谁与我同行
①上初中时，学校每周总有二三晚的实习课。我家离学校有三里路，白天不觉难，一蹦两跳便到了学校，夜晚就怵然了。
②过一片稻田，翻一座山岭，而过山岭是极惧怕的。一条窄窄的山道，铺着青石，是乡村车行的路，两旁是过人的小树林，风一吹来，飒飒作响。间或林子里有夜莺和爬行动物鸣叫，全身毛孔大张，一身冷汗。有月亮时，从密密的枝桠间透出些淡淡的光亮来，洒在青石路上，行来可稍见轻松些；若遇伸手不见五指的夜晚，心口偏如兜着一只小兔。
③这时就想起母亲的话来，将头顶的发毛尽力往后梳，露出亮亮的额头来。母亲说，年轻人额头有团火，能驱妖逐魔。走夜路最怕的是碰上“鬼”这东西，尽管谁也没有见过。总之，晚上实习归来，见四周漆黑，便无端想起了“鬼”来。父亲见我害怕，便说：胆是锻炼出来的，你应该时时想到你是男子汉。
④一晚实习回来，刚上山岭时，便见前面几十米远的地方，有个火把在移动。我高兴极了，心里也不再惧怕。我加快步伐，想赶上那火把，结伴过岭。谁知我的步子加快时，那火把移动的速度也加快了。
⑤我的心顿时一阵惊跳。莫不是碰上了老人们说的“鬼火”。夏天纳凉，老人们常说鬼的故事，都说荒郊野外有鬼火出没。一时间，我仿佛肩上压有千斤重担，两腿发软，寸步难移。
⑥想到父亲的话：你是男子汉。我多少鼓了些勇气，艰难地一步步朝前走去。但当我放慢脚步时，火把也放慢了移动的速度，始终与我保持几十米的距离。
⑦下了山岭，便可见人家灯光了，我也松了一口气，一摸额头，却是一头的冷汗，深知那是吓的。下了岭走在平阔的田野上，那火把便在我眼前消失了。
⑧回到家中，我把这件事告诉了父亲，父亲却不以为然地说：“世界上根本就没有鬼，夜晚的鬼火，是磷火。你在学校应该学过的，有甚害怕的。”
⑨以后，我每天晚上回来，都能见到山岭上一个火把走在我的前面。我虽然害怕，但我壮着胆子跟在后面。它终究没有伤害于我，并照亮了我夜行的路，渐渐地，我便不再害怕了，我想那是与我一样夜行的路人。
⑩那天，我告诉父亲，我不怕独自走夜路了。我甚至渐渐地感觉出夜行的快乐来——万籁俱寂，抑或鸟鸣蛙叫，都有一份怡人的意境。这是不敢夜行之人所体会不来的。
⑪从那以后，火把便在我夜行时消失了。毕业后，母亲告诉我，那是你父亲的火把。
(1)小说描写了一个怎样的故事？请用简洁的语言概括。
(2)题目中的“同行”既指
(3)小说的主人公是父亲，他是一个怎样的人？
(4)下列对文章的表现手法分析有误的一项是（ ）
| A．小说塑造主人公主要运用了正面描写的方法。 |
| B．第二段的环境描写烘托出“我”夜行山路时极度恐惧的心情。 |
| C．对“我”的心理描写是贯穿全文的线索。 |
| D．小说对父亲的语言描写简洁而有深意。 |
(5)假如你是文中的“我”，听到母亲说打火把的是父亲时，你会想些什么？
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七块红烧肉
董改正
①我十三岁那年的正月十三，天下着蒙蒙细雨，母亲挑着担子送我去五校读书。那是我第一次离家住校。担子一头是两床沉甸甸的被子，还有一罐子咸菜，仅此而已。
②三十年前，大年正月的乡村是热闹的。一路走过好几个村庄，地上都是红鲜鲜的爆竹纸，空中飘着酒菜的香气。因为细雨，初泛青绿的原野上，只有我和母亲两个行人。
