【推荐1】在探究声音的产生与传播时，小明和小华一起做了如图的实验：

（1）如图①所示，用悬挂着的乒乓球接触正在发声的音叉，可观察到乒乓球被弹起，这说明______。此探究中悬挂着的乒乓球的作用是______；
（2）如图②所示，敲响右边的音叉，左边完全相同的音叉也会发声，并且把泡沫塑料球弹起。该实验能说明______可以传声；
（3）如图③所示，把正在响铃的闹钟放在玻璃罩内，逐渐抽出其中的空气，听到的声音会逐渐______（选填“变大”、“变小”或“不变”），甚至最后听不到声音，这个实验说明了______；
（4）如图④所示，将钢尺一端紧压在桌面边缘，改变钢尺伸出桌面的长度，用大小相同的力拨动它，听声音，看现象，从而得出了声音的______与振动______有关，本实验装置还可以探究声音的响度与______有关。

【推荐2】请阅读下面一段短文后，认真思考并回答有关问题．如图所示，小明和小刚用细棉线连接了两个可乐饮料的纸杯制成了一个“土电话”。

（1）他们用“土电话”能实现10m间的通话，这表明_________；
（2）相距同样远，讲话者以相同的响度讲话，如果改用细金属丝连接“土电话”，则听到的声音就大些。这一实验表明：_________；
（3）如果在用“土电话”时，线没有拉直而处于松弛状态，则听的一方通过棉线________（选填“能”或“不能”）不能听到对方的讲话；
（4）某研究小组利用以上两个纸杯和一些长短、粗细不同的琴弦，又进行了探究“音调和哪些因素有关”的活动。他们选用的琴弦长度、材料在图中已标出（其中琴弦的直径关系：），并且每根琴弦固定在“音箱”上的松紧程度一致。
①若他们想研究“音调的高低与琴弦长度”的关系应选择琴弦_________（选填符号a、b、c或d）；
②若有同学选择c和d进行研究，并推理得出：琴弦长度越长，振动越慢，音调就越低的结论。该同学探究过程中是_________（填“存在”或“不存在”）问题，理由_________。

【推荐3】同学们在学习声现象的时候，对声音的产生与传播比较模糊，请你设计一个实验验证真空不能传声。
（1）实验器材：_____________；
（2）实验步骤：_____________；
（3）实验结论：______________。

【推荐1】在探究声音的产生与传播时，小明和小华一起做了如图的实验：

（1）如图①所示，用悬挂着的乒乓球接触正在发声的音叉，可观察到乒乓球被弹起，这说明______。此探究中悬挂着的乒乓球的作用是______；
（2）如图②所示，敲响右边的音叉，左边完全相同的音叉也会发声，并且把泡沫塑料球弹起。该实验能说明______可以传声；
（3）如图③所示，把正在响铃的闹钟放在玻璃罩内，逐渐抽出其中的空气，听到的声音会逐渐______（选填“变大”、“变小”或“不变”），甚至最后听不到声音，这个实验说明了______；
（4）如图④所示，将钢尺一端紧压在桌面边缘，改变钢尺伸出桌面的长度，用大小相同的力拨动它，听声音，看现象，从而得出了声音的______与振动______有关，本实验装置还可以探究声音的响度与______有关。

【推荐2】有关声音的实验：

（1）如图甲，把正在发生的音叉靠近悬挂的静止乒乓球，看到乒乓球被______说明音叉发声时在振动；
（2）如图乙，将一块正在发声的小音乐芯片放在注射器中，再将活塞推到底端，用橡胶帽封闭注射口，然后用力往外拉活塞，这时听到注射器中音乐芯片的声音会变______（选填“强”、“弱”或“不变”），进一步推理说明真空不能传播声音，探究过程中运用了______法；
（3）如图丙，拨动同一把钢尺，在钢尺探出桌面相同长度的情况下，轻拨和重拨钢尺，听到钢尺发声的______不同；逐渐增大钢尺探出桌面的长度，保持钢尺振动的幅度相同，听到钢尺发声的______不同。

【推荐3】小红猜测二胡弦的音调可能与弦的长短、粗细、松紧、及弦的材料有关，于是她利用了下表中各种不同规格的弦来探究一下她的猜想是否正确。

编号	弦的材料	弦的长度/cm	弦截面积/mm	松紧
A	尼龙丝	40	0．5	紧
B	尼龙丝	30	0．5	紧
C	钢丝	40	0．5	紧
D	尼龙丝	30	0．8	紧
E	钢丝	40	0．5	松

（1）选用表中A、C两根弦，可以探究弦发声的音调与 _____的关系；
（2）为了探究弦发声的音调与弦的粗细的关系，应选用表中的 _____两根弦；
（3）为了研究弦发声的音调与弦的长度的关系，应选用表中的 _____两根弦。

