吾尝终日而思矣,不如须臾之所学也;吾尝跂而望矣,不如登高之博见也。登高而招,臂非加长也,而见者远;顺风而呼,声非加疾也,而闻者彰。假舆马者,非利足也,而致千里;假舟楫者,非能水也,而绝江河。君子生非异也,善假于物也。
(《劝学》)
嗟乎!师道之不传也久矣,欲人之无惑也难矣。古之圣人,其出人也远矣,犹且从师而问焉;今之众人,其下圣人也亦远矣,而耻学于师。是故圣益圣,愚益愚。圣人之所以为圣,愚人之所以为愚,其皆出于此乎?爱其子,择师而教之,于其身也,则耻师焉,惑矣!彼童子之师,授之书而习其句读者,非吾所谓传其道解其惑者也。句读之不知,惑之不解,或师焉,或不焉,小学而大遗,吾未见其明也。巫医乐师百工之人,不耻相师,士大夫之族,曰师曰弟子云者,则群聚而笑之。问之,则曰:彼与彼年相若也,道相似也。位卑则足羞,官盛则近谀。呜呼!师道之不复可知矣!巫医乐师百工之人,君子不齿,今其智乃反不能及,其可怪也欤!
(《师说》)
1.下列句子中加点词的解释,有错误的一项是 ( )A.顺风而呼,声非加疾也,而闻者 |
B. |
C.于其身也,则 |
D.士大夫之 |
A.吾尝跂 |
B.欲人 |
C. |
D.于其身也,则耻师 |
A. |
B.不如 |
C.今之 |
D.生乎吾前,其闻道也固先乎吾,吾 |
A.《劝学》选段运用比喻论证说理,由于设喻所用的事例都是日常生活中常见的,读起来不但感到亲切,而且觉得可信。 |
B.《劝学》选段认为人变得聪明的一个重要的标志是“善假于物”。阐明借助外部条件和注重积累的重要作用,借此证明人通过学习,能弥补自身不足。 |
C.《师说》选段承接对师道的论述,用三组对比,写不同的认识、不同的做法和不同的结果,批判了当时耻于从师的不良风气。 |
D.《师说》选段最后对士大夫之族的评论批判的力度加深,“其可怪也欤!”一句对不肯从师而学的愚蠢作风表现出批判态度。 |
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【推荐1】阅读下面的文言文,完成下面小题。
文本一:
君人者,诚能见可欲则思知足以自戒,将有作则思知止以安人,念高危则思谦冲而自牧,惧满溢则思江海下百川,乐盘游则思
(节选自《谏太宗十思疏》)
文本二:
老吾老,以及人之老:幼吾幼,以及人之幼:天下可运于掌。《诗》云:“刑于寡妻,至于兄弟,以御于家邦。”言举斯心加诸彼而已。故推恩足以保四海,不推恩无以保妻子。古之人所以大过人者,无他焉,善推其所为而已矣。今恩足以及禽兽,而功不至于百姓者,独何与?权,然后知轻重;
(节选自《齐桓晋文之事》)
文本三:
请问为国?曰:闻修身,未尝闻为国也。君者,仪也;民者,景也;仪正而景正。君者盘也,民者水也,盘圆而水圆。君者盂也,盂方而水方。楚庄王好细腰,故朝有饿人。故曰:闻修身,未尝闻为国也。
君者,民之原也;原清则流清,原浊则流浊。故有
(节选自《荀子·君道》)
【注】①仪:指日晷仪,用日影度量时间的仪器。
1.下列对文中画波浪线部分的断句,正确的一项是( )
A.彼其人者/生乎今之世而志乎古之道/晓然独明于先王/之所以得之/所以失之/知国之安危/臧否若别白黑 |
B.彼其人者生乎/今之世而志乎古之道/晓然独明于先王之所以得之/所以失之/知国之安危/臧否若别白黑 |
C.彼其人者生乎/今之世而志乎古之道/晓然独明于先王/之所以得之/所以失之/知国之安危/臧否若别白黑 |
D.彼其人者/生乎今之世而志乎古之道/晓然独明于先王之所以得之/所以失之/知国之安危/臧否若别白黑 |
A.三驱,语出《周易·比卦》“王用三驱”,指田猎时网设三面,留一面不设,不过分捕杀。 |
B.豫游,指出游,游乐。帝王秋天出巡为“豫”,春天出游为“游”。 |
C.度,丈量的意思,与《答司马谏议书》“度义而后动”的“度”含义不同。 |
