教科版科学五年级下册第四单元 地球的运动测试卷2
全国
五年级
单元测试
2021-05-10
256次
整体难度：
容易
考查范围：
地球与宇宙科学、技术与工程
教科版科学五年级下册第四单元 地球的运动测试卷2
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地球与宇宙科学、技术与工程
一、填空题 添加题型下试题
填空题
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适中(0.65)
1. 哥白尼提出“( ) ”和托勒密提出“( ) ”，这两种学说都可以解释昼夜交替现象。地心说的观点：（1）地球是球体。（2）地球不动。（3）地球是宇宙的中心，其他的天体绕着地球运动。“日心说”的观点：（1）地球是球体。（2）地球是在运动，并且24小时自转一周。（3）太阳不动，太阳是宇宙的中心，其他的天体绕着太阳运动。
【知识点】 人类对宇宙的探索历史
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填空题
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适中(0.65)
2. 摆具有( ) 的特点。
【知识点】 生活中常见技术的应用
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2019-03-15更新
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6次组卷
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2卷引用：教科版科学五年级下册第四单元 地球的运动测试卷2
填空题
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较易(0.85)
4. 地球自转的方向与天体的东升西落( ) ，即( ) 或( ) 。( ) 决定了不同地区迎来黎明的时间不同，东边( ) 西边( ) 。东面的城市( ) 。
【知识点】 地球自转的方向
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填空题
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较易(0.85)
5. 地球自转的方向是( ) ，周期为( ) ，地球围绕( ) 自转，地轴是( ) 的。
【知识点】 地球自转的周期
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2021-05-10更新
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11次组卷
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2卷引用：教科版科学五年级下册第四单元 地球的运动测试卷2
填空题
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较易(0.85)
6. 人们以( ) 为标准，将地球分为( ) 。将通过( ) 的经线，定为( ) 。经线每隔( ) 为( ) ，相邻两个时区的时间就相差( ) 。
【知识点】 昼夜交替的形成
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填空题
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较易(0.85)
12. 当太阳的直射点在( ) 时，节气是( ) ；北半球是( ) ；当太阳的直射点在( ) 时，节气是( ) ，北半球是夏季；当太阳的直射点在( ) 时，节气是( ) ，北半球是( ) 。
【知识点】 四季的形成
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二、实验题 添加题型下试题
实验题
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适中(0.65)
17. 昼夜交替现象模拟实验
实验材料：乒乓球、( ) 、小纸人等。
实验步骤：（1）把乒乓球当作( ) ，手电筒当作( ) ，被“太阳”照亮的一面相当于一天中的( ) ，背着太阳的一面相当于一天中的( ) 。
（2）在“地球”上贴（或画）一个小纸人，怎样才能让小纸人在同一地点（例如贴小纸人的地方）出现昼夜交替现象？用实验的方法检验每一种假设。
实验结论：假说①( ) ；假说②( ) ；假说③( ) ；假说④( ) ，这四种假说( ) 。
实验材料：乒乓球、
实验步骤：（1）把乒乓球当作
（2）在“地球”上贴（或画）一个小纸人，怎样才能让小纸人在同一地点（例如贴小纸人的地方）出现昼夜交替现象？用实验的方法检验每一种假设。
实验结论：假说①
【知识点】 昼夜交替的形成
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实验题
