材料一：

新中国成立后，中国始终把解决人民吃饭问题作为治国安邦的首要任务。70年来，在中国共产党领导下，经过艰苦奋斗和不懈努力，中国在农业基础十分薄弱、人民生活极端贫困的基础上，依靠自己的力量实现了粮食基本自给，不仅成功解决了近14亿人口的吃饭问题，而且居民生活质量和营养水平显著提升，粮食安全取得了举世瞩目的巨大成就。

党的十八大以来，以习近平同志为核心的党中央把粮食安全作为治国理政的头等大事，提出了“确保谷物基本自给、口粮绝对安全”的新粮食安全观，确立了以我为主、立足国内、确保产能、适度进口、科技支撑的国家粮食安全战略，走出了一条中国特色粮食安全之路。

（摘自国务院新闻办公室《中国的粮食安全》白皮书）

材料二：

山东省临朐县是一个有着90多万人口和近90万亩耕地的山区农业大县。临朐县山区丘陵面积较大，而且地形错综复杂，起伏多变，成百上千亩集中连片且开阔平坦的农田很少见，加之农田基础设施落后，从自然村落到田间地头的道路基本都是土路，交通极其不便。用乡亲们的话说：“开门就见山，种田走半天。耕地就像百衲衣，一顶苇笠也能盖一块地。”近年来，临朐县在推进高标准农田建设时，立足山区实际，把解决地块零散、水电路不配套等问题作为重点，坚持集中连片规划建设，着力补齐农业基础设施短板，合理利用土地资源，为粮食稳产增产夯实了基础。“十三五”以来，全县共改造中低产田3.73万亩，建成高标准农田12万亩。

（摘编自张正瑜等《山东临朐 立足山区实际 科学谋划建设高标准农田》）

材料三：

近几年，江西省南昌市安义县长埠镇江下村村容村貌有了翻天覆地的变化，全村6个村小组前前后后共修建了逾11公里的水泥路，95％的水塘进行了清淤处理，建成了3.2公里高标准农田沟渠。过去，江下村因土地贫瘠，一直没有找到产业发展的好路子，祖辈守着一亩三分地种水稻及常规农作物，产量较低的“斗笠田”随处可见。为改变现状，村干部主动为江下村争取了高标准农田项目，引进种粮大户盘活荒地。作为高标准农田的“集成模块”，越来越多的新技术在江下村大显身手——粮食耕、种、管、收实现全程机械化，逐步提高智能作业的精准度和覆盖率……去年11月，江下村2168亩高标准农田建设项目开始动工，项目如今已全部完成。现在村里的耕地质量普遍提升两个等级，粮食产能平均提高15%，亩均粮食产量提高100公斤，高标准农田已成为带动农民持续增收、实现贫困群众稳步脱贫的有力引擎。

（摘编自李慧《粮食安全：把饭碗牢牢端在自己手中》，《光明日报》2020年12月24日）

【推荐2】阅读下面的文字，完成下面小题。

材料一：

全球近视人口比例快速增加已经成为一个不容忽视的公共卫生问题。2016年美国《眼科》杂志发文称，2000年全世界约14.06亿人近视，占世界人口的22.9％，预计到2050年，全世界近视人口将增至47.58亿，占世界人口的49.8％，其中10～25岁亚洲近视人口增长最快。我国儿童青少年近视问题也越发严重，儿童青少年近视呈现低龄化、发展快、程度深的趋势。

近视率的升高给国家健康发展带来诸多不利影响。青少年高近视率将给对视力要求较高的军事、航天、精密制造业等行业带来一定的负面影响，直接威胁国民经济的可持续发展，甚至国家安全。此外，视力缺陷将给国家和个人带来巨大的经济负担。多项研究证实高度近视存在一定遗传倾向，对我国出生人口质量将带来一定负面影响。

近视作为一种疾病状态，轻则影响正常生活，重则引起视觉疾病，如严重近视导致的近视性黄斑病变、视力障碍、白内障、视网膜脱落等，也是视力致盲的第一病因，值得引起关注和重视。

教育部、国家卫生健康委员会共同起草《综合防控儿童青少年近视实施方案（征求意见稿）》，并面向社会征求意见。其中提到，到2030年，小学生近视率要下降到38％以下，初中生近视率要下降到60％以下，高中生近视率要下降到70％以下。同时，将儿童青少年近视防控工作、总体近视率和体质健康状况纳入政府绩效考核指标，对儿童青少年体质健康水平连续3年下降的地方政府和学校依法依规予以问责。

（摘编自尹小俭《如何降低居高不下的近视率》）

材料二：

材料三：

由国家体育总局体育科学研究所负责完成的《儿童青少年身体姿态测试指标与方法》，是国内首份制定的儿童青少年身体姿态测试指标文件。此文件一经公开，使得社会对青少年身体姿态健康的关注度，提升至前所未有的高度。

古语有云：“站如松，坐如钟，行如风。”短短九字，道出古人对体态美的基本要求。身体姿态不仅是外在美的一种体现，还与身体健康紧密相连，而少年儿童时期更是身体姿态塑造的关键时期。

长期不良的体姿会给青少年带来诸多骨骼、肌肉方面的疼痛与疾病，且严重威胁到儿童青少年的生长发育、甚至成年后的健康状态。据统计，目前中国脊柱侧弯病人超过300万人，并以每年30万的速度递增，其中超过半数为青少年。脊柱侧弯已成为继肥胖症、近视之后中国儿童青少年健康的第三大隐患。