D.社稷,“太社”与“太稷”的合称,社是谷神,稷是土神,后用来借指国家。 |
A.文本一提出君王积累德义的十种具体做法,并表示唐太宗如能做到“十思”,便可“尽豫游之乐”、“鸣琴垂拱”,坐享其成。 |
B.文本二阐述了君王应以推己及人之心推恩,以及推恩的好处和不推恩的害处,鼓励宣王效法古人,推恩于百姓。 |
C.文本三用气势充沛的排比句论述了“君”与“民”的关系,强调人民在国家政权中至关重要的作用。 |
D.三则材料,都能针对言说对象的身份、地位和心理提出建议,因此容易被对象所接受,这体现了先贤的智慧,在今天依然有现实意义。 |
(1)闻修身,未尝闻为国也。君者,仪也;民者,景也;仪正而景正。
(2)君人者,诚能见可欲则思知足以自戒。
5.三则文本都谈到了“为君之道”,但侧重点有所不同,请简要概括。
【推荐2】阅读下面的文言文,完成下面小题。
材料一:
吾尝终日而思矣,不如须臾之所学也;吾尝跂而望矣,不如登高之博见也。登高而招,臂非加长也,而见者远;顺风而呼,声非加疾也,而闻者彰。假舆马者,非利足也,而致千里;假舟楫者,非能水也,而绝江河。君子生非异也,善假于物也。
积土成山,风雨兴焉;积水成渊,蛟龙生焉;积善成德,而神明自得,圣心备焉。故不积
(节选自荀子《劝学》)
材料二:
①昔之君子成德立行,身没而名不朽,其故何哉?学也。
②学也者,所以疏神达思,怡情理性,圣人之上务也。民之初载,其矇未知。譬如宝在于玄室①,有所求而不见,白日照焉,则群物斯辨矣。
③学犹饰也,器不饰则无以为美观,人不学则无以有懿德。有懿德,故可以经人伦;为美观,故可以供
④夫听黄钟之声,然后知击缶之细;视衮龙之文,然后知被褐之陋;涉庠序之教,然后知不学之困。故学者如登山焉,动而益高;如寤寐焉,久而愈足。
⑤倚立而思远,不如速行之必至也;矫首而徇飞,不如修翼之必获也;孤居而愿智,不如务学之必达也。故君子心不苟愿,必以求学;身不苟动,必以从师;言不苟出,必以博闻。
⑥君子之于学也,其不懈,犹上天之动,犹日月之行,终身亹亹②,没而后已。故虽有其才而无其志,亦不能兴其功也。志者,学之帅也;才者,学之徒也。学者不患才之不赡,而患志之不立。是以为之者亿兆,而成之者无几,故君子必立其志。
(节选自徐幹《治学》)
【注】①玄室:暗室。②亹亹(wěi wěi):勤勉不倦的样子。
1.材料二画波浪线的部分有三处需要断句,请将对应的字母写在答题卡上。
顾所A由来B则杳然C其远D以其难E而懈之F误G且非矣。
2.下列对材料中加点的词语及相关内容的解说,不正确的一项是( )
A.跬步,“跬”为半步,一举足,即跨出一脚,相当于现在的一步;“步”相当于现在的两步,即跨出两脚。 |
B.金石,在古代既指金属和石头,又指用来镌刻文字、颂功记事的钟鼎碑碣等,文中指的是前者。 |
C.学者,古今异义,在文中是指“求学的人”,和“古之学者必有师”中的“学者”意思相同。 |
D.神明,在文中可以理解为“神的总称”,和“积善成德,而神明自得”中的“神明”意思不同。 |
A.荀子善于把深奥的道理寄寓于大量的浅显贴切的比喻,以此来阐述道理,像材料一第一段,使用大量事物设喻,反复强调了“善假于物也”的观点。 |
B.荀子在材料一第二段中除了设喻,还使用了对比论证,比如“骐骥”“驽马”的对比,说明主观条件的好坏,不是学习的决定因素,坚持不懈才是学好的关键。 |
C.徐幹以宝物在暗室让人难以发现来比喻人不学而处于蒙昧的状态,以太阳能够照亮暗室让人发现宝物来比喻学习能够消除人的蒙昧,把抽象道理形象化。 |
D.材料二最后一段作者先说“君子之于学也,其不懈”,强调学习需要坚持不懈;后面说“没而后已”,强调学到一定程度就可以停止了。 |
(1)登高而招,臂非加长也,而见者远;顺风而呼,声非加疾也,而闻者彰。
(2)昔之君子成德立行,身没而名不朽,其故何哉?
