【材料一】
如今西方节日受到青年和青少年的热捧。主要原因有以下几点:
其一,在思想认识上,年轻人大多认为,西方的一切事物是先进的,一切思想是时髦的,为了能够跟得上时代的潮流,所以就热衷于庆祝西方节日。
其二,图新鲜感,如今的孩子大都不愁吃喝,当他们过惯了以吃喝为主的中国传统节日后,寻找新鲜就成为首选。
其三,国家对我国传统节日的宣传程度不够,很多中小学生,甚至大学生,对于中国传统节日的名字和日期都很模糊,相反他们却很了解西方节日的名字、日期和寓意。
【材料二】
西方节日受历史宗教文化的影响,大都带有明显的宗教色彩,如万圣节、感恩节、圣诞节等。宗教大都是劝人向善的,同时在我们这个国度里崇尚宗教信仰自由,因此就不好对这些节日做出什么硬性规定。
对于那些带有一定的西方生活情趣的节日,如情人节、愚人节等,则完全可以随兴所至,“悉听尊便”,毕竟它可以给我们紧张、枯燥的生活带来一定的生活情趣,注入一丝活力。
而对于那些既带有西方浓郁的浪漫情调又符合我们中华民族尊老爱幼传统美德的节日,如母亲节、父亲节等,我们则要大力提倡,努力推广。
1.请结合材料一的分析,判断以下哪个理由不是“中国传统节日受到冷落,西方节日受到热捧”的原因。( )A.节日本身的意义 |
B.猎奇从众的心理 |
C.相关节日的宣传 |
D.崇洋媚外的思想 |
A.作为一个崇尚信仰自由的国家,我们不应该提倡过西方节日。 |
B.西方节日可以给我们枯燥的生活带来乐趣,因此应该大力提倡。 |
C.对于西方节日我们应该区别对待,取其精华,去其糟粕。 |
D.西方节日和我国传统节日没有冲突,不必太在意。 |
节日:
诗句:
建议:
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【材料一】
近潮,一些地方中小学生“课间10分钟被约束”问题受到社会广泛关注,新华社“新华视点”记者就此采访了教育部有关负责同志。这位负责同志表示,中小学校安排课间休息十分重要、十分必要,有利于学生调节情绪、放松身心、增强体质和防控近视。这位负青同志指出,教育部将进一步督促地方和学校严格落实国家有关规定,遵循教育规律和学生身心发展规律,坚决纠正以“确保学生安全”为由而简单限制学生必要的课间休息和活动的做法,将指导地方和学校科学实茄管理和安全防范措施,加强室外场所设施排查和人员值守,加强学生安全常识教育,把安全事故风险降到最低,让孩子们快乐放心活动。同时,将要求学校密切家校社协作,争取家长理解和社会支持,共同务力保障学生课间正常活动,促进学生健康成长和全面发展。
(选自《新华社·教育频道》)
【材料二】
保障课间休息和活动的时间,既是尊重教育教学规律的体现,也是孩子健康成长的必然要求。在浙江省温州市实验小学,班级教室设置游戏角,飞行棋、自制古诗卡等益智类小游戏多种多样;在广东省深圳市盐田区云海学校,教学楼每层都布置了科学互动角,“发电轮”“音乐喷泉”等十几个交互式科技项目在课间对同学们开放。这些丰富多彩的课间活动,帮助学生们在紧张专注的课堂学习之后,放松身心、缓解疲劳,更好投入下一节课的学习。校园生活的适度“留白”,也有着知识学习所不具备的教育价值。在运动游戏中锻炼身体,在谈天说地中了解自我、他人和社会,在自由玩耍中培养默契、增进友情,短短的十分钟,给了孩子们释放天性、强健体魄、结交朋友和探索世界的宝贵机会。确保课间生动活泼又安全有序,是学校开展教学活动的题中应有之义。教育部颁布的《未成年人学校保护规定》明确提出,学校不得对学生在课间及其他非教学时间的正当交流、游戏、出教室活动等言行自由设置不必要的约束。加强监管,引导中小学校正视学生课间活动需求,落实管理责任,才能让孩子们尽情享受课间休息的时光。
(选自《人民日报评论》)
【材料三】
如何把热闹的课间十分钟还给学生?