此次制定的《儿童青少年身体姿态测试指标与方法》以第一对健康有非常重要的影响，第二可测量，有一定的信度和效度为原则，筛选出颈部前伸、高低肩、脊柱侧弯等十余种反映儿童青少年身体姿态的典型指标。这些指标是经过文献研究、专家调研以及实际测试后筛选出来的，基本涵盖了儿童青少年常见的身体姿态异常问题。

“姿态既是人的身体姿势，又是精神状态的表现，国民的姿态标志着国家的盛衰。”曾有学者对国民身体姿态作出过上述描述。关注并致力于青少年身体姿态健康，从小而言，事关每一个儿童、每一个家庭的未来和幸福；从大而言，则关乎一个国家和民族的面貌和精神。

材料四：

《儿童青少年身体姿态测试指标与方法》行业标准的编制仅仅是改善青少年身体姿态的第一步。以此为起点，将身体姿态干预的工作前移，才能真正将问题消灭在萌芽之中。

对身体姿态的干预不仅是体育部门一个领域的责任，过程中仅通过运动锻炼一个途径，效果还比较有限，相关部门还配套做了相关宣传推广的工作。例如在孩子的健康教育课当中加入相关内容，每学期给家长进行科普知识讲解，在学校张贴宣传海报和发放宣传图册，然后再配合运动干预，通过体育教师授课等配套措施，改善青少年身体姿态。在测试过程中，这些措施取得了理想效果。国家体育总局青少司表示，2021年，体育总局将会同卫健委、教育部共同开展针对青少年近视、肥胖、脊柱侧弯、心理健康问题的干预方法手段的研究，共同实施干预和推广工作，共同建立体育运动防控矫正体系。身体姿态的干预，不仅仅是孩子个人的事情，还需要学校内包括体育老师、卫生教师共同发力，同时完善健康教育环节，创造校内良好的健康氛围，促进青少年树立健康的身体姿态观念。

（材料三、材料四摘编自王禹《中国青少年身体姿态健康亟待重视，如何合理干预？》）

材料一：

在“十四五”开局起步之际，国务院印发《全民科学素质行动规划纲要（2021—2035年）》，对当前和今后一个时期科学素质建设作出系统全面规划。

当今世界正经历百年未有之大变局，新一轮科技革命和产业变革深入发展，国际环境不稳定性不确定性明显增加，我国已转向高质量发展阶段，正在加快构建新发展格局。习近平总书记强调：“现在，我国经济社会发展和民生改善比过去任何时候都更加需要科学技术解决方案，都更加需要增强创新这个第一动力。”要深刻认识到，科技创新、科学普及是实现创新发展的两翼，要把科学普及放在与科技创新同等重要的位置。站在新的历史起点上，实施创新驱动发展战略，建设创新型国家，开启新的伟大征程，科学素质建设要担当更加重要的使命。

2020年我国公民具备科学素质的比例达到10.56%，为创新发展营造了良好社会氛围，为确保如期打赢脱贫攻坚战、确保如期全面建成小康社会作出了积极贡献。但当下也存在一些问题和不足，主要表现在：科学素质总体水平偏低，城乡、区域发展不平衡；科学精神弘扬不够，科学理性的社会氛围不够浓厚；科普有效供给不足、基层基础薄弱等。

（摘编自《提高全民科学素质   服务高质量发展》）

材料二：

近年来，围绕青少年开展的科学教育、科学传播呈现出许多新特点。科普不再局限于课堂以内，还拓展到课堂之外，过去纯知识导向的科学传播正在不断创新。高质量的科普正在朝着思维导向或者科学方法导向、科学精神导向的模式转变。在获取知识无比便捷的数字时代，青少年不再只满足于“是什么”，而是将目光和注意力转移到了“为什么”，这种注重成因和经过的思维导向类科普，更容易激发他们内在的求知欲，养成创新的思维模式。

科学教育中，家庭作为“第一课堂”的地位永远不能忽视。许多科学家回忆起童年时光，经常提到的是父母在科学书籍阅读方面的引导，滋养了他们的好奇心。孩子光有好奇心还不够，往往需要借助老师的引导和鼓励，把乍现的创意、灵光留存下来，帮助他们成长为具有创新潜质的人才。从社会的角度，在一场生动的科技创新比赛、一次充满趣味的科学创作活动中，青少年才能更有参与感，科学知识才更有“黏性”。博物馆、科技馆作为天然的科学传播阵地，要想方设法地利用人工智能、虚拟现实等新技术，提升参观体验。

（摘编自刘诗瑶《提升青少年群体的科学素质任重道远》）

材料三：

9月17日13时30分许，历时三个多月，神舟十二号载人飞船在完成一系列空间科学实验和技术试验后，三名宇航员搭载返回舱安全降落在预定区域，这标志着中国载人航天史的又一伟大壮举。

对于普通人而言，“航天”一词仍然保持着神秘感，实际上，航空航天科普教育作为我国基础战略产业，不仅包含了丰富的爱国主义教育内涵，自身也具备丰富的跨学科场景。青少年学生对未知领域的探索具有很强的兴趣，这适合他们的科技实践和探究式学习。因此，如何将火星、火箭等航天科技的知识、探究式主题、情感和视野纳入到课堂、纳入到学校学习场景，全方位培养学生的基本能力和思维素养成为航天科普教育的关键。

目前，一些学校全力打造AR航天科普教室，将“游戏互动、虚拟现实”这一全新的教育形式融入其中，让学生通过“亲身体验”，近距离地“走进”火星，“探索”火星；通过AR技术，体验火箭发射，驾驶太空车在火星上奔驰；在沉浸式情境中感受太空科技的震撼，从而点燃自己的科技梦想。

（摘编自《神舟十二号成功着陆，青少年航天科普教育也正逐步起航》）