5.材料二第⑤段论述了什么道理,对我们有哪些启示?
(一)劝学
吾尝终日而思矣,不如须臾之所学也;吾尝跂而望矣,不如登高之博见也。登高而招,臂非加长也,而见者远;顺风而呼,声非加疾也,而闻者彰。假舆马者,非利足也,而致千里;假舟楫者,非能水也,而绝江河。君子生非异也,善假于物也。
积土成山,风雨兴焉;积水成渊,蛟龙生焉;积善成德,而神明自得,圣心备焉。故不积
(节选自《
(二)劝学
秦观
予少时读书,一见辄能诵。暗疏之,亦不甚失。然
嗟夫!败吾业者,常此二物也。比读《齐史》,见孙搴答邢词曰:“我精骑三千,足抵君赢卒数万。”心
噫!少而不勤,无知之何矣。长而善忘,庶几以此补之。
1.解释下列加点词语的含义(1)然
2.下列句中的“闻”与例句划横线词意思相同的一项是( )
例句:声非加疾也,而闻者彰。
A.其闻道也固先乎吾——韩愈《师说》 |
B.不求闻达于诸侯——诸葛亮《出师表》 |
C.令作诗,不能称前时之闻——王安石《伤仲永》 |
D.终岁不闻丝竹声——白居易《琵琶行并序》 |
A.跬步,古代称跨出一脚为“跬”,跨出两脚为“步”。 |
B.驾,一天的行程。“驽马十驾”意思是劣马拉车走十天。 |
C.《荀子》,大部分为荀子自著,其余为荀子弟子记录的荀子言论和思想观点。 |
D.传,古代解释经书的著作,与《师说》中“六艺经传”的“传”不同。 |
A.比数年/来颇发愤自惩艾/悔前所为/而聪明衰耗/殆不如曩时十一二 |
B.比数年来/颇发愤自惩艾/悔前所为/而聪明衰耗殆/不如曩时十一二 |
C.比数年来/颇发愤自惩艾/悔前所为/而聪明衰耗/殆不如曩时十一二 |
D.比数年/来颇发愤自惩艾/悔前所为/而聪明衰耗殆/不如曩时十一二 |
A.荀子的《劝学》,善用比喻来阐述道理。像选文中的第一段,便用同类事物设喻,从相同的角度反复说明问题,强调观点。 |
B.荀子在《劝学》选文中的第二段,只运用了比喻论证,论证了学习应该注重积累,持之以恒,专心致志。 |
C.秦观在《劝学》中讲述了自己幼时读书不勤奋,成人后开始发愤读书,可是聪明却远不如从前。 |
D.秦观在《劝学》中说到不勤奋和善忘让他荒怠了学业,但看到孙搴答邢词中的句子,深表赞同。 |
蚓无爪牙之利,筋骨之强,上食埃土,下饮黄泉,用心一也。
7.秦观《劝学》中读书的故事可否论证荀子“学不可以已”的观点?请作出判断并阐明你的理由。
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材料一
胡安定公瑗,字翼之,
其在湖州学,置经义斋、治事斋。经义斋者,择疏通有器局者居之:治事斋者,人各治一事,又兼一事,如治民、治兵、水利书数之类。其在太学亦然。其子弟散在四方,随其人贤愚,皆循循雅饬;其言谈举止,遇之不问,知为先生弟子。
