【推荐1】内环境是人体细胞生活的直接环境，内环境正常情况下能够维持相对稳定的状态，这是人体完成各项生命活动的必要条件。
(1)能与毛细血管壁细胞直接进行物质交换的具体内环境是_____。
(2)人体内环境的各种化学成分和理化性质会发生不断变化的原因是外界环境的不断变化和_____。
(3)人体维持水和无机盐的平衡的调节方式是_____。
(4)有的人内环境中具有抗乙肝病毒的抗体，有的人体内却没有，造成这种差异的原因是_____。
(5)下图为人体血糖来源和去向图示，胰岛素能促进图中_____过程，胰高血糖素能促进图中_____过程（分别用图中编号表示）。

(6)尝试构建人体肝脏内血浆、组织液、成熟红细胞内液间O₂、CO₂扩散的模型（注意：①在图形框间用实线箭头表示O₂，用虚线箭头表示CO₂；②不考虑CO₂进入成熟红细胞内液）。
_____

【推荐2】某人因感染沙门氏菌，患了急性肠炎，有轻微的发烧症状。请分析回答问题：
(1)在病人体温升高的过程中，由__________分泌的某种激素作用于垂体，促使垂体增加________激素的分泌，进而导致甲状腺激素的分泌量增加，使人体代谢加快，产热增多。在这一过程中甲状腺激素作用的靶细胞是_______，甲状腺激素经靶细胞接受并起作用后，_____（“能”或“不能”）持续发挥作用。
(2)若此人还出现口渴、嘴唇发干的症状，说明此时他的血浆渗透压与正常时相比__________（“偏高”或“偏低”或“保持不变”），使位于_______的渗透压感受器兴奋，体内调节水平衡的_________激素的释放量发生相应变化。
(3)沙门氏菌在肠道内繁殖，其产生的毒素进入人体血液成为_________，机体将会通过________免疫解除其致病作用。

【推荐3】中国女排在世界排球赛中，凭着顽强战斗、勇敢拼搏的精神，多次获得世界冠军，完美地诠释了“女排精神”，激励和鼓舞了一代又一代人。比赛过程中运动员体内进行了各种生命活动的调节。回答下列问题。
（1）运动员在奔跑击球的过程中会消耗大量的葡萄糖，机体内的血糖调节中枢位于__________。
（2）运动员大量出汗导致失水较多，引起___________渗透压升高，刺激渗透压感受器，引起__________释放抗利尿激素，继而促进____________，以维持体内水盐平衡。
（3）排球飞向球网的一刹那，运动员必须迅速作出判断以救球，在这个反射过程中兴奋以电信号的形式在神经纤维上__________（填“双向”或“单向”）传导，作出此判断的理由是__________。
（4）运动员间对抗非常激烈，有的运动员受伤并出现伤口感染，此时机体首先通过__________免疫阻止病原体对机体的侵袭。如果还有未清除的病原体存在，主要由__________借助血液循环和淋巴循环而组成的防线发挥作用。

【推荐1】某同学以幼龄大鼠为实验材料，用垂体切除法进行实验，研究垂体对机体生长发育的作用，在实验过程中，以体重变化作为生长发育的检测指标，回答下列问题：
（1）请完善下面的实验步骤
①将若干只大鼠随机分为A、B两组后进行处理，___________________。
②将上述两组大鼠置于相同且适宜的条件下饲养。
③_________________。
④对所得数据进行统计处理与分析。
（2）实验结果与分析
①B组大鼠生长发育的状况不如A组，出现这种差异的原因是由于B组的处理使大鼠缺失了来源于垂体的________________两种激素。
②若一段时间后，给B组大鼠饲喂一定量的促甲状腺激素，大鼠体液中的甲状腺激素含量会____________（“增加”或“不变”或“减少”），原因是___________________。

【推荐2】为研究甲状腺对机体生长发育的作用，某兴趣小组同学用甲状腺切除法进行实验，在实验过程中，用幼龄大鼠为材料，以体长变化作为生长发育的检测指标。回答下列问题。
(1)请完善下列实验步骤：
①将生长发育水平相同的若干只幼龄大鼠随机分为甲、乙两组，对甲组（实验组）的处理是______，甲组运用了_____（填“加法”或“减法”或“加法和减法”）原理；对乙组（对照组）的最佳处理是____。
②将上述两组大鼠置于相同且适宜的条件下饲养。
③实验开始时和实验中定期分别测定每组大鼠的体长。
④对所得数据进行统计处理与分析。发现甲组大鼠平均体长远小于乙组，原因是____________。
(2)在上述实验的基础上若要验证甲状腺激素具有促进生长发育的功能，还需增设的实验为_______。

【推荐3】科学家为研究甲状腺激素分泌的调节机制，分别完成了甲、乙两个系列实验。
实验甲

组别	实验处理	实验结果
		甲状腺结构	甲状腺激素分泌
1	常态对照	正常	正常
2	摘除大鼠的垂体	萎缩	显著减少
3	摘除大鼠的垂体后注射垂体提取物	部分恢复大小	部分恢复

实验乙

组别	实验处理	实验结果（血液中TSH水平）
1	常态对照	正常
2	向大鼠静脉注射下丘脑分泌的TRH	明显升高
3	损毁大鼠下丘脑中分泌TRH的区域	①
4	向大鼠的垂体中注射微量甲状腺激素	②

注：TRH——促甲状腺激素释放激素，TSH——促甲状腺激素
回答下列问题。
(1)分析实验甲的结果，可以得出的结论为____________________________________。
(2)已知通过实验乙的结果可得出如下结论：下丘脑分泌的TRH可促进垂体分泌TSH，甲状腺激素可抑制垂体分泌TSH。请补充表中实验乙的实验结果（填“升高”或“降低”）：①____________，②____________。若要进一步证明甲状腺激素可以抑制下丘脑分泌TRH，还应补充的一组实验处理是___________。
(3)请根据上述实验结果与结论（包括补充实验），用文字和箭头构建甲状腺激素分泌调节模型。