2024年的中央一号文件再次强调,要“树立大农业观、大食物观,多渠道拓展食物来源",这是党中央对于“十四五”时期和未来更长时期我国粮食安全问题主要矛盾的科学认知,是在构建新发展格局下,着眼于国人未来食物安全保障的重大战略部署,旨在应对风云变幻的国际形势,不断满足人民群众对美好生活的向往,保障人民群众获得感、幸福感、安全感。从传统农业观和粮食观向“大农业观、大食物观”的转变,佐证了( )
①有什么样的社会存在,就有什么样的社会意识
②适应经济基础的上层建筑就是进步的上层建筑
③价值判断和价值选择必须遵循社会发展客观规律
④正确反映社会主要矛盾的价值观才具有导向作用
①有什么样的社会存在,就有什么样的社会意识
②适应经济基础的上层建筑就是进步的上层建筑
③价值判断和价值选择必须遵循社会发展客观规律
④正确反映社会主要矛盾的价值观才具有导向作用
A.①② | B.①③ | C.②④ | D.③④ |
2024·贵州遵义·三模 查看更多[1]
更新时间:2024-05-17 16:30:00
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【推荐1】近年来,一些国际机构和智库的调查报告显示,中国人对未来更自信、更乐观。支撑这一调查结果的,是新中国成立70年来中国共产党团结带领全国各族人民创造了世所罕见的经济快速发展和社会长期稳定“两大奇迹”。由此可见
A.社会意识归根结底是社会存在的反映 |
B.中国共产党是创造社会历史奇迹的主体 |
C.社会意识对社会存在具有能动的反作用 |
D.先进的社会意识可以预见社会发展趋势 |
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【推荐2】我国政府根据港澳地区的实际和我国的具体国情,提出一国两制、“港人治港”、“澳人治澳”、高度自治的方针。香港回归20多年、澳门回归20年,两地取得巨大的成就。从唯物论的角度看,主要体现了
A.物质决定意识,要一切从实际出发 |
B.矛盾具有特殊性,坚持具体问题具体分析 |
C.认识反作用于实践,用科学理论指导实践 |
D.社会存在决定社会意识,不断完善政治制度 |
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名校
【推荐1】从举办广交会、消博会、服贸会、进博会,到实施《区域全面经济伙伴关系协定》;从在全国设立21个自贸试验区,到海南自由贸易港启航;从缩减外资准人负面清单,到有序扩大电信、医疗等服务业领域开放,施行外商投资法和优化营商环境条例……中国开放的大门越开越大,全方位、多层次、宽领域的全面对外开放新格局正逐步形成。材料说明( )
①改革的实质是调整经济基础以适应上层建筑
②中国将改革开放作为经济发展的目标
③中国积极推动改革开放向更高水平发展
④中国坚定奉行互利共赢的开放战略
①改革的实质是调整经济基础以适应上层建筑
②中国将改革开放作为经济发展的目标
③中国积极推动改革开放向更高水平发展
④中国坚定奉行互利共赢的开放战略
A.①② | B.①④ | C.②③ | D.③④ |
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【推荐2】2022年中央“一号文件”指出,抓好农村改革重点任务落实。开展第二轮土地承包到期后再延长30年整县试点。巩固提升农村集体产权制度改革成果,探索建立农村集体资产监督管理服务体系,探索新型农村集体经济发展路径。材料蕴含的唯物史观道理有( )
①农村改革有利于巩固和完善农村基本经营制度
②农村经济基础的变革总是先于上层建筑的变革
③农村上层建筑服务经济基础就能推动农村发展
④农村上层建筑一定要适合经济基础发展的要求
①农村改革有利于巩固和完善农村基本经营制度
②农村经济基础的变革总是先于上层建筑的变革
③农村上层建筑服务经济基础就能推动农村发展
④农村上层建筑一定要适合经济基础发展的要求
A.①③ | B.①④ | C.②③ | D.②④ |
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名校
【推荐1】随着社会生活条件的提高,“95后”实际身上所背负的养老以及家庭压力正在慢慢的减小,因此他们也更在意个人情绪与自我表达。而这群“95后”应届生的就业选择标准只是时代潮流下的一个缩影,本质上是“95后”更关注自身长期发展与注重自我价值实现观点的一种体现。这说明( )
①价值判断和价值选择具有社会历史性
②正确的价值判断和价值选择标准因人而异
③价值观不同,对事物的认识和评价就不同
④“95后”的选择已成为主流的价值判断标准
①价值判断和价值选择具有社会历史性
②正确的价值判断和价值选择标准因人而异
③价值观不同,对事物的认识和评价就不同
④“95后”的选择已成为主流的价值判断标准
A.①② | B.①③ | C.②④ | D.③④ |
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名校
【推荐2】如何处理快递产生的包装物,成了全社会需要共同面对的问题。武汉某高校学生脑洞大开,把快递盒回收改造成礼品盒、收纳盒等创意物品,再免费赠予学生使用。把快递盒回收再利用进一步佐证了
①人们多样的价值选择是取得创意成功的源泉
②事物的多重属性是满足人们不同需要的前提
③学生的创意从根本上推动了事物价值的转变
④事物价值的实现建立在物与人关系的基础上
①人们多样的价值选择是取得创意成功的源泉
②事物的多重属性是满足人们不同需要的前提
③学生的创意从根本上推动了事物价值的转变
④事物价值的实现建立在物与人关系的基础上
A.①② | B.①③ | C.②④ | D.③④ |
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