明道、景祐间与孙明复、石守道三人以师道自任,而先生之徒独盛。其教学之法最备,行之数年,东南之士,莫不以仁义礼乐为学。庆历间,建太学于京师,有司下湖州学,取先生学法,行之太学。皇祐、至和间,以先生判国子监,执经座下生徒千余人。每讲罢,或引当世之事以明之。
(节选自《言行龟鉴·学问门》,有删节)
材料二
人非生而知之者,孰能无惑?惑而不从师,其为惑也,终不解矣。生乎吾前,其闻道也
(节选自《师说》)
1.材料一中画波浪线的部分有三处需要断句,请把标号填到答题卡的相应位置。一坐A十年不归B得家书见C上有平安D二字E即投之涧中F不复展读。
2.下列对材料中加点的词语及相关内容的解说,不正确的一项是( )
A.患,指“以……为患”,与《劝学》“非能水也”中的“水”用法相同。 |
B.为,指写作,与《琵琶行并序》“因为长句”中的“为”词义相同。 |
C.固,指本来,与《赤壁赋》“固一世之雄也”中的“固”词义相同。 |
D.师,指学习,与《登泰山记》“明烛天南”中的“烛”用法相同。 |
A.胡瑗对待学生既能言传身教又能严格教导,讲解经书能够抓住要点,写文章能够以理取胜。 |
B.胡瑗的学生,无论贤能还是愚笨,都能守规矩,恭敬严谨,他们的言谈举止都有胡瑗的风范。 |
C.庆历年间,朝廷派官员到湖州学习胡瑗的教学方法,并在国子监加以推行,培养了很多学生。 |
D.韩愈认为疑惑是人们难以避免的,领会道理的时间不分先后,因此选择老师应不限于年龄大小。 |
(1)虽大暑,必公服终日以见诸生,严师弟子之礼。
(2)是故无贵无贱,无长无少,道之所存,师之所存也。
5.材料一中,胡瑗在教学中的哪些做法值得学习与推广?
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材料一
送温处士赴河阳军序
〔唐〕韩愈
伯乐一过冀北之野,而马群遂空。夫冀北马多天下。伯乐虽善知马,安能空其郡邪?解之者曰:“吾所谓空,非无马也,无良马也。伯乐知马,遇其良,辄取之,群无留良焉。苟无良,虽谓无马,不为虚语矣。”
东都,固士大夫之冀北也。恃才能深藏而不市者,洛之北涯曰石牛,其南涯曰温生。大夫乌公,以鈇钺镇河阳之三月,以石生为才,以礼为罗,罗而致之幕下。未数月也,以温生为才,于是以石生为媒,以礼为罗,又罗而致之幕下。东都虽信多才士,朝取一人焉,拔其尤;暮取一人焉,拔其尤。自居守河南尹,以及百司之执事,与吾辈二县之大夫,政有所不通,事有所可疑,奚所咨而处焉?士大夫之去位而巷处者,谁与嬉游?小子后生,于何考德而问业焉?缙绅之东西行过是都者,无所礼于其庐。若是而称曰:“大夫乌公一镇河阳,而东都处士之庐无人焉。”岂不可也?