③担子很重，但一路泥泞，母亲不能放下担子， 她只能一直用肩膀担着担子。
④“姆妈，我来挑一截。”
⑤“不要的，我行。”
⑥草色稀淡，野雨如烟。……对面，细雨落水，身子随着担子一起摇晃着。
⑦“姆妈，让我来。”我来到母亲身边。
⑧“我行。”母亲不让。她大声喊：“有人吗？有人吗？”
⑨岸上的红砖房门开了，一个人走下来。也不用划桨，人站在船上，把船悠到对岸。那是个穿蓑戴笠的女人。她紧紧抓着绳子，看着我们，“你先上来，帮你妈接一下！”
⑩我走上船，晃得站不稳。母亲说：“我行。”她挑着担子走上来，船大幅度晃动起来，将被子摁在船板上，厉声说：“被子湿了还能晒，人死了就死了！”母亲嗫嚅着，没说话。
⑪女人不是渡船的，她是给挖沙船上的男人们做饭的。她不要钱，只是看着我们发出一连串地叹息。
⑫很快就报完名，我住进了宿舍。母亲帮我铺好被子，一边铺，她叮嘱我，一出太阳就抱出去晒。她跟我的同学们请求带我睡几夜，但终于不放心，叮嘱我不要睡湿的这边。时间不早了，她也该走了。她站在走廊上，不停地回望我，终于回去了。
⑬“我走了，你记得四点去换饭票啊！”
⑭我点点头。走廊上只有我一个人，还有几只叽叽喳喳的麻雀。
⑮“你一定别忘了。”她穿好了雨衣，走进细雨中。远方，山色苍茫，风斜雨细，瑟瑟寒侵。看着母亲远去的背影，我的心里充满着少年的忧伤。
⑯她是在第三天赶来的。来的时候，我快上下午课了，便匆匆去食堂为她打饭。我打了半斤饭两个菜，一个红烧肉，一共一块五毛五。在五校待过的同学都该知道，那个上海大厨做的炸酱和红烧肉是怎样的美味啊！
⑰“你一定要吃掉，我要上课了。”
⑱下课的时候，母亲已经走了。饭盒里，炸酱没动，整整齐齐地挨着。酱红色的浓汁，隐隐的油光，我开心得流泪。那时候，我一周只有五块钱的伙食费。那是我在五校第一次吃红烧肉。
⑲有一个黄昏，我到河堤上背课文，遇到了上次撑船的那个女子。她看着我说：“那天你妈妈回去时，胶靴里都是水。我让她坐在船上，帮她使劲儿拽，半天才拽下来。我收不住势头，摔得不轻。靴子拽下来，也把她的眼泪和哭声拽出来了。她是哭着走回去的。”
⑳她深深地看着我，又说：“你妈那天给我带了三块红烧肉，那是我吃过最好吃的红烧肉。”
㉑夕阳在天，河水粼粼。我沿着河堤跑起来。我不要她看见我的泪水……
（摘自《羊城晚报》2019年12月1日）
(1)下列对文章的理解和分析不正确的一项是（ ）
| A．选文第②段写大年正月乡村的热闹与我和母亲路上的孤独形成对比。 |
| B．选文第⑮段划线句这一环境描写烘托了“我”对母亲离开的伤感、不舍、担心、依恋等复杂的心绪。 |
| C．文章结尾“我不要她看见我的泪水”，是怕她看见后笑话我的软弱。 |
| D．文章以第一人称，用饱含深情的笔触，传达出母子情深。 |
(2)下面对母亲形象的分析不恰当的一项是（ ）
| A．对孩子过分溺爱：千辛万苦送“我”上学；一路上不让“我”背行李；帮“我”铺好被子；因被子弄湿，“我”要睡湿的被子而流泪；把红烧肉留给“我”。 |
| B．知恩图报：她自己舍不得吃红烧肉，却带给撑船帮她渡河的女人。 |
| C．要强（坚强、忍耐、能吃苦）：她上船不要“我”帮忙；坚持在泥泞的路上挑着沉重的担子却不让“我”帮忙 |