【推荐1】在学习吉他演奏的过程中，小华发现琴弦发出声音的音调高低是受各种因素影响的，他决定对此进行研究。经过和同学们讨论，提出了以下猜想：
猜想一：琴弦发出声音的音调高低，可能与琴弦的横截面积有关；
猜想二：琴弦发出声音的音调高低，可能与琴弦的长短有关；
猜想三：琴弦发出声音的音调高低，可能与琴弦的材料有关；
为了验证上述猜想是否正确，他们找到了下表所列9种规格的琴弦，因为音调高低取决于声源振动的频率，于是借来一个能够测量振动频率的仪器进行实验。

编号	材料	长度（cm）	横截面积（mm）
A	铜	60	0.76
B	铜	60	0.89
C	铜	60	1.02
D	铜	80	0.76
E	铜	80
F	铜	100	0.76
G	钢	80	1.02
H	尼龙	80	1.02
I	尼龙	100	1.02

（1）为了验证猜想一，应选用编号为______的三根琴弦进行实验；
（2）为了验证猜想二，应选用编号为______的三根琴弦进行实验；
（3）表中有的材料规格还没填全，为了验证“猜想三”要选择三根琴弦，必须知道该项内容，则表中所缺数据为：______；
（4）随着实验的进行，小华又觉得琴弦音调的高低，可能还与琴弦的松紧程度有关，为了验证这一猜想，小华的实验方案应该是______，通过仪器比较发出声音音调的高低；
（5）该实验采用的物理研究方法是______。

【推荐2】如图所示，将一把钢尺压在桌面上，一部分伸出桌面，用手拨动其伸出桌外的一端．

（1）轻拨与重拨钢尺，则钢尺发出声音的_______________不同；改变钢尺伸出桌面的长度，则钢尺发出声音的___________不同．
（2）当钢尺伸出桌面的长度很大时，尽管用非常大的力拨钢尺，但也听不到声音，其原因是_______________________________________．

【推荐3】图中是利用钢尺探究声现象的实验情景：

（1）将钢尺紧压在桌面上，一端伸出桌边，拨动钢尺发出声音；
（2）保持钢尺伸出桌面的长度不变，用大小不同的力拨动，发出声音的____________不同；改变钢尺伸出桌面的长度，用相同的力拨动，发出声音的____________不同；
（3）将钢尺伸出桌面的一端对着点燃的蜡烛，拨动钢尺发现烛焰熄灭，说明声音可以传递____________。

【推荐1】在探究声音的产生和传播条件时，同学们做了以下实验，请根据要求回答问题。
（1）小华同学将一只通电的小电铃放在连通了抽气机的玻璃罩内，如图甲所示；用抽气机把玻璃罩内的空气逐渐抽出，会发现声音的响度逐渐减小，如果把空气又逐渐地通入玻璃罩内，将会发现响度逐渐______，此实验说明了______；
（2）小丽等同学利用如图乙所示的实验装置进行探究，将系在细线上的乒乓球靠近音叉；
a.当小丽同学用小锤敲击音叉的时候，既能听到音叉发出的声音，又能观察到乒乓球______，通过实验现象得到的结论是______；
b.乒乓球在实验中的起到作用是______；
c.若小丽加大敲击音叉的力度，听到声音变强，看到乒乓球振幅将变______（选“大”或“小”）。

【推荐2】小红做了几个与声音有关的实验，如图所示，这些实验说明了：

(1)发声的扬声器旁的烛焰晃动，说明声音可以传递 ____ ．
(2)不能听到真空罩闹钟的闹铃声，说明 ____ ．
(3)发声的音叉将乒乓球弹开，说明 ____ ；加大敲击的力度，乒乓球弹起的力度更大，由此可得出声音的响度与 ____ 有关．
(4)用纸片接触转动的齿轮．与齿数较多的轮盘接触时纸片振动较 ____ (填“快”或“慢”)，发出声音的音调较 ____ (填“高”或“低”)．

【推荐3】如图所示，用钢尺做探究实验，把钢尺紧按在桌面上，拨动钢尺，听它发出的声音，再次拨动，使钢尺每次的振动幅度大致相同。保持钢尺伸出桌边的长度不变，另一次用力拨动，听声音的不同。实验发现：
（1）用相同的力拨钢尺，钢尺伸出桌面的长度越长振动越______（选填“快”或“慢”），发出声音的音调越______；
（2）换用塑料尺做上述实验，发出声音的音色不同，说明：音色与______有关；
（3）保持钢尺伸出桌面的长度不变，用越大的力拨钢尺，钢尺振动的幅度越______，发出声音的响度越______。