夫南面而听天下,其所托重
材料二
送石处士序(节选)
〔唐〕韩愈
河阳军节度、御史大夫乌公,为节度之三月,求士于从事之贤者。有荐石先生者。公曰:“先生何如?”曰:“先生居嵩、邙、瀍、谷之间,冬一裘,夏一葛。食,朝夕饭一盂,蔬一盘。人与之钱,则辞;请与出游,未尝以事免;劝之仕,不应。坐一室,左右图书。与之语道理,辨古今事当否,论人高下,事后当成败,若河决下流而东注:若驷马驾轻车就熟路,而王良、造父为之先后也;若烛照、数计而龟卜也。”大夫曰:“先生有以自老,无求于人,其肯为某来邪?”从事曰:“大夫文武忠孝,求士为国,不私于家。方今寇聚于恒,师环其疆,农不耕收,财粟
A. |
B.为吾 |
C.财粟 |
D.吾所处地,归输之 |
A.安能空 |
B.其所托重 |
C.愈 |
D.求士于从事 |
A.于是撰书/词具/马币卜日以授使者/求先生之庐而请焉 |
B.于是撰书词/具马币/卜日以授使者/求先生之庐而请焉 |
C.于是撰书词/具马币/卜日以授使者求先生/之庐而请焉 |
D.于是撰书词具/马币卜日以授/使者求先生/之庐而请焉 |
A.两文题目中的“序”,是赠序,相当于临别赠言,这类文章的内容以惜别、祝愿、劝勉、誉扬为主。 |
B.韩愈被后人尊为“唐宋八大家”之首,他提出了“文道合一”“务去陈言”“文从字顺”等散文的写作理论。 |
C.“恃才能深藏而不市者”中“不市”与《促织》中“操童子业,久不售”中“不售”同义,均为不愿为世所用之意。 |
D.文中“龟卜”指古人用龟甲灼裂来预卜吉凶,“缙绅”即“搢绅”,把笏板插在带中,引申指士大夫。 |
A.“马群遂空”不是说冀北没有马,而是说没有良马了,下文说“而东都处士之庐无人焉”也是同样的道理。 |
B.乌公任用温处士是请石生做介绍人的,因此必须提及石生;提及石生,又可见乌公能广揽贤才。 |
C.乌公与从事的两问两答,问简而答详,塑造石处士生活简朴、学识超群、在寇聚于恒时能挺身而出的隐士形象。 |
D.从事称赞乌大夫文武双全,忠孝兼备,为国而非为己求才,使用侧面描写的手法塑造乌公的形象。 |
(1)士大夫之去位而巷处者,谁与嬉游?
(2)先生仁且勇,若以义请而强委重焉,其何说之辞?
7.评论《送温处士赴河阳军序》时,林纾曰:“极写己之不悦。然乌公见之,则大悦矣。”结合文章内容,用自己的语言分析韩愈因何不悦,乌公缘何大悦。
嗟乎!
(节选自韩愈《师说》)
1.下列对文中划波浪线部分断句正确的一项是( )A.彼童子之师授之/书而习其句读者非吾所谓/传其道解其惑者也 |
B.彼童子之师/授之书而习其句读者/非吾所谓传其道解其惑者也 |
C.彼童子之师授之/书而习其句读者/非吾所谓传其道解其惑者也 |
D.彼童子之师/授之书而习其句读者非吾所谓/传其道解其惑者也 |
例句:
A.而耻学于 | B.孔子 |
C.择 | D.于其身也,则耻 |
A.赞扬不知句读而拜师学习的小孩子,批评有惑不解又不拜师学习的成年人。 |
B.对那种小孩子不学句读,成年人不去解惑的社会现象表示不满。 |
C.对那种不知句读倒要从师学习,不知解惑却不从师学习的社会现象提出批评。 |
D.赞扬不知句读却从师学习的风气,批评不能解惑又不从师学习的做法。 |
(1)今之众人,其下圣人也亦远矣,而耻学于师。
(2)句读之不知,惑之不解,或师焉,或不焉。
送王子敬之任建宁序
归有光
余始五六岁,即知有紫阳先生,而能读其书。
朱子既没,其言大行于世,而世主方
夫孔氏之门,学者所为终身孜孜不怠者,求仁而已。其后子思为尊德性、道问学之说,而高明、广大、精微、中庸、新、故之目,皆示学者为仁之功,欲其全体不偏:语意如皋陶所称直温宽栗之类也。独用揭此
余友王子敬举进士,得建宁推官。余固慕游朱子之乡而未获者,忻忻然愿从之
A. |
B.而世主方 |
C. |
D.又何必偏揭良知以为 |
A.稍 |
B.独用揭此 |
C.忻忻然愿从之 |
D.以瓣香为余默致 |
A.归有光从小就读朱熹的书,且对他抱有极大的敬仰之情,但并不盲从,而以为朱子的学术思想并非完善而无可指摘的。 |
B.归有光对一些学者标榜门户、各自为说的学术风气颇为反对,他认为,朱陆之辩已开纷争之先河,王阳明更增其势。 |
C.王子敬被推举为进士,就要到建宁去担任推官一职,归有光羡慕他能到朱子之乡任职,所以写了这篇文章送给他。 |
D.文章从作者自身的学习经历出发,详尽阐述了自己对于当世学术风气的看法,说理充分透彻,论证有理有据有力。 |
后 之 学 者 分 门 异 户 自 此 而 始 顾 二 先 生 一 时 所 争 亦 在 于 言 语 文 字 之 间 而 根本 节 目 之 大 未 尝 不 同 也。
5.把文中画线的句子译成现代汉语。
(1)夫孔氏之门,学者所为终身孜孜不怠者,求仁而已。
(2)讲学之徒,考其行事,果能有及于朱子万分之一否也?
