未经国会准许，借口国王特权，为国王而征收，或供国王使用而征收金钱，超出国会准许之时限或方式者，皆为非法。

5.向国王请愿，乃臣民之权利，一切对此项请愿之判罪或控告，皆为非法。

6.除经国会同意外，平时在本王国内征募或维持常备军，皆属违法。

9.国会内之演说自由、瓣论或议事之自由，不应在国会以外之任何法院或任何地方，受到弹效或讯问。

阅读材料信息，说明.上述两则材料对研究英国社会法治变迁有哪些史料价值。

4 . 下表为有关军机处成立时间的记载，据此可知

A．上述史料均不是第一手史料，没有研究价值

B．军需房、军机房均为军机处的早期名称，职能相同

C．军机处的保密性很强，无法通过文献史料梳理考证其成立时间

D．理顺军需房、军机房与军机处的关系，利于考订军机处成立时间

5 . 五四运动和全民族抗战的爆发都与日本帝国主义的侵略有着莫大联系。阅读下列材料：

材料一   五四运动大事记（部分）

5月5日	北京总商会为学生被捕事开紧急会议，决以实力赞助学生
5月7日	天津、南京等城市群众也先后集会，声援北京爱国学生
5月19日	北京、武汉等地商界议决抵制日货办法
6月5日	上海工人开始罢工，要求释放学生，罢免曹、章、陆。外地工人纷纷响应。

——摘编自彭明《五四运动史》

材料二   （1931年9月20日）闻沈阳、长春、营口被倭寇强占后，心神哀痛，如丧考妣。苟为我祖我宗之子孙，则不收回东省，永无人格矣！小子勉之！内乱平定不遑，故对外交太不注意。卧薪尝胆，教养生聚，忍辱负重，是我今日之事也。

（1937年9月2日）战略应尽其全力贯注一点，使乱进退维谷，以达我持久抗战之目的。

——《蒋介石日记》

完成下列要求：
（1）据材料一并结合所学知识，概括五四运动的（时、空、人等）基本要素，指出五四运动爆发的直接原因。
（2）据材料二，概括蒋介石对日本侵略态度的转变。结合所学知识，分析促成这一转变的主要原因。
（3）将日记作为史料用于史学研究，有哪些价值和局限性？

6 . 《起居注》是由职业史官记录皇帝言行的档案。汉时，不允许皇帝观看《起居注》；唐朝开启了皇帝观看《起居注》的先例；到宋朝，皇帝观阅成了惯例；清康熙帝甚至以“记注官泄密”为由，停止编纂《起居注》。《起居注》的历史变迁最能说明

A．皇帝越来越轻视文化修养

B．君主专制呈现出不断强化的趋势

C．皇帝越来越关注自身形象

D．《起居注》的史料价值越来越小

7 . 鸦片战争期间，广东按察使王廷兰在写给家人的信中说：“各处调到的兵……毫无纪律。互斗杀人……夷兵抢夺十三洋行，官兵杂入其中，肩挑担负，千百成群，竟行遁去……从不闻清查一二。”上述材料(   )

A．丑化了清朝军队	B．因是家书而无史料价值
C．反证英军纪律严明	D．能说明清军战败的原因

8 . 阅读材料，完成下列要求。

材料   表：人类文明交流史料（部分）

区域	时间	史料
非洲	公元前13世纪	埃及雕刻中出现赫梯战车形象
欧洲	公元前5—公元前1世纪	塞浦路斯、撒丁岛和马赛出现许多用腓尼基字母书写的碑文
亚洲	1世纪	《汉书.地理志》关于“殷道衰，箕子去朝鲜建国，教其民以田蚕织作”的记载
亚洲	646年	日本颁布《改新之诏》，全面学习“法式备定”的唐代制度
亚洲	771年	阿拉伯天文学著作《信德欣德》运用了大量的印度数字
美	15世纪	哥伦布给国王的信中提到“携带有种马、母马、骡子和其他的禽类、大麦和各种果树等”运往美洲
欧	1750年	鲁士政府法令规定：“所有王公贵族和庶民百姓要充分理解种植马铃薯的益处，并把马铃薯作为今春主要食物。”
亚洲	1912年	南京临时政府颁布《中华民国临时约法》，践行主权在民、三权分立等原则

——据吴于廑、齐世荣主编《世界史》

根据材料并结合所学知识，以“文明的交流与进步”为主题，从经济、文化、制度交流中任选一个角度拟定具体论题，并进行阐释。（要求：论题明确，论据充分，逻辑清晰，史论结合。）