如果说和他人相处是一项必备的社会能力,那么与自己相处①体现一种可贵的精神定力。太多人习惯了众声喧哗,②无法和自己平静地相处片刻。③,只有阅读才能给人这种能力。我们在阅读中学着和自己对话,④我们在终极的意义上独自面对人生一样。在某种意义上,阅读是对庸常生活的救赎,让我们⑤暂时跳脱出琐碎的眼前之事,对永恒之物进行片刻的凝望。⑥,正是精神人格养成的过程。
① | ② | ③ | ④ | ⑤ | ⑥ | |
A | 也 | 甚至 | 所以 | 就像 | ∕ | 其实这 |
B | 更 | 但 | 因为 | ∕ | 可以 | 实际上 |
C | 还 | ∕ | 可能 | 好像 | 会 | 但这 |
D | 则 | 却 | ∕ | 正如 | 得以 | 而这 |
A.A | B.B | C.C | D.D |
相似题推荐
(甲)近日,一篇文章《凌晨3点不回家;成年人的世界是你想不到的心酸》火爆网络,有关北上广与加班的故事,戳痛了无数人的内心。(乙)文章写道:“最近偶然跟朋友聊天,知道她刚升职,我问她公司那么多人,为什么她能
周国平说:“无论你多么热爱自己的事业,你都要为自己保留一个开阔的心灵空间。如果没有这个空间,你的心灵永远被与事业相关的各种事务所
名利也是一种贫穷,
A.脱颖而出 | B.充塞 | C.尽管 | D.欲壑难填 |
A.甲 | B.乙 | C.丙 |
A.中央三部委近日 |
B.短短五十年,新加坡从低收入国家发展到了人均GDP5.5万美元的高收入国家,从第三世界跳到了到第一世界, |
C.在回应“院士终身制”话题时,中科院院士周其凤称,这是一个 |
D.郭敬明的成功学,与韩寒 |
中国不惜一切代价抗击疫情,成功 了病毒扩散 ,挽救了无数人的生命,现在反遭一些无良政客 的诬茂、“甩锅”。公理何在?正义何在?当今之际,救人与推责孰轻敦重,合作和谩骂谁更重要,不言自明。现实却令人大跌眼镜,美国一些政客不是想方设法治治病救人,而是热衷于发出巫师般的咒语,以为这就可以救人之命。
( )美国作为头号经济科技强国,拥有雄厚的经济实力、强大的科研能力、领先的医疗水平,理应在帮助更多防控薄弱国家和地区的同时,有力有效控制国内疫情,承担更多国际义务。美国一些政客的拙劣表演,只会破坏全球合作抗疫的努力。破坏命运与共的共识,破坏守望相助的家园。中国始终秉持人类命运共同体理念,在力所能及的范围内向各国提供援助。俄罗斯总统普京指出,中国向遭受疫情的国家及时伸出援助之手,为国际社会树立了良好 。
1.依次填入文中横线上的词语,全都使用恰当的一项是( )A.遏制 漫延 肆无忌惮 模范 |
B.遏制 蔓延 肆无忌惮 典范 |
C.遏止 漫延 有恃无恐 模范 |
D.遏止 蔓延 有恃无恐 典范 |
A.理应在承担更多国际义务,帮助更多防控薄弱国家和地区的同时,有力有效控制国内疫情。 |
B.理应在有力有效控制国内疫情的同时,承担更多国际义务,帮助更多防控薄弱国家和地区。 |
C.理应在帮助更多防控薄弱国家和地区的同时,承担更多国际义务,有力有效控制国内疫情。 |
D.理应在承担更多国际义务的同时,有力有效控制国内疫情,帮助更多防控薄弱国家和地区。 |
A.“污名化中国”冲击国际正义 |
B.“污名化中国”当不得救命良药 |
C.“污名化中国”危害全球抗疫 |
D.“污名化中国”挑战人类生命权 |
美国实用主义哲学家、教育家杜威认为,教育 ① 把外面的东西强迫儿童或青年去吸收, ② 要使人类“与生俱来”的能力得以生长。教育是生活的过程,而不是将来生活的准备。
杜威还说,教育即生活,学校必须呈现现在的生活, ③ 对儿童说来是真实而生气勃勃的生活。 ④ ,我认为,不通过各种生活形式 ⑤ 不通过那些本身就值得生活的生活形式来实现的教育,结果 ⑥ 会是呆板、死气沉沉的。
① ② ③ ④ ⑤ ⑥
A.不是 而是 / 从而 或 就 |
B.不是 也不是 即 从而 / 只 |
C.既是 更是 / 因此 或 就 |
D.不是 而是 即 因此 或 只 |
爱因斯坦的左脑特别发达,①__他总是使用左脑。他分析自然现象的能力和形成观念的能力非常卓越。②__有趣的是,他③__用语言④__用非语言(比如图形)进行思考的,⑤__是以一种跳跃的方式。完成之后,再将它转换成语言,⑥__从左脑转到右脑。这就是“思维错位症”。
A.①因为 ②但 ③不是 ④而是 ⑤而且 ⑥即 |
B.①/ ②并且 ③不仅 ④而且 ⑤就是 ⑥即 |
C.①但是 ② 但 ③不是 ④而是 ⑤并且 ⑥然后 |
D.① 因为 ②并且 ③不仅 ④而且 ⑤就是 ⑥然后 |