近日，一篇《交大，对不起，我不是那10%》的文章在网络上流传。作者是北京交通大学2018届的一名毕业生。他在文中写道，只有10%优秀毕业生才能 地去会堂参加学校的毕业典礼，而剩下的人需要坐着教室里观看毕业典礼的直播。
大学是人文精神的栖息地，不管社会把人分为多少层级、打上多少标签，大学师者对所有学生都应 ，没有人格高低之分。如果师者眼里“只有10%优秀毕业生”，怨不得社会对你 。同时，（ ），那么大学老师应是社会好风气的源头活水。
有人说，大学毕业典礼是最后一课，可别小瞧了握手、拨穗、合影，从校长手中接到毕业证对具体某位学生而言是毕业课的百分之百，但为某个学生发毕业证对校长而言则只是工作的多少分之一。这一课在教室里看校长和优秀毕业生的仪式，对自己而言不完整。同时，学生难免会生出一种学校咋就视我为“可以忽略的沉默大多数”的消极情绪。
大学之道，是容不得师者把学生分为三六九等的，哪怕是毕业了，有的学生成为社会精英，有的学生泯然众人，也不可 ，甚至校庆时只盯着少数几个高官富豪校友。大学守不住这个底线，在大学精神上得了势力病，焉能称其为大学？
1．文中画横线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是| A．为某个学生发毕业证对校长而言只是多少分之一的工作，但从校长手中接到毕业证对具体某位学生而言则是百分之百的毕业课。 |
| B．从校长手中接到毕业证对具体某位学生而言是毕业课的百分之百，但为某个学生发毕业证对校长而言则只是多少分之一的工作。 |
| C．从校长手中接到毕业证对具体某位学生而言是百分之百的毕业课，但为某个学生发毕业证对校长而言则只是工作的多少分之一。 |
| D．为某个学生发毕业证对校长而言只是工作的多少分之一，但从校长手中接到毕业证对具体某位学生而言则是百分之百的毕业课。 |
| A．如果期望母校的特有气质能被毕业生带到社会中去 |
| B．如果期望毕业生能把母校的特有气质带到社会中去 |
| C．如果期望母校的特有气质带到社会中去让毕业生做 |
| D．如果带到社会中去的母校的特有气质期望毕业生做 |
| A．水到渠成 一视同仁 口诛笔伐 另眼相看 |
| B．顺理成章 等量齐观 说长道短 厚此薄彼 |
| C．水到渠成 等量齐观 说长道短 另眼相看 |
| D．顺理成章 一视同仁 口诛笔伐 厚此薄彼 |
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九十天看看过尽——我不信了春天！
几位朋友说，“到大觉寺看杏花去罢”。虽然我的心中，始终未曾得到春的消息，却也跟着大家去了。到了管家岭，扑面的风尘里，几百棵杏树枝头， ① ；转到向阳的山谷之中，倒还有几株盛开的红杏，然而盛开中气力已尽，不是那满树浓红，花蕊相间的情态了。我想，“春去了就去了罢”！归途中心里倒也坦然，这坦然中是三分悼惜，七分憎嫌，总之，我不信了春天。
四月三十日的下午，有位朋友约我到挂甲屯吴家花园去看海棠，“且喜天气晴明”——现在回想起来，那天是九十春光中唯一的春天——海棠花又是我所深爱的，就欣然地答应了。
无香的花中，海棠要算我最喜欢的了。海棠是浅浅的红，红得“乐而不淫”； ② ，白得“哀而不伤”，又有满树的绿叶掩映着，秾纤适中，像一个天真、健美、欢悦的少女，同是造物者最得意的作品。斜阳里，我正对着那几树繁花坐下。春在眼前了！这四棵树上，玲珑娇艳的花朵，乱哄哄地在繁枝上挤着开……看见过幼稚园放学没有？从小小的门里，挤着的跳出涌出使人眼花缭乱的一大群的快乐、活泼、力量、生命；这一大群跳着涌着的分散在极大的周围，在生的季候里做成了永远的春天！一春来对于春的憎嫌，这时都消失了，喜悦地仰首，
（选自冰心《一日的春光》）
1．下列对上述文段中所用修辞手法判断完全正确的一项是（ ）| A．比喻 夸张 对偶 反复 | B．对偶 排比 比喻 反问 |
