在我国古代神话传说中,龙具有刚健威武的雄姿、勇猛无畏的气概、福泽四海的情怀、强大无比的力量,而马则是任劳任怨和忠诚的象征;龙与马结合在一起则构成了龙马精神。无论是个人还是群体,都需要这种精神。
请结合以上材料写一篇文章。
要求:选准角度,确定立意,明确文体,自拟标题;不要套作,不得抄袭;不得泄露个人信息:不少于800字。
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材料一:
我们是五月的花海,用青春拥抱时代;我们是初升的太阳,用生命点燃未来。
——共青团团歌
材料二:
躬逢盛世,新时代中国青年恰逢成长成才、建功立业的宝贵际遇,需以信念铸魂、以实干凝魄、以党性修身,在“大有可为”的时代续写“有所作为”的青春华章。
——太湖e评
阅读上述材料,你有什么感悟?请结合以上材料写一篇文章,体现你的认识与思考。
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黄金时代,不在我们背后,乃在我们面前;不在过去,乃在将来。
一李大钊
愿中国青年都摆脱冷气,只是向上走,不必听自暴自弃者流的话。能做事的做事,能发声的发声。有一分热,发一分光。
——鲁迅
青年一代有理想、有担当,国家就有前途,民族就有希望,实现我们的发展目标就有源源不断的强大力量。
——习近平
班级召开“青年勇担当,拼搏向未来”的主题班会,请结合材料写一篇发言稿,体现你的认识与思考。
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出租车司机募捐书籍赠给乡村图书室、药店老板免费向群众赠送退烧药……总有一些“光”,让人倍感温暖;90后老师为患儿开设病房课堂,救援人员徒手拉船转移内涝被困市民……总有一些“光”,让人热泪盈眶;重庆“摩托骑士”向山火逆行、数万名快递小哥驰援北京……总有一些“光”,让人满怀希望。
每个普通人的无私奉献,每个平凡岗位上的勇于担当,汇聚成2022年之光,汇聚成中国之光。
2023年上学期开学之初,xx中学计划举办以“携光前行,一起加油”为主题的活动。请你围绕这个主题并结合材料,写一篇表达自己的感受和思考的作文。
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身穿青蛙服,手提一堆小青蛙,脖子上挂着收款码。近段时间,“卖崽蛙”因呆萌造型和有趣的互动成为网红。但是,一些“卖崽蛙”被“执法”的画面也让人感到又好笑又可怜。近日,一则上海街头一只“卖崽蛙”不遵守城市秩序被城管驱离,并被斥责“每天都在这里,像什么东西”的视频在网上热传,引起了网友的热烈讨论。
针对上面的材料,你有怎样的看法?请任选一个角度,结合材料内容,写一篇文章。
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有一种人格像“坚冰”,拒绝融化,坚持自己的形态与坚硬,坚持自己不变的寒冷和清醒。“坚冰”型人格的人坚守自我,不管外界如何风雨飘摇,也影响不了他们坚定的内心。
而老子却说:“上善若水。事善能。”即理想人格应如一泓清水,它能冲开堤坝,随着外界情况变换自己的形态,化为云雨,融入江海,让生命得以进一步提升。
在后疫情时代,我们既感受到坚守自我的重要性,也明白了时移事易,灵活处之的意义,作为疫情亲历者的你,也作为将担时代责任的你,你认为该以怎样的人格自处、处世呢?请结合材料内容写一篇文章,体现你的感悟与思考。
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有人说,青春无非是两个动作:一个是体能动作“引体向上”,一个是战术动作“低姿匍匐”。青春本来的属性是向上的,可以热烈,可以张扬,可以逆风飞翔,可以破障奔跑,这是引体向上的青春。但有时青春也可以不必那么张扬,不必总在追求高光时刻,青春可以是潜伏的,可以是蓄势待发的,可以是韬光养晦的,贴近大地,丈量大地,做一个匍匐前进的孤勇者,这是低姿匍匐的青春。那么,什么样的青春是值得过的?
对此,你有怎样的感悟与思考?请写一篇文章,表达你对上述问题的思考和感悟。
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朋友,如果你口袋里只剩下六分钱,就用三分钱给你自己买一块面包;用其余的钱买一把芬芳的会使你心中充满了新的希望的水仙花。
——[马耳他]安东·布蒂吉格
君子食无求饱,居无求安,敏于事而慎于言,就有道而正焉。
——《论语·学而》
古今中外的贤哲对人生总是有着相近的感悟。上面的材料带给你怎样的思考?围绕材料内容及含意,写一篇文章。
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2020年在英国读完本科和研究生的海归硕士张泉从金融业转行成为一名废品回收员的新闻引来诸多网友关注。很多网友对此发表了自己的看法。“收废品,小学文化就足够了,何必去念那么多书呢?”“放弃了自己的学历,还抢了低学历人群的饭碗!”“文凭贬值的速度越来越快了,我们还有必要逼孩子去拼命读书学习、考好大学吗?”
张泉对于记者“为何从事废品回收行业”的问题是这样回答的:“因为看好产业的发展前景,未来将在该行业继续深耕,充分运用所学专业知识,谋求更好的发展。”
张泉的总经理对他的评价:“他在这个岗位上,做得比99%的员工都要好,周围的客户也非常认可。”
综合材料内容和含意,联系现实与自身实际,写一篇文章,体现你作为时代青年的所思所想。
要求:自拟题目,自选角度,确定立意;不要套作,不得抄袭;不得泄露个人信息;不少于800字。
日常生活中,我们总倾向于做出“最优”的选择;但很多情况下,我们未必做了“最优”的选择。你对此有怎样的思考?请写一篇文章,谈谈你的认识。
要求:(1)自拟题目;(2)不少于800字。
下面的表格选自《批判性思维能力培养的评估体系》模块量化表,评估对象为“质疑批判”能力, C1、C2、C3三个层级逐层深入:
模块名称 | 层级C1 | 层级C2 | 层级C3 |
质疑批判 | 有质疑,但容易被说服,容易接受结论 | 敢于质疑,有思考 结论合理与否的思维习惯 | 既包括不轻易接受结论的态度,也包括追根究底的品格 |
请结合表格内容谈谈你的感悟与思考,写一篇不少于800字的文章。
要求:题目自拟,文体不限,不要套作,不得抄袭,不得泄露个人信息。