【推荐1】小明在家打扫卫生时，发现拖动地毯上的茶几需要用很大的力。他为了寻找更容易拖动茶几的方法，研究影响滑动摩擦力大小的因素。
   
（1）小明用完全相同的木块分别做了如图所示的甲、乙、丙三个实验。
①将木块放在水平木板上，用弹簧测力计沿水平方向拉动木块，使其沿长木板做______运动，根据____知识可知，此时弹簧测力计的示数等于木块受到的滑动摩擦力大小；
②甲、乙两个实验说明滑动摩擦力的大小与_____有关；______两个实验说明了滑动摩擦力的大小与接触面粗糙程度有关；
（2）小明认为滑动摩擦力的大小可能跟接触面的面积有关，于是他在上述实验的基础上，将木块沿竖直方向切成两块，相互叠加后继续进行实验，如图丁所示，读出弹簧测力计示数后与甲图对比，这种做法是_____（选填“合理”或“不合理”）的；
（3）小明在老师的指导下对实验装置进行改进，如图戊所示，在用力将木板向左拉出过程中，弹簧测力计_____（选填“A”或“B”）的示数反映了木块和木板间的滑动摩擦力大小。拉木板的过程______（选填“一定”或“不一定”）要匀速拉动；
（4）根据实验结论，你认为小明为了更容易拖动茶几可以采取哪些措施______（写出一条即可）。

【推荐3】为了探究滑动摩擦力作用的相互性，并比较一对相互作用的滑动摩擦力的大小，某实验小组设计了如图所示的实验装置．整个装置放在水平桌面上，其中长木板A和木块B叠放在一起，两个轻质弹簧测力计C、D的一端分别与A、B相连，C的另一端固定在铁架台上．

（1）在理想情况下，B对A的摩擦力大小等于弹簧测力计________   的示数（填“C”或“D”）
（2）实验中．使木板A保持静止，木块B处于 ________   （选填“匀速运动”或“静止”）状态，读取两个弹簧测力计的示F₁、F₂ ．
（3）分析实验数据，若___ ，则滑动摩擦力的作用是相互的，且一对相互作用的滑动摩擦力大小相等．

【推荐1】物理兴趣小组的同学们利用如图所示的装置进行“二力平衡条件”的探究：

（1）实验中需要通过调整__________________来改变小车受到的拉力F₁、F₂的大小，该探究方案中的研究对象是________；
（2）小组将相同质量的砝码放在左右两盘后，把小车转过一个角度，然后松手，观察到小车转动一定角度后恢复到静止状态，说明两个力必须作用在___________才能平衡；
（3）某次实验中，当左盘砝码质量大于右盘时，小车两边的拉力大小___________（选填“相等”或“不相等”），但小车仍处于静止状态。此时小车受到的___________（选填“是”或“不是”）平衡力，产生这一现象的原因可能是小车受到___________的影响；
（4）为尽量减少以上影响，小敏提出将甲装置中的小车换成小卡片，如图乙所示。为了验证只有作用在同一物体上的两个力才能平衡，小敏下一步操作是___________：
A．左右各加一个钩码　　B．把卡片剪成两半　　C．把卡片扭转一个角度
（5）如果将小车换成轻质弹簧测力计，如图丙所示，在左右两盘各放入重4N的砝码，忽略盘重和绳重，则弹簧测力计的示数为___________N。

【推荐2】在探究“二力平衡条件”的实验中，实验装置如图所示：

（1）实验时，向左盘和右盘同时放入等重的砝码，这时木块保持静止，说明一对平衡力的大小相等；但小明在实验时发现，若向左盘和右盘同时放入不等重的砝码时木块仍然保持静止状态，则产生这一现象的原因是___________；
（2）现保持F₁和F₂相等，将木块换成小车，然后扭转一个角度，松手后，小车将设计这一步骤的目的是为了验证二力平衡时的两个力一定___________。

【推荐3】如图甲是小明探究二力平衡条件时的实验装置：

（1）小明将系于小卡片（重力可忽略不计）两对角上的细线分别跨过左右支架上的滑轮，并在线的两端挂上钩码，使作用在小卡片上的两个拉力方向_________，并通过调整_________来改变拉力的大小；
（2）当小卡片平衡时，将小卡片转过一个角度，松手后小卡片_________（选填“能”或“不能”）平衡，设计此实验步骤的目的是为了探究________________；
（3）为了探究两个平衡的力是否作用在同一个物体上，他将要对小卡片进行的操作是____________________；
（4）小明同学完成课本的实验后，有了新猜想：只受一个力作用的物体也能保持平衡状态。为了验证猜想，他将一个小球用一根细线悬挂起来，如图乙所示，剪断细线后小球下落，如图丙所示。由实验可知，小明的猜想是_________（选填“正确”或“错误”）的。