组卷网 > 高中生物综合库 > 生物与环境 > 种群和群落 > 种群 > 种群数量的变化 > 种群数量增长曲线
题型:非选择题-实验题 难度:0.65 引用次数:25 题号:21553518
在探究“培养液中酵母菌种群数量的变化”实验中,某同学用4种不同方式培养酵母菌,其他培养条件相同且适宜,调查酵母菌种群数量的增长,并绘制种群数量增长曲线,结果如图所示。回答下列问题:

(1)对酵母菌细胞进行计数之前,需要将培养液充分摇匀,目的是____。检测培养液中酵母菌种群数量的方法是____。绘制酵母菌种群数量增长曲线属于构建____模型。
(2)据图分析,曲线____所示的种群增长最快。该实验说明在一定的条件下,不同培养方式与酵母菌种群数量增长的关系是____(答出2点)。
(3)培养液更换频率的不同,可用来表示环境资源量的不同。根据该过程的生物学原理,提出保护野生大熊猫的措施:____(答出1点)。

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非选择题-解答题 | 适中 (0.65)
【推荐1】一种体长不足1mm的灰白色农业害虫“烟粉虱”, 1头雌虫1次产卵可多达300余粒。发生区棉花平均每张叶片有卵、若虫(无翅的幼虫)、伪蛹和成虫达5400头(粒)之多。它用刺吸式口器吸取植物叶片汁液并传播多种病毒,严重影响了植物的生长发育。
(1)一块棉田里烟粉虱的全部卵、若虫、伪蛹和成虫称为一个__________,烟粉虱与被侵害的植物之间的种间关系是___________________
(2)农业生态系统易受烟粉虱严重侵害的主要原因是__________________
(3)烟粉虱的繁殖速度非常快,某地采取农业防治、物理防治、生物防治等多种治理措施,在一段时间内其种群数量与时间的关系如下图所示,请回答以下问题:

①图中表示的是种群增长的__________型曲线,K值表示_____________
②图中表示种群增长速度最快的是________点。
③同一种群的K值是固定不变的吗?请判断并说明原因: ______________
2018-11-24更新 | 719次组卷
非选择题-解答题 | 适中 (0.65)
【推荐2】某湿地是亚太地区水鸟迁徙、栖息的重要位置,上世纪90年代引入互花米草用作防风消浪。十几年后,调查发现该湿地鸟类的种群数量和多样性大大降低。互花米草高可达两米,生长茂密,叶片非常锋利。
(1)互花米草具有盐腺,可以将根部吸收的盐分排出体外,还有着发达的通气组织来为根部供氧。它兼具有性和无性两种繁殖形式,既能靠海浪远距离传播种子,也能靠根茎克隆繁殖近距离扩张,因此极难根治。入侵后种群数量在短时间内常呈现“____________”形增长,在与本地植物的____________中逐渐占据优势。
(2)该湿地中的鸟类,有的以海三棱藨草的球茎和小坚果为食,有的以芦苇的嫩芽为食,还有的捕食生活在潮沟里的鱼类及底栖动物。每种鸟类都占据着相对稳定的______________,但多数鸟类均不采食互花米草。互花米草的大量繁殖还堵塞了潮沟。请用流程图分析互花米草入侵导致鸟类种群数量和多样性下降的原因 ②     
(3)2012年启动了“互花米草控制和鸟类栖息地优化工程”。该工程先刈割互花米草茎秆从而清除植物的地上部分,然后水淹残根6个月以上。根据前文信息,推测采用相关做法控制互花米草数量的原理是_____________。在互花米草死亡后,人们补种了海三棱藨草、芦苇等本土植物。为检验该工程效果,一段时间后还应调查_______________
(4)广东省珠海市政府以生物替代方式治理淇澳岛红树林湿地的互花米草,引入无瓣海桑、拉关木两种速生乔木。历经15年造林恢复,淇澳岛的互花米草面积由260公顷减至1公顷,红树林面积由32公顷增至500公顷。请分析此举措能压制互花米草再生及蔓延的原因________________。以引入互花米草作为前车之鉴,为提高该地红树林生态系统的稳定性,请你为今后红树林的扩大种植工程提出一项合理的建议_____________
2022-07-06更新 | 130次组卷
非选择题-解答题 | 适中 (0.65)
【推荐3】如图甲表示种群数量增长的“S”型曲线,图乙表示某区域不同年份甲树种与乙树种存有量的比值(C值=甲存有量/乙存有量)变化。据图回答下列问题:

(1)种群最基本的数量特征是_________。图甲所示的种群数量增长受空间条件、气候、敌害等环境因素限制的时间段是_________
(2)若图甲中的曲线表示池塘中草鱼种群的增长曲线,要想持续获得较高的鱼产量,每次捕捞后草鱼的数量应为_________,原因是___________________________
(3)从图乙分析,两树种处于竞争状态的年份段_________。是从a年到e年,_________逐渐从群落中消失。
2020-02-26更新 | 150次组卷
共计 平均难度:一般