有媒体调查结果显示,75.2%的受访家长称,身边中小学安静的课间十分钟现象普遍,而且在小学中最为突出,比例达到77.2%,高于初中的比例69.8%。关于学校课间纪律的规定当中,最常见的三个标准是:不准在室内大声说话或谈笑;不准出教学楼;不准在室外高声说话和嬉戏打闹。
不少学生家长在接受记者采访时表示,自己印象中的“课间十分钟”往往与欢声笑语、踢毽子、跳皮筋等关联在一起,不希望自己孩子的学校时光都局限在教室里。
小学家长1:家长要给学校传达一种意识,家长是愿意小孩出去(玩)的,我们的小孩没有那么娇气。
小学家长2:一天上课时间就很多,休息就只有每一节课这短短的十分钟,如果还是安安静静,相当于一天都在上课。老师也可以带孩子做点小游戏,做点小互动。
教育部体育卫生与艺术教育司司长王登峰称:“课间的十分钟其实是非常重要的,那不仅仅是学生身体健康的一个保障,同时也会促进课堂学习的效果。因为一个孩子老坐在那去听课,而中间没有任何的活动,这对他们来讲,学习效率也会受到影响。”
为了把热闹的课间还给学生,各地也在积极探索。比如近两年来,天津市调整小学课间时间,从之前的十分钟调整为十五分钟。天津闽侯路小学老师介绍:“学校认真落实课间十五分钟的文件要求,按照动静结合、适近适远的原则,积极组织学生十五分钟到室外进行活动或者远眺,调整学生的眼肌疲劳。”
储朝晖分析,尽管教育部已经明文规定要保障学生的课间运动时间,但问题的真正解决仍需要厘清“校园安全”问题的“责任边界”,使老师们能够安心引导学生享受热闹的课间十分钟。储朝晖说:“怎么去解决这个问题,我觉得最关键的是要界定,比如说在校园里出现这种安全事故的责任,就明确界定责任边界,
对于那些不能够由老师负责的,学校管理部门不能够简单地不做调查、不做了解、不做分析,就把这个责任交给老师。责任问题解决了,边界明确了,那么我相信,不会有哪个老师再要求学生下课的时候不能进操场。
(选自《人民网》)
1.下列说法与原文的意思不相符合的一项是( )A.《未成年人学校保护规定》明确提出,学校不得对学生在课间的正当交流、游戏、出教室活动等设置不必要的约束。 |
B.已有学校开展了丰富多彩的课间活动,例如温州市实验小学学生在课间玩飞行棋、自制古诗卡等益智类小游戏;盐田区云海学校学生在课间体验“发电轮”“音乐喷泉”等交互式科技项目。 |
C.教育部将加强学生安全常识教育,把安全事故风险降到最低,让孩子们快乐放心活动。 |
D.课间的十分钟不仅仅是学生身体健康的一个保障,同时也会促进课堂学习的效果。 |
“太空教师”再次开讲
①“太空探索永无止境,各位同学、太家好!我是太空教师王亚平。”伴随着熟悉的声音,“天宫课堂”第二课开讲了。还是在高速飞行的中国空间站里,还是大家熟悉的航天员老师,这一次,变化的是老师们演示的实验,不变的是带给同学们耳目一新的体验。
②授课过程中,航天员老师相互配合,生动演示了多个微重力环境下的实验,深入浅出讲解实验现象背后的科学原理。这次授课还增加了空间站科学设施的展示,航天员老师介绍了两台神秘又厉害的科学实验柜——高微重力科学实验柜和无容器材料实验柜。据介绍,科学实验柜是空间站开展科学实验的主要设施,今年“问天”实验舱和“梦天”实验舱发射入轨后,空间站将增加更多实验柜,开展更多领域的科学实验项目,未来“天宫课堂”的形式也将更为丰富。
③进入天地互动环节,地面课堂的同学们十分踊跃。有同学好奇航天员在太空的生活作息,还有小小科学迷非常向往未来能进入空间站做研究。
④课程最后,王亚平说:“希望同学们继续努力学习科学知识,提高科学素养,探索科学奥妙,未来的空间站将由你们来建设!”