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适中(0.65)
18. 验证摆的特点
实验材料：自制可旋转的摆（圆形转盘、支架、摆绳、铜球、标尺）。
实验步骤：（1）把摆平放在圆形转盘上，让摆锤静止，正好对准标尺中心。让摆前后摆动起来（注意摆动幅度不能太大，否则会撞到支架上）。
（2）当摆前后摆动起来后，缓慢而平稳地( ) 转动底盘，转速要( ) ，转到90度时，我们可以稍停一会，观察它的( ) 。然后分别转到180度、270度、360度，也是稍停一会儿，观察摆的( ) 。
实验现象：摆的摆动方向( ) 随着底盘的旋转而改变。
实验结论：摆具有保持( ) 的特点。
实验材料：自制可旋转的摆（圆形转盘、支架、摆绳、铜球、标尺）。
实验步骤：（1）把摆平放在圆形转盘上，让摆锤静止，正好对准标尺中心。让摆前后摆动起来（注意摆动幅度不能太大，否则会撞到支架上）。
（2）当摆前后摆动起来后，缓慢而平稳地
实验现象：摆的摆动方向
实验结论：摆具有保持
【知识点】 著名工程师、发明家的研究事迹
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实验题
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适中(0.65)
19. 模拟北京与乌鲁木齐谁先迎来黎明
实验材料：写了地区、方位的小卡片，太阳小卡片。
实验步骤：（1）如图，小朋友们贴好小卡片，同一小组的同学手拉手面朝外围成一个圆圈。（2）大家先按照( ) 的方向慢慢转动，看看“北京”和“乌鲁木齐”谁会先见到“太阳”。发现( ) 先见到太阳；然后大家按照( ) 的方向慢慢转动，看看又是谁先见到太阳。发现( ) 先见到太阳。
实验结论：（1）确定不同地区的( ) 和( ) 是研究黎明到来先后的两个必不可少的条件。（2）实际上，地球自转方向是( ) 的，所以( ) 先迎来黎明。
实验材料：写了地区、方位的小卡片，太阳小卡片。
实验步骤：（1）如图，小朋友们贴好小卡片，同一小组的同学手拉手面朝外围成一个圆圈。（2）大家先按照
实验结论：（1）确定不同地区的
【知识点】 地球自转的方向
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实验题
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适中(0.65)
20. 模拟在自转的地球上如何看到北极星“不动”。
实验材料：转椅、圆形纸板。
实验步骤：（1）让一位同学坐在转椅上，将画有北极星和其他星星的纸板放在该同学头顶。转动转椅，该同学抬头向上看，眼光对着( ) 不变，余光观察北极星周围的星星。
（2）发现北极星不动，其他星星围绕( ) 旋转。
实验结论：北极星处于视觉( ) ，所以可以( ) 。
实验材料：转椅、圆形纸板。
实验步骤：（1）让一位同学坐在转椅上，将画有北极星和其他星星的纸板放在该同学头顶。转动转椅，该同学抬头向上看，眼光对着
（2）发现北极星不动，其他星星围绕
实验结论：北极星处于视觉
【知识点】 地球的自转轴
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实验题
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适中(0.65)
21. 视觉差异模拟实验
实验材料：两根木竿、两个蓝色圆纸片、红色圆纸片、木尺、木条等。
实验步骤：（1）参加实验的同学在圆圈上背对着红色圆纸片（代表“太阳”）转动，表示( ) 。
（2）当我们从A点运动到B点时，观察两颗星星的运动情况。
（3）当我们站在A、B两点仔细观察两颗星星时，分别记下1号星相对于2号星的位置。
（4）把两根木竿立在离我们更远的地方，重复以上步骤再观察一遍，记录下观察数据。
实验现象：当1号和2号星离我们近时，在A、B两点分别观察1号星的视觉差( ) ；而1号和2号星离我们远时，在A、B两点分别观察1号星的视觉差( ) 。
实验结论：在围绕某一物体公转时，在公转轨道的不同位置会观察到远近不同的物体存在( ) ；近时，( ) ，远时，( ) 。
实验材料：两根木竿、两个蓝色圆纸片、红色圆纸片、木尺、木条等。
实验步骤：（1）参加实验的同学在圆圈上背对着红色圆纸片（代表“太阳”）转动，表示
（2）当我们从A点运动到B点时，观察两颗星星的运动情况。
（3）当我们站在A、B两点仔细观察两颗星星时，分别记下1号星相对于2号星的位置。
（4）把两根木竿立在离我们更远的地方，重复以上步骤再观察一遍，记录下观察数据。
实验现象：当1号和2号星离我们近时，在A、B两点分别观察1号星的视觉差
实验结论：在围绕某一物体公转时，在公转轨道的不同位置会观察到远近不同的物体存在
【知识点】 地球的公转
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实验题
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适中(0.65)
22. 模拟四季形成的实验。
实验材料：四个地球仪、大头针、橡皮泥、灯、地球公转模板、标杆、直尺、记录单。
