【推荐1】实验设计和操作对实验结果有重要影响，相关叙述正确的是（       ）

A．观察细胞质的流动实验中，适当增加光照强度和温度会加速细胞质的流动

B．设计制作生态缸实验中，增加各种生物的数量可提高其稳定性

C．绿叶中色素的提取和分离实验中，可通过将滤液细线画粗来提高色素的浓度

D．植物细胞质壁分离实验中，降低蔗糖溶液浓度能加快原生质层与细胞壁的分离

【推荐2】下列关于“高倍显微镜观察叶绿体和细胞质基质的流动”实验的叙述，正确的是（       ）

A．新鲜的黑藻和蓝细菌均可作为该实验的材料

B．高倍显微镜下能观察到线粒体的基粒结构

C．实验中，需要先染色再在显微镜下观察叶绿体

D．观察细胞质的流动，可用叶绿体的运动作为标志

【推荐3】《每日科学》报道：复杂生命的进化密切依赖于线粒体这一能量工厂，线粒体是复杂生命进化的关键。下面关于观察人口腔上皮细胞线粒体实验的说法，不正确的是（       ）

A．实验前漱口是为了防止杂质干扰

B．高倍镜下观察可以看到线粒体有两层膜

C．在高倍镜下观察可以看到活细胞的线粒体呈现蓝绿色，细胞质接近无色

D．为维持口腔上皮细胞的正常形态，制装片时在载玻片上滴一滴质量分数为0．9%的NaCl溶液

【推荐1】科学的研究方法是取得成功的关键，下列实验研究方法正确的是

A．将质壁分离复原的细胞用龙胆紫染色，可以观察染色体的形态变化

B．用本尼迪特试剂检测新鲜梨汁中的还原糖需要水浴加热

C．肺炎双球菌的转化实验采用了同位素标记法

D．洋葱根尖装片制作的步骤是解离、染色、漂洗、制片

【推荐2】下列有关实验的叙述，错误的是（       ）

A．换成高倍镜观察叶绿体，图像不清晰要调细准焦螺旋

B．蛋白质变性后，加入双缩脲试剂仍呈现紫色反应

C．质壁分离及复原实验中先后用低倍和高倍显微镜观察三次，形成自身前后对照

D．洋葱表皮细胞浸润在一定浓度的甘油溶液中可发生质壁分离和质壁分离复原

【推荐3】叶绿体中的色素为脂溶性，液泡中紫红色的花青苷为水溶性。以月季成熟的紫红色叶片为材料，下列实验无法达到目的的是（       ）

A．用水作层析液分离获得花青苷的色素带

B．用无水乙醇来提取叶片内的类胡萝卜素

C．用光学显微镜观察表皮细胞中期染色体的形态和数目

D．用质壁分离和复原实验探究细胞的失水与吸水情况

【推荐1】下列有关高中生物教材中实验研究的叙述，正确的是

A．将洋葱外表皮细胞置于硝酸钾溶液中，可以观察到紫色的液泡先变小再变大

B．绿叶中的色素在滤纸条上呈现不同宽度的原因是它们在层析液中的溶解度不同

C．摩尔根和萨顿都运用“假说—演绎法”证明了基因位于染色体上

D．选择洋葱根尖分生区部位进行有丝分裂观察，可以看到一个细胞连续分裂的过程

【推荐2】下图为生物学实验过程或结果示意图，相关叙述正确的是（       ）
   

A．图甲中色素带②和④分别是黄色的叶黄素和蓝绿色的叶绿素a

B．若图乙表示正在发生质壁分离的植物细胞，则细胞吸水能力逐渐降低

C．图丙右侧锥形瓶中的澄清石灰水可用溴麝香草酚蓝溶液替代进行检测

D．图丁表示洋葱根尖的培养，待根长至5cm左右剪取尖端2～3cm用于解离

【推荐3】实验是生物科学研究的重要手段之一。下列关于实验及分析的叙述，正确的是（       ）

A．观察胞质环流实验中，预处理有利于黑藻中叶绿体的移动

B．探究酶的最适pH时，淀粉剩余量最少时的pH为酶的最适pH

C．洋葱的内表皮细胞液泡无色，不能作为观察质壁分离的实验材料

D．观察洋葱根尖细胞的染色体，用龙胆紫染色后再用清水洗去多余染液

【推荐1】高压蒸汽条件下持续20分钟会杀死芽孢，因此无菌操作中可利用非致病性的嗜热脂肪杆菌的芽孢作为指示菌来测定灭菌的效果。灭菌结束后在塑料瓶外挤破含有培养液的安瓿瓶，使嗜热脂肪杆菌菌片浸没在紫色培养液内并进行培养，如下图所示。若芽孢可以生长会使培养液变为黄色。下列叙述正确的是（　　）

A．嗜热脂肪杆菌的芽孢耐热性强，高压蒸汽灭菌不能杀死它

B．灭菌后挤破安瓿瓶，一段时间后培养液呈紫色说明灭菌彻底

C．含有嗜热脂肪杆菌菌片的培养液从功能上属于选择培养基

D．设置不灭菌的对照组，挤破安瓿瓶颜色不变说明结果可信

【推荐2】下列有关说法，正确的是：

A．对于频繁使用的菌种，可采用甘油管藏法保藏

B．统计活菌数的常用方法有稀释涂布平板法和显微镜直接计数法

C．培养基中能够为微生物提供碳源的物质，一定也能作为能源

D．平板划线时，每次划线前都要将接种环进行灼烧灭菌

【推荐3】野生型大肠杆菌能够在基本培养基中生长，突变菌株A和突变菌株B由于不能自己合成某种营养素而不能单独在基本培养基上生长。若将突变菌株A和B在完全培养基（能满足所有营养缺陷型菌株的营养需要）中混合培养，再取菌液涂布在基本培养基上，则培养平板上会出现菌落。为解释该现象，研究者提出了两种假说：假说1认为在混合培养过程中一些物质从一个菌株中释放出来后被另一个菌株吸收；假说2认为在混合培养过程中，两种菌株发生了杂交，出现了基因重组。研究者设计了如图所示的装置对两个假说进行探究。下列有关说法正确的是（       ）
   

A．若将实验后的含菌株A或B的培养液接种到基本培养基后能长出菌落，则假说2正确

B．若假说1成立，则可能在基本培养基上添加某种营养素后，可单独培养菌株A

C．若装置中没有滤片，混合液接种到基本培养基后能长出菌落，则假说2正确

D．若假说2成立，则菌株A和菌株B中可能是同一个基因发生了突变