(摘编自《南方都市报》)
链接一
中国两次“天宫课堂”情况对比
第一次 | 第二次 | |
授课时间 | 2021年12月9日 | 2022年3月23日 |
授课讲台 | 中国空间站 | |
地面课堂 | 主课堂:中国科技馆 分课堂:广西南宁、四川汶川、香港、澳门 | 主课堂:中国科技馆 分课堂:西藏拉萨、新疆乌鲁木齐 |
授课老师 | 王亚平、翟志刚、叶光富 | |
授课内容 | ①航天员在轨工作生活场景展示 ②太空细胞学研究实验展示 ③太空转身 ④浮力消失实验 ⑤水膜张力实验 ⑥水球光学实验 ⑦泡腾片实验 ⑧天地互动交流 | ①太空“冰雪”实验 ②液桥演示实验 ③水油分离实验 ④太空抛物实验 ⑤空间科学设施介绍与展示 ⑥天地互动交流 |
(根据百度百科整理)
链接二
2013年坐在电视机前观看我国首次太空授课的孩子如今已长大,他们中不少人正上演着“长大后,我就成了你”的故事。张舒琪当年观看完太空授课,对航天事业的热爱一发不可收拾,她现在成为了一名空间站任务飞控试验队员,守护着天上的航天英雄。2021年,一群大学生上了热搜,他们设计的“宇宙八音盒”卫星乐器装置,可以将收集的外太空波形数据转化成宇宙的声音基因,并用光谱生成星球的音色,实现“天地共鸣”。其创作灵感,正是来自2013年观看的那堂太空授课……这些孩子都说是当年的太空授课活动在他们的心中播下了热爱科学、热爱航天事业的种子,引领了他们的人生方向。
(摘编自《太空授课播下的“种子”发芽了》)
链接三
中国空间站是国家级太空实验室,也是重要的太空科普教育基地。空间站拥有丰富而独特的教育资源,可以开展许多在地面上难以做到的科普演示。神奇有趣的太空现象,不仅让青少年很感兴趣,许多成年人也会觉得很有意思。不少地面上司空见惯的物理、化学、生物现象,在太空中会有很大差别,甚至完全不一样。但天上地下不同的实验现象,揭示出的是同样的科学规律。实验演示和验证是一个加深对科学原理理解的过程。“天宫课堂”主要面对广大青少年,旨在普及空间科学知识,向青少年传递科学精神,激发崇尚科学、探索未知、追求创新的热情。
一堂科学课,也是一堂爱国主义和理想信念的教育课。“天宫课堂”展示了中国航天的荣光,能在约400公里高度的地球轨道上授课,需要强大的航天技术支撑。当前的中国航天事业正走在由大到强的道路上,中国航天员的太空授课、天宫与地面的连线互动,让中国青少年直观感受到国家科技实力的增强,对国家航天事业的自豪感油然而生。
(摘编自《点亮好奇启迪梦想》)
1.下列关于“天宫课堂”的说法,不符合文意的一项是( )A.“天宫课堂”再次开讲,同样的老师,相同的实验内容,却有不同体验。 |
B.“天宫课堂”第二课,除演示实验外,还增加了空间科学设施展示环节。 |
C.“天宫课堂”第一课内容有航天员在轨工作生活场景展示、太空转身等。 |
D.“天宫课堂”主要是面向广大青少年,并且还设置了天地互动交流环节。 |
A.“问天”和“梦天”实验舱成功入轨后,“天宫课堂”的形式已变得越来越丰富。 |
B.“宇宙八音盒”卫星乐器装置的创作灵感来自创作者们2013年进行的太空授课。 |
C.太空演示实验会出现不同于地面的实验现象,但它们揭示的科学规律是相同的。 |
D.当前,中国航天事业正处于由弱到强的阶段,“天宫课堂”也是爱国主义教育课。 |
材料一(现代诗诗论)
①一般来说,我们阅读现代诗歌,需要注意以下几点:
②诗歌的表现形式与散文不同,一般是分行书写,造成诗句的独立和诗意的空白,强化了节奏,增强了表现力。押韵使诗歌具有音韵美,在形式上和谐呼应。
③诗歌的语言与日常语言相比,更为精练优美,有利于情感的抒发。诗人从日常生活中提炼语言“陌生化”处理,表意更新颖别致。诗歌的意象是诗中寄寓了诗人主观情感的事物。读诗,要透过诗歌中的形象,理解诗歌的深层内涵。
④“如果逐一去掉诗歌的要素,那么最后剩下的、不能再去掉的一定是情感。”抒发情感是诗歌与其他文学样式的主要区别。诗歌在情感美的背后,往往蕴藏着理性美,道出了耐人寻味的哲理。
材料二(现代诗赏析)
中国结(余光中)
你问我会打中国结吗?我的回答是苦笑。你的年纪太小太小,你的红丝线不够长,
怎能把我的童年,遥远的童年啊,缭绕也太细了,太细,那样深厚的记忆,你怎么能缚的牢?