| C．比喻 比拟 排比 反复 | D．比拟 设问 借代 夸张 |
3．文中画波浪线的句子可以改写成“眼前是烂漫、骄奢、光艳的春”，从语义上看二者基本相同，为什么说原文表达效果更好？
“苦不苦，想想长征两万五。累不累，想想革命老前辈。”长征行军途中，红军将士常常以苦为乐。这种革命乐观主义精神一直鼓舞着红军。 ，是因为相信中国共产党的正确领导，相信共产主义的远大理想。
长征的胜利，保存了革命的精华，并以其不怕艰苦、不怕牺牲的革命英雄主义精神，向全中国宣告，中国共产党领导的中国工农红军是不可战胜的，成为一篇中国革命的“宣言书”。长征在全国扩大了红军的影响，把革命真理宣传到沿途广大地区。中央红军走了11个省，三个方面军共走了14个省，并向沿途各省的人民宣传，只有红军的道路才是真正解放的道路，只有在党的领导下，才能实现团结抗日。 ，还撒播下革命的种子。长征途径之地，红军放手发动群众，群众革命热情汹涌澎湃。军民生死相依、患难与共，形成强大的合力，为后来开展革命斗争创造了有利条件。
长征精神，是坚强堡垒，是有力支撑。站在历史与现实的交汇点上， ，使之成为鼓励广大人民投身实现“两个一百年”奋斗目标伟大实践的不竭精神动力。
1．在上文横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密。每处不超15个字。2．请用三个判断句概括第二段中关于长征的意义。每句不超过10个字。
古有女娲补天、夸父逐日；今有“嫦娥”奔月、太空行走，人类对太空由最初的传说、幻想，延展到如今“________”地考察研究。而要真正飞向太空，去星际旅行，就需要载人航天器环境控制和生命保障技术。第一代环控生保技术，就是我国载人航天过程中正在使用的“携带供给型”。第二代属于物理化学再生技术，虽然实现水和大气的循环利用，也无法解决食物自我供给。目前国际空间站和未来的中国空间站使用的也是这一技术。第三代属于生物再生技术，主要针对星际长期驻留，在空间站运行期间也会尝试，比如中国航天员未来在空间站很可能吃到自己种的新鲜蔬菜。
（ ）。这是首次由我国主导、多国参与的“人与环境”大型国际试验，在试验规模、参试人数、持续时间和技术要求上均处于国际先进水平。对志愿者来说，180天的密闭试验意味着外面的世界________，却又远在天边。舱内的物质闭合度非常高，氧气达到100%，水达到99%，食物达到70%，也就是说，绝大部分的生活所需都得依靠他们所种植的植物和设备来________。试验期间，志愿者在密闭舱内克服各种困难，与舱外科研人员________，完成了各项任务，为我国载人航天事业做出了突出贡献。
1．依次填入文中横线上的成语，全都恰当的一项是（ ）| A．脚踏实地 近在咫尺 自给自足 齐心协力 |
| B．实事求是 近在咫尺 自力更生 上下同心 |
| C．脚踏实地 望衡对宇 自力更生 齐心协力 |
| D．实事求是 望衡对宇 自给自足 上下同心 |
| A．第二代属于物理化学再生技术，虽然实现水和大气的循环利用，也无法解决食物自我供给的问题。 |
| B．第二代属于物理化学再生技术，即使实现水和大气的循环利用，也无法解决食物自我供给的问题。 |
| C．第二代属于物理化学再生技术，虽然实现水和大气的循环利用，但无法解决食物自我供给的问题。 |
| D．第二代属于物理化学再生技术，即使实现水和大气的循环利用，也无法解决食物自我供给。 |
| A．对第三代环控生保技术的前瞻性探究就是“绿航星际”试验的核心任务 |
| B．“绿航星际”试验需要前瞻性探究第三代环控生保技术，这就是核心任务 |
| C．前瞻性探究第三代环控生保技术构成了“绿航星际”试验的核心任务 |
| D．“绿航星际”试验的核心任务就是对第三代环控生保技术进行前瞻性探究 |