仁者,百姓之所慕也;义者,众庶之所高也。为人之所慕,行人之所高,此严父之所以教子,而忠臣之所以事君也。然世或用之而身死国亡者,不同于时也。古者,五帝贵德,三王用义,五霸任力。今取帝王之道而施之五霸之世,是由乘骥逐人于榛薄①,而蓑笠盘旋也。今霜降而树谷,冰泮②而求获,欲其食则难矣。夫徐偃王为义而灭,燕子哙行仁而亡,哀公好儒而削,代君为墨而残。灭亡削残,暴乱之所至也,而四君独以仁义儒墨而亡者,遭时之务③异也。非仁义儒墨不行,非其世而用之,则为之擒矣。
(选自《淮南子·人间训》)
【注】①榛薄:丛杂的草木。②冰泮:冰冻融解。③时之务:时务、时事。
1.阅读上面的文字,概括作者观点。
2.上面文段运用了比喻论证法,请简要分析其作用。
观鱼说
余读书朱氏西斋,左苑而右渠。书稍辍凭槛注目焉。
方天不雨,水涸可越,鱼皆徙而去之。其不及徙者,戢戢泥沙中,蹙鳞损介,日就于殆,将为乌鸢之所啄,蝼蚁之所噬,孰有援而活之者?余观之戚焉而悲。
及春夏之交,淫雨弥月不止,百川暴溢,浩平如云,不见涯溪。渠亦潴而为大泽矣。于是大小鱼毕萃。洋洋焉而泳,喁喁然而噞,有戏而唼者,有触而跃者,有惊而逝者。往来无时,隐见无方。余观之又欢焉而悦,乃为之叹曰:
噫嘻!天下之物各有所依,而鱼之所依者水也。昔之局而戚者,失所依也;今之纵而逝者,得所依也。苟得所依,其乐如是,矧①风雷乘洪涛而上龙门者当何如哉!
以鱼之一物验天下之物,使各得所依,相生相保,其乐奚啻鱼之纵于水也!天下之物,各得其所依,相生相保,亦若鱼焉。则余之悦于心而无憾者亦不止于观此为足也。所惧不得如鱼之得所依,嗷嗷焉有泥沙之困而日就于殆,乌得不重余之戚乎?
故为之说。
【注释】①矧:况且。
1.“说”是古代一种文体,请写出初中课本中相同文体的篇名《2.“余之悦于心而无憾者亦不止于观此为足也”这句话,作者要强调的是什么?选出正确的一项( )。
A.眼前的这些并不能使自己真正满足。 |
B.眼前的这些让自己快乐而没有遗憾。 |
C.眼前的这些景象够多了不要再看了。 |
D.自己看了足够多的景象而没有遗憾。 |
4.作者在文末抒发了“重余之戚”的感慨,产生这种感慨的原因是什么? (用自己的话回答)。
5.联系全文,谈谈本文命名为“观鱼说”的理由。