你问我会打中国结吗?我的回答是摇头,说不出是什么东西,梗在喉头跟心头。
这结啊,已经够紧的了。我要的只是放松,却不知该怎么下手。
线太多,太乱了,该怎么去寻找线头?
①纵观余光中咏史怀古、咏古文物以及故国风物为题材的诗作,不难看出贯穿其始终的一个巨大情结——中国结。中国结就是中国情结,所谓情结,是指深层次的情感纽结。余光中有两首以《中国结》为题的诗作。余光中诗文选集中,有一本就以“中国结”命集。可以说,中国情结是余光中诗作的精魂。
②余光中曾说:“无论我的诗是写于海岛或是半岛或是新大陆,其中必有一主题是托根在那片厚土,必有一基调是与滚滚的长江同一节奏,这汹涌澎湃,从厦门的少作到高雄的晚作,从未断绝。”透过余先生的语言,我们看到了一个海外文化人的殷殷家国之情。
材料三(现代诗阅读调查)
材料四(现代诗活动)
①朦胧诗,是兴起于20世纪70年代末80年代初的一种诗歌流派。采用整体形象象征、逐步意象感发的艺术策略和方式来掩饰情思,从而使诗歌文本处在表现自己和隐藏自己之间,呈现为诗境模糊朦胧、主题多义莫名等一些特征。它以“叛逆”的精神,打破了当时现实主义创作原则一统诗坛的局面,为诗歌注入了新的生命力,同时也给新时期文学带来了一次意义深远的变革。他们在诗作中以现实意识思考人的本质,肯定人的自我价值和尊严,注重创作主体内心情感的抒发,在艺术上大量运用隐喻、暗示、通感等手法,丰富了诗的内涵,增强了诗歌的想象空间。朦胧诗并没有形成统一的组织形式,也未曾发表宣言,然而却以各自独立又呈现出共性的艺术主张和创作实绩,构成一个“崛起的诗群”,曾在当时文坛引起争论。朦胧诗派以食指、北岛、顾城、舒婷、梁小斌、江河、杨炼、芒克、牧野等为代表诗人。
②闽地现代诗协会将于2023年12月下旬举办“精神的家园”朦胧诗专场诵读诗会,届时将邀请社会各界人士共同品味朦胧诗的魅力与意味。
1.根据材料一、二、四,下面说法不正确的一项是( )A.诗歌最重要的是抒发情感,这是诗歌与其他文学样式的主要区别。 |
B.诗境模糊朦胧、主题多义莫名的特征,是判断朦胧诗的标准之一。 |
C.朦胧诗打破现实主义诗歌创作原则一统诗坛的局面,曾引起争论。 |
D.余光中以故国风物为题材创作诗作,舒婷则注重内心情感的抒发。 |
3.经调查了解,某中学学生“谈不上喜欢还是不喜欢”的原因,是缺乏阅读现代诗歌的路径。结合材料一写出你的阅读建议。