| D．细心：帮“我”铺好被子，并一再叮嘱“我”。 |
(3)有人认为，文中所写之事都和“我”上学有关系，应把题目《七块红烧肉》改为《上学记》，说说你的理解。
遇见
①清晨早起，赶往北京西站。一辆网约车已准时停靠路边等候。司机帮我把行李放进后备箱。我上车后对他说：“走二环路吧。”他侧过头来，用手指了一下副驾驶座椅后面。我看到上面写着：“您好，我是听障司机。尊敬的乘客，你有什么需要和问题，必要时，可以用手机打字跟我交流，沟通不便给您带来麻烦，敬请谅解！请给我评个五星好评！到达目的地，请拍下我的肩膀，谢谢！”文字后面是一个笑脸表情。
②我的心先是一紧：听障司机？我第一次听说、遇到。能驾驶车辆吗？他显然察觉到了我的顾虑，他打开手机，把备好的一个页面给我看。上面有交管部门关于聋哑人申请驾照、驾驶机动车、网约车监管方面的要求。我冲他点点头，表示认可。然而心里还是有点不踏实：他能够及时掌握路况吗？可以及时应对可能出现的超车、避让电动车和行人吗？
③事实证明，我的担忧多余了。
④“早高峰”，路上很拥堵。终于挪到一个出口，“听障司机”，一打轮，车子就开上了辅路。这是要穿胡同走呀！我打字问他：北京人？他微笑点头，右手放在胸前，做了一个“按压”的手势。我立马理解了他的意思，用北京话说就是：放心吧，您呐！咱道儿熟。
⑤这手势一下子也勾起了我的回忆，让我想起多年前生活的胡同里的一个聋哑男孩。
⑥那时，我们胡同里有一家靠低保维持生计的特困户“二嫂子”。她拣回只有一个月大的婴儿时，全然不会想到孩子是个聋哑人。跑遍几家医院后，二嫂子接受了这个残酷的现实，从此更加疼爱这个孩子。老街坊们也对这个孩子呵护有加，众人一起帮他上了聋哑学校。孩子格外聪颖，不仅学习成绩优秀，还学会了绘画、剪纸，喜欢上了摄影。我曾把自己的一台相机送给了他。记得有一年春节前，一名在居委会工作的街坊替他报了名，在春节庙会上找了一个残疾人免费摊位。这个懂事的孩子，不停地制作各式剪纸，一一装框。庙会第一天就有收获，卖了十八元钱。当他把第一次劳动所得交给二嫂子时，老人忍不住流了泪。后来我搬家离开了胡同。一天，仍在胡同里住的弟弟打来电话说：“那个聋哑孩子要去外地了，他一定要送你一幅剪纸，你抽空过来取吧。”那幅精美的剪纸，我至今珍存着。
⑦车子鸣笛的声音，把我从回忆中拉了回来。我真心祝愿那个聋哑孩子，也能像今天这名“听障司机”一样，靠自己的勤劳付出过上好日子。
⑧北京西站到了。我用手拍了他的肩膀。他下车帮我从后备箱里拿出行李，然后抱拳向我道别。我这才发现他胸前的挂牌上写着“胡师傅”和车牌号。我说，谢谢啦，注意安全！胡师傅用右手在胸前做了个“按压”的手势。我知道，他是在说，放心吧，您呐！
⑨我忽然想到，那天进站忙着安检，忘记给胡师傅点个五星好评了。赶紧补上！
（《人民日报》，2023年05月27日第08版）
1．下列对文章的内容和表现手法的分析，不正确的一项是（ ）| A．坐上车后，我心有顾虑，是因为担心“听障司机”不能正常应对复杂多变的交通状况。 |
| B．⑥段用插叙的方式，回忆了胡同里聋哑男孩的成长过程，从中可看出胡同百姓的善良。 |
