孩子们做到“爱读书、读好书、善读书”了吗？家庭成为孩子阅读启蒙和兴趣培养的“摇篮”了吗？学校对促进孩子“爱读书、读好书、善读书”起到主阵地作用了吗？《中国儿童青少年阅读现状与需求调研报告》新闻发布会日前在京举行。据项目组首席专家、北京师范大学中国基础教育质量监测协同创新中心教授边玉芳介绍，项目组于2022年9月至2023年5月开展了3—15岁儿童青少年阅读现状与需求调研。

结合调研结果，与会专家对开展儿童青少年阅读提出建议：一是希望高校和研究机构从教育、心理、生理等科学角度研究阅读对大脑的影响，探索阅读规律，助力家长、学校通过科学的训练和培养，让孩子养成“阅读脑”；二是希望加强分级阅读的理论和实践研究，从创作和出版环节就开始考虑分级阅读，并在家庭和学校积极开展分级阅读，使其真正为儿童青少年“爱读书、读好书，善读书”赋能；三是希望出版发行主管部门、作者，出版发行单位与学校，家庭携手，联合开展全国青少年学生读书行动，助力“书香社会”建设。

（选自《中国新闻出版广电报》2024年1月5日，有删改）

图1：不同学段孩子的年阅读量分布情况             图二：不同年阅读量的孩子语文水平分布情况

优化学校读书环境。各地各校要围绕提高“书香校园”建设水平，积极创设适宜读书的校园环境，按照学校图书馆、阅览室有关工作规程，丰富图书配备，改善阅读条件，保障学生阅读需要。中小学校要充分利用教室、走廊、校园等空间，设置读书角，放置图书架，开设书报亭，方便学生即时阅读、处处可读，要用好宣传栏、文化墙、校园广播等，营造良好读书氛围，加强校园读书文化建设。

加强学生阅读指导。各地各校要加强学校阅读指导队伍建设，充分发挥广大教师、专家学者、“五老”队伍、学生家长等各方面的重要作用。要强化教师阅读指导培训，将阅读指导能力纳入“国培计划”和地方各级教师培训计划，在国家智慧教育平台设立“教师阅读指导能力培训”专题。建立健全学生阅读指导机制，开好阅读指导课，定期举办学生阅读指导活动，帮助学生掌握科学阅读方法。

（选自《全国青少年学生读书行动实施方案》，有删改）