【推荐1】下图为“探究酵母菌细胞呼吸的方式”设计的实验装置。实验中先向气球中加入10mL酵母菌培养液，再向气球中注入一定量的氧气，扎紧气球，固定于装有20℃温水的烧杯底部。再将整个装置置于20℃的恒温水浴中，记录实验开始30min后烧杯中液面变化量。（备注：水浴温度对气球体积的影响忽略不计）

依据上述材料中的实验装置进行分析，下列叙述错误的是（       ）

A．若酵母菌进行了厌氧呼吸则液面应该下降

B．还应设置一个气球中加入等量煮沸过的酵母菌培养液的相同装置作为对照

C．若30min后液面没有变化是因为酵母菌只进行了需氧呼吸

D．若要确认气球内是否进行了厌氧呼吸，还需用酸性重铬酸钾检测酒精

【推荐2】实验是生物学发展不可缺少的一部分。下列有关教材实验的叙述，正确的是（　　）

A．用藓类叶片直接制片即可用于观察细胞中叶绿体的形态

B．斐林试剂与双缩脲试剂的化学成分及使用方法都不同

C．用溴麝香草酚蓝溶液检测酵母菌细胞呼吸产生的酒精

D．可用过氧化氢酶催化过氧化氢分解来探究温度对酶活性的影响

【推荐3】在酵母菌培养过程中，由有氧条件转变为无氧条件，下列过程显著加快的是

A．ATP的形成

B．酵母菌的繁殖

C．葡萄糖的消耗

D．丙酮酸的氧化分解

【推荐1】DNP并不影响需氧呼吸产生的[H]在线粒体内膜上与氧结合形成水，但会使该过程所释放的能量都以热能的形式散失。某些植物的花序在成熟时耗氧速率是一般植物的100倍以上，但单位质量葡萄糖生成ATP的量却只有其他细胞的40%，花序温度比周围空气温度高出十几摄氏度到二十几摄氏度。下列叙述正确的是（       ）

A．DNP会使线粒体内膜上的酶无法催化ATP的合成

B．存在DNP的情况下，葡萄糖的氧化分解不能继续进行

C．这些植物所有细胞的需氧呼吸在第三阶段与一般情况都不同

D．这些植物花序细胞同时进行需氧呼吸和厌氧呼吸，且厌氧呼吸为主

【推荐2】结构与功能相适应是生物学的基本观点之一。下列叙述不能体现这一观点的是（       ）

A．脱氧核苷酸的排列顺序千差万别储存着生物的遗传信息

B．过酸、过碱或温度过高，会使酶的空间结构遭到破坏，使酶永久失活

C．叶绿体含有双层膜，有利于扩大光合作用的受光面积

D．酵母菌的线粒体内膜向内折叠形成嵴，有利于附着与有氧呼吸有关的酶

【推荐3】下列叙述符合生物学原理的是

A．吸能反应时总是伴随ATP的合成

B．慢跑时人体的能量主要来自有机物分解产生二氧化碳的过程

C．蔬菜在低氧、干燥、低温的环境中，可延长保鲜时间

D．淀粉经发酵可产生酒精，是通过乳酸菌的厌氧呼吸实现的

【推荐1】下列有关生物膜的结构和功能，错误的是（     ）

A．细胞膜上可以存在同时具有催化作用和运输作用的蛋白质

B．内质网膜是单层膜，和高尔基体膜之间可通过囊泡相互联系

C．溶酶体膜在结构上比较特殊，不会被溶酶体内的水解酶水解

D．叶绿体的类囊体膜上存在催化ATP合成和水解的酶

【推荐2】下列关于真核细胞膜结构与功能的叙述，错误的是（       ）

A．酵母菌细胞的核膜把核内物质与细胞质分隔开

B．人成熟红细胞生ATP的主要场所是线粒体内膜

C．叶肉细胞光能转化为化学能的过程发生在叶绿体的类囊体膜

D．兴奋传递过程中化学信号转化为电信号发生在突触后膜

【推荐3】绿色植物在光下可以吸收二氧化碳制造有机物和氧气，这个生理过程叫做

A．物质运输

B．有氧呼吸

C．无氧呼吸

D．光合作用

【推荐1】实验是生物学发展不可缺少的一部分。下列有关教材实验的叙述，正确的是（　　）

A．用藓类叶片直接制片即可用于观察细胞中叶绿体的形态

B．斐林试剂与双缩脲试剂的化学成分及使用方法都不同

C．用溴麝香草酚蓝溶液检测酵母菌细胞呼吸产生的酒精

D．可用过氧化氢酶催化过氧化氢分解来探究温度对酶活性的影响

【推荐2】科学技术和科学方法的进步不断推动着生物学的发展。下列相关叙述正确的是（　　）

A．探究抗生素对细菌的选择作用时，宜用平板划线法接种细菌

B．达尔文通过研究种群基因频率的变化，提出了自然选择学说

C．梅塞尔森等人利用放射性同位素，证明了DNA的半保留复制

D．观察植物根尖细胞的细胞质流动时，不选择叶绿体作为参照

【推荐3】下面是几个教材实验提出的改进或创新方案，不合理的是（       ）

A．将西瓜汁用定性滤纸过滤后可获得无色透明的滤液，该液体可作为还原糖鉴定的原料

B．观察植物细胞质壁分离时，可以用一定浓度的NaCl溶液代替蔗糖溶液

C．探究酵母菌有氧呼吸的方式时，可在含有NaOH溶液和含酵母菌培养液的锥形瓶间加一个装有澄清石灰水的锥形瓶

D．观察菠菜叶肉细胞时，用碘液染色后的叶绿体的结构更清晰