| C．听障司机和聋哑男孩都是在别人的帮助和呵护下长大成人，作者以此赞颂人间的大爱。 |
| D．结尾写“我”要“给胡师傅点个五星好评”，从中可看出“我”对胡师傅的敬佩之情。 |
3．胡师傅是一个怎样的人？请结合文本，简要概括。
开在心里的橘子花
徐光惠
①周日的清晨，穿上运动装前往郊外的南山。山风徐徐，吹拂着脸庞。突然，隐隐闻到一股淡淡的清香，我四处张望，并没有看见有花啊。我循着花香一路寻去，转过一座小山坡，顿觉眼前一亮，满眼缤纷，这里竟是一片翠绿的橘林。
②小小的橘子花缀满枝头，金黄的花蕊
③小时候，故乡很多人都会栽种橘树，父亲在老屋后也种了两棵。用不着精心打理，经过阳光雨露的沐浴，橘树很快长得高大茂盛，绿意盎然。每年清明几场春雨后，初夏的某天，似乎只一夜之间，你家的橘子花开了，他家的橘子花开了，全村的橘子花都开了，整个村子浸透在醉人的花香里。我和小伙伴们常常跑到树下玩耍，摘几朵橘子花别在发间，披着满身的花香，欢天喜地满村子疯跑。这时，父亲看着满树橘花，脸上露出笑容。“看这花开得多好，今年橘子收成一定不错啊！”他仿佛已看见金黄的橘子缀满枝头。
④橘子成熟了，我们几兄妹帮着父母采摘橘子，分享着收获的喜悦。橘子圆溜溜、黄橙橙的，酸甜可口。父母每年都会送些给亲戚、乡邻，自家也留一些。有一年，橘子遭了虫害，收成很少，母亲把橘子锁在柜子里，家里来了客人才拿出来招待，我们才能分到几瓣吃，让人觉得心里欠欠的。
⑤一次放学回家路上，我和同伴路过一片橘林，树上的橘子笑红了脸，像一个个晶莹的红灯笼，刺激着我的味蕾。我咽了咽口水，瞄了一眼身边的同伴。同伴环顾四周悄然无人，便给我使了个眼色，我们迅速摘下了两个橘子，飞也似地逃离橘林，心怦怦乱跳。掰开橘子一阵狼吞虎咽，酸甜的滋味让我们开心不已。我舍不得全部吃掉，便留下几瓣放书包里。
⑥晚上，我悄悄拿出剩下的几瓣橘子，不巧被进屋的父亲发现。他沉着脸问：“小惠，哪来的橘子？”“我，我，别人给的……”我支支吾吾地，低下头不敢看父亲的脸。“是不是在村头树上摘的？听说下午有人偷摘橘子了。”我的脸唰地红了：“爸，我，我错了！”
⑦“你记住了，别人家的东西，咱千万不能拿，做人一定要堂堂正正。”我点点头，为自己的行为感到羞愧。父亲的声音不大，却重重地敲打在我的心上，让我牢记一生，时刻提醒自己要做一个堂堂正正的人。
⑧橘子花开了一年又一年，父亲已过世多年，不知道那老屋后的橘子花开了吗？——于我，它们一定开了，开在我的心里，芬芳着我生命的每一天。
1．文章以“开在心里的橘子花”为标题，有何作用？2．结合语境，品味第②段画线句中加点词语的表达效果。
金黄的花蕊一
3．怎样理解第⑧段画线句“于我，它们一定开了，开在我的心里，芬芳着我生命的每一天”的含义？
4．下列对文章相关内容的理解和分析不恰当的一项是（ ）
| A．选文语言形象生动，情真意切，有浓郁的抒情意味。 |
| B．第③段中“他仿佛已看见金黄的橘子缀满枝头”一句使用了比喻修辞手法，形象写出了父亲对橘子丰收的憧憬。 |
| C．阅读第③④段，可以感受到作者故乡民风的淳朴和家庭的温馨和睦。 |
| D．第⑤段中“树上的橘子笑红了脸，像一个个晶莹的红灯笼”是景物描写，生动写出了橘子熟的特点，表现了作者看到满树红橘子的喜悦心情。 |
