A.A | B.B | C.C | D.D |
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齐白石授徒时有一句名言:“学我者生,似我者死。”李苦禅谨记老师的这句话,因此他学的是老师独到的艺术匠心,而不是简单地描摩老师的艺术样式。在绘画(题材/体裁)上,齐白石一生“为万虫写照、百鸟传神”,“万虫”“百鸟”寄托了齐白石对自然生活的思念。而李苦禅则有意避开老师常画的风物,更强调对象的象征意义,(赋予/付与)对象某些人格内涵。如综合了鹰、鹫等多种猛禽特点的“雄鹰”形象,是阳刚的化身;风中伫立的劲竹是刚正不阿的人格写照;①“雪侮霜欺芳益烈’’的白梅则表现了竖贞不屈的品格……②
在艺术修养方面,齐白石是诗、书、画、印四全,自谓“印第一,诗第二,书第三,画第四”;李苦禅未着意印学,诗不及齐,书法过之,较之老师又增武术戏曲之功。李苦禅认为:“齐老师治印是以金石艺术融入大写意,我把要这功夫尽用在读碑贴和欣赏 铜器图文和砖石刻画的拓片上——③体会它的金石味道,融进自己的书画里,习得齐派 治印的真精神。”
此外,李苦禅对《易经》很感兴趣,他在绘画中追求一种“禅境”,齐白石赞扬他“能将有法为无法”。齐白石爱画暮鸦归林,从鸟的朝飞暮还中(领悟/领略)人生的真谛:李苦禅每临自然生机景象,往往喃喃念叨陶渊明的诗句“此中有真意,欲辨已忘言。”④
1.文中加横线的字的注音和加横线词语的文字,都正确的一项是A.授徒 伫(chù)立 |
B.描摩 劲(jìng)竹 |
C.念叨 着(zhuó)意 |
D.碑贴 拓(tà)片 |
A.题材 付与 领悟 |
B.体裁 付与 领略 |
C.题材 赋予 领悟 |
D.体裁 赋予 领略 |
A.① | B.② | C.③ | D.④ |
近代以来,由于西方列强入侵、封建统治腐败,中华民族曾一度坠入战乱频仍、山河破碎、民不聊生的 苦难之中。民族复兴,成为几代人魂牵梦萦的夙愿,亿万人念兹在兹的心结。“茫茫华夏,中流之砥柱伊谁?”中国共产党一经成立,就 地肩负起实现中华民族伟大复兴的历史使命,从浴血奋战的革命战争,到 的社会主义建设,到风雷激荡的改革开放,我们党带领人民书写了一幅波澜壮阔、气势恢宏的历史画卷,谱写了感天动地、气壮山河的一曲奋斗赞歌。回首百年奋斗历程,历史的 催人奋进:中国社会发展,中华民族振兴,中国人民幸福,必须依靠自己的英勇奋斗来实现。肩负这样的使命,一批批科技工作者呕心沥血,集智攻关,让世界领略“中国智造”;千千万万扶贫干部走村入户,尽锐出战,创造脱贫致富的“中国奇迹”。肩负这样的使命,焦裕禄直面沙丘难题,兰考境内遍植泡桐;钟扬扎根科研一线,把“种子精神”播撒在雪域高原;王继才走向荒凉孤岛,让五星红旗迎着旭日高高飘扬……
1.依次填入文中横线上的词语,全都恰当的一项是( )A.凝重 义无反顾 栉风沐雨 启迪 | B.深重 义不容辞 栉风沐雨 启示 |
C.凝重 义不容辞 筚路蓝缕 启迪 | D.深重 义无反顾 筚路蓝缕 启示 |
A.我们党带领人民绘就了一幅波澜壮阔、气势恢宏的历史画卷,谱写了感天动地、气壮山河的一曲奋斗赞歌。 |
B.我们党带领人民绘就了一幅波澜壮阔、气势恢宏的历史画卷,谱写了一曲感天动地、气壮山河的奋斗赞歌。 |
C.我们党带领人民书写了一幅波澜壮阔、气势恢宏的历史画卷,谱写了一曲感天动地、气壮山河的奋斗赞歌。 |
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A.疫情形势依然严峻,你却急着出国旅游,这样做未免太…… |
B.他支支吾吾地说:“可是……警察同志……我……你认错人了。” |
C.远大的抱负、科学的思维、坚韧的毅力……都是中学生应有的品质。 |
D.“怎么又是你?”“……”他涨红了脸,连忙把地上的果皮捡起来。 |
文明因交流而多彩,文明因互鉴而丰富。北京世园会,也是一个文明交流互鉴的窗口。[甲]中国馆的“锦绣如意”,体现着源远流长的东方智慧;而国外设计师打造的创意展园,同样展现出东西交汇、古今融合。美国设计师带来的“东西园”,分析中美全球空间环境,寻找东西方的“
[丙]北京世园会要来了,人们期待着,“风从长城来,春到妫水边,百花争艳百鸟唱,唱出艳阳天。”一个美丽而美好的中国,必将精彩
A.源远流长 | B.和而不同. | C.正如 | D.林立 |
A.甲 | B.乙 | C.丙 |
A.庖丁 | B.窃 |
C.如今人方 | D.卒相与欢, |
A.吾 |
B. |
C. |
D.夜缒 |