中国精神有红船精神、长征精神、延安精神、抗战精神、西柏坡精神、抗美援朝精神、铁人精神、焦裕禄精神、雷锋精神、探月精神、脱贫攻坚精神等。人无精神不立，国无精神不强。这些精神，已经深深融入中华民族的血脉和灵魂，是鼓舞和激励中国人民不断攻坚克难、从胜利走向胜利的强大精神动力。

以上材料引起了你怎样的思考与感悟？请写一篇文章。

要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。

材料一：

云南农业大学的丁同学“火了”。他的课程内容十分“新颖”吸引人：咖啡种植、农业机械……一个学期里，在烈日下埋头干活是家常便饭，但品尝到咖啡那一刻，丁同学却说“能真正体会到作为农学生的快乐”。

材料二：

从今年秋季开学起，不少中小学的课表中“劳动课”正式入列。一些学校将“第一课”搬到农田里，同学们通过收割稻谷、打谷子、晒谷子等实践，感受“粒粒皆辛苦”的深刻含义……某校长说，劳动教育的意义就是让学生用身体丈量物理和心灵的世界，让孩子拥有幸福生活的能力。

材料三：

袁隆平，这位“看上去更像农民”的科学家，不在家就在试验田，不在试验田就在去试验田的路上。不是他每天头顶烈日，脚踩烂泥，低头弯腰的耕耘，哪能“用一粒种子改变了世界”。习近平强调，我们对袁隆平同志的最好纪念，就是学习他一辈子躬耕田野，脚踏实地把劳动成果写在祖国大地上的崇高风范。

某中学生在网上抱怨学校在新学期开展的田野劳动课程，请你根据材料内容任选角度写一篇文章，积极回复该学生。

要求：任选角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。

墨子周游列国期间碰到一个人，那个人问他，你主张兼爱非攻，到处去游说，但是别人也没听，世界也没有变好；我什么也没做，世界也没有因此而变坏，那么你做这些又有什么用呢？墨子给他举了一个例子，墨子说，一个房子着火了，我拿着水桶去救火，你冷眼旁观，最后火没救下来，你觉得你和我有区别吗？

这个故事引人深思。现实生活中像墨子遇到的这种人大有人在，他们自以为是，爱说风凉话。像墨子一样的人也大有人在，他们是社会的脊梁，他们埋头苦干，舍身求法……请结合材料，选择以下其中一个角度进行写作。

①针对像墨子遇到的这种人，写一篇文章，表达你的倡议。

②针对像墨子这样的社会脊梁，写一篇文章，讴歌他们的美德。

要求：不能脱离材料的含意；选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。

梁思成说：翻开一部世界建筑史，较优秀的个体建筑或者组群，一条街道或者一个广场，往往都以建筑物形象重复与变化的统一而取胜。说是千篇一律，却又千变万化。

事实上，建筑如此，其他亦如此。

身处动乱的时代，曹操的突围是改变乱世；误入污浊的官场，陶潜的突围是归隐田园；遭遇人生的挫折，东坡的突围是自我开释。改变、离开、或自愈，都可以是突围的正确打开方式。突围，需要决心；突围，需要勇气；突围，需要智慧。

关于“突围”，你有怎样的理解和联想？请结合材料写一篇文章，体现你的认识和思考。

要求：选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。

材料一：1919年5月4日，在北京爆发了一场以青年学生为主的爱国运动，史称“五四运动”，又称“五四风雷”。

材料二：1939年，毛泽东同志在延安庆贺模范青年大会上说：“什么是模范青年？就是要有永久奋斗这一条。”

材料三：1979年初，邓小平同志强调：“青年一代的成长，正是我们事业必定要兴旺发达的希望所在。”

材料四：2018年5月2日，习近平同志同北大师生座谈时说：“广大青年既是追梦者，也是圆梦人。”

人与时代相处的方式多样：有人选择与时代合唱，有人选择独自吟唱，有人觉得不尽如此。

对此，你怎么看？请写一篇文章，联系生活与课内所学，谈谈你的认识与思考。

要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。

《天问》是屈原创作的一首长诗。全诗共374句，1565个字，它从天地离分、阴阳变化、日月星辰等自然现象到神话传说乃至圣贤凶顽和治乱兴衰等共提了172个问题，是对社会、人生、自然的叩问，被称为“千古万古至奇之作”。

面对人生困惑、社会痛点、民族前行中的困境与磨难，人们总是在问：这是怎么了？

叩问、质问甚至拷问，始终伴随人类求索的过程。

2022年有新冠有战争，有内卷有躺平，也有航天大丰收，有北京冬奥“一起向未来！”

……

叩问与解答，始终贯穿于个体幸福、家国复兴、世界发展、文明演进的过程。

综合以上材料，作为新时代的青年，你有什么思考，请写一篇文章，表达你的观点。

要求： 选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。