实验步骤：（1）在四个地球仪中间放一盏灯当作太阳，在公转轨道上确定A、B、C、D四个方位（如图所示），调整( ) 指向北方，让地球仪地轴北端都指向( ) 。
（2）在北半球同一地点各立一根标杆（用橡皮泥将大头针垂直固定在地球仪上），标杆正对太阳（正午时间），观察地球仪上标杆的影长。
实验现象：地球公转到B处时，影子( ) ，是( ) 季；在D处时，影子( ) ，是( ) 季；到A和C处时，影子( ) 。因此A是( ) 季，C是( ) 季，所以古人判断季节的经验是( ) 。
实验结论：根据杆影的( ) 可以判断( ) 。
实验材料：四个地球仪、大头针、橡皮泥、灯、地球公转模板、标杆、直尺、记录单。
实验步骤：（1）在四个地球仪中间放一盏灯当作太阳，在公转轨道上确定A、B、C、D四个方位（如图所示），调整
（2）在北半球同一地点各立一根标杆（用橡皮泥将大头针垂直固定在地球仪上），标杆正对太阳（正午时间），观察地球仪上标杆的影长。
实验现象：地球公转到B处时，影子
实验结论：根据杆影的
【知识点】 四季的形成
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实验题
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适中(0.65)
23. 探究阳光的直射和斜射与气温的关系。
实验材料：手电筒、桌子。
实验步骤：用手电筒照射桌面，照射角度由垂直逐渐倾斜，观察照射在桌面的光斑有什么特点。
实验结论：（1）太阳光直射的地方( ) ，而斜射的地方( ) 。阳光的( ) 或( ) 导致了( ) 。
（2）地球在公转时，由于( ) ，导致阳光有规律性地( ) 或( ) 某一区域，导致气温会( ) 地变化，从而形成( ) 。
实验材料：手电筒、桌子。
实验步骤：用手电筒照射桌面，照射角度由垂直逐渐倾斜，观察照射在桌面的光斑有什么特点。
实验结论：（1）太阳光直射的地方
（2）地球在公转时，由于
【知识点】 四季的形成
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实验题
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适中(0.65)
24. 探究极昼、极夜的成因
方法一：模拟实验
实验材料：地球仪一个、手电筒一个。
实验步骤：地球自转的同时围着太阳（手电筒）公转。
方法二：模型演示
演示器材：地球仪一个、纸板一张（在纸板中间剪一个和地球仪大小差不多的圆，在纸的一面涂上黄色，另一面涂上黑色）。
演示方法：把地球仪倾斜插进竖直在桌面上的纸板中，让北极圈处在黄色纸板一面。
方法三：画示意图
实验结论：极昼、极夜现象产生的原因是( ) 、( ) 和( ) 三方面共同作用的结果。( ) 可以影响极昼极夜发生的地区范围。如果地轴倾斜角度变大了，那么发生极昼和极夜的地区会( ) 。
方法一：模拟实验
实验材料：地球仪一个、手电筒一个。
实验步骤：地球自转的同时围着太阳（手电筒）公转。
方法二：模型演示
演示器材：地球仪一个、纸板一张（在纸板中间剪一个和地球仪大小差不多的圆，在纸的一面涂上黄色，另一面涂上黑色）。
演示方法：把地球仪倾斜插进竖直在桌面上的纸板中，让北极圈处在黄色纸板一面。
方法三：画示意图
实验结论：极昼、极夜现象产生的原因是
【知识点】 地球的自转轴
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试卷分析
整体难度：适中
考查范围：地球与宇宙科学、技术与工程
试卷题型（共 24题）
题型
数量
填空题
16
实验题
8
试卷难度
细目表分析 导出
| 题号 | 难度系数 | 详细知识点 | 备注 |
| 一、填空题 | |||
| 1 | 0.65 | 人类对宇宙的探索历史 | |
| 2 | 0.65 | 生活中常见技术的应用 | |
| 3 | 0.85 | 著名工程师、发明家的研究事迹 | |
| 4 | 0.85 | 地球自转的方向 | |
| 5 | 0.85 | 地球自转的周期 | |
| 6 | 0.85 | 昼夜交替的形成 | |
| 7 | 0.85 | 地球的自转轴 | |
| 8 | 0.85 | 地球公转的方向 | |
| 9 | 0.85 | 著名工程师、发明家的研究事迹 | |
| 10 | 0.65 | 四季的形成 | |
| 11 | 0.65 | 四季的形成 | |
| 12 | 0.85 | 四季的形成 | |
| 13 | 0.85 | 四季的形成 | |
| 14 | 0.85 | 四季的形成 | |
| 15 | 0.85 | 地球的自转轴 | |
| 16 | 0.85 | 地球的自转轴 | |
| 二、实验题 | |||
| 17 | 0.65 | 昼夜交替的形成 | |
| 18 | 0.65 | 著名工程师、发明家的研究事迹 | |
| 19 | 0.65 | 地球自转的方向 | |
| 20 | 0.65 | 地球的自转轴 | |
| 21 | 0.65 | 地球的公转 | |
| 22 | 0.65 | 四季的形成 | |
| 23 | 0.65 | 四季的形成 | |
| 24 | 0.65 | 地球的自转轴 | |
