如图所示,是小华和小明两同学探究“二力平衡条件”的实验。
![](https://img.xkw.com/dksih/QBM/editorImg/2023/5/2/538d1218-7ec8-40ef-aea7-e8e40f401f43.png?resizew=491)
(1)如图所示甲,小华将木块放置于水平桌面上,两边各用一段细绳通过定滑轮悬挂钩码,每个钩码的质量都相同,当左边悬挂三个钩码,右边悬挂两个钩码时木块A也能保持静止,这时木块在水平方向受到的力___________ (填“平衡”或“不平衡”),出现这种现象的原因是___________ ,针对此现象,小明认为将木块A换成带轮子的小车,实验效果会更好;
(2)反复研究后,他们决定选择图乙所示的装置进行实验。将系于轻质小卡片两个对角的细线分别跨过支架上滑轮,在细线两端挂上钩码,使作用在小卡片的两个拉力方向相反,并通过调整___________ 来改变拉力的大小。通过实验可知当两个力大小___________ 时,物体处于平衡状态;实验选用轻质小卡片目的是___________ ;
(3)将图乙中A的小卡片旋转一个角度,并保持两个拉力方向相反,如图B所示,松开手后的瞬间小卡片不能平衡;这一步骤说明二力平衡要满足两个力要作用在___________ 上。
(4)当小卡片平衡时,用剪刀沿虚线剪断小卡片(如图乙中C所示),发现小卡片不能保持平衡。这说明平衡力要作用在___________ 上。
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更新时间:2023-04-22 08:58:52
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(1)小组的同学首先进行了如图甲、乙、丙三次实验,每次他们都用弹簧测力计沿水平方向拉着物块A做___________ 运动,根据___________ 原理,可知此时滑动摩擦力与拉力的大小相等;
(2)分析___________ 两图可知:在接触面粗糙程度相同时,压力越大,滑动摩擦力越大;
(3)分析___________ 两图可知:在压力相同时,接触面越粗糙,滑动摩擦力越___________ ;
(4)该小组又用图乙装置进行了图丁所示的实验,沿水平方向拉着物块做直线运动,弹簧测力计的示数为4.5N,这时物块A受到木板的摩擦力为___________ N,物块A上面的砝码在水平方向上处于___________ (选填“平衡”或“非平衡”)状态。
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(1)当物体处于_____ 状态或_____ 状态时,它受到的力是相互平衡的;
(2)这两个实验装置中,你认为图_____ 装置更科学,理由是_____ ;
(3)在图乙装置中,将小车旋转一定角度,松手后小车将转回原位置,这说明二力平衡时,两个力必须在_____ 。
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【推荐3】图是小阳同学探究二力平衡条件实验装置图。
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(1)实验中他是通过观察小车是否处于___________ 状态来判断它受到的两个力是否平衡;
(2)改变两个托盘中放入砝码的质量,使两个托盘中砝码的质量相等或不相等,是为了探究两个力的___________ 对小车平衡的影响;
(3)保持两个托盘中的砝码质量相等,把小车在水平桌面上扭转一个角度后释放,观察小车的运动状态,是为了探究两个力是否在___________ 对小车平衡的影响;
(4)在探究同一问题时,小明将木块放在水平桌面上,设计了如图乙所示的实验,同学们认为小阳的实验优于小明的实验,其主要原因是___________ 。
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【推荐1】如图所示是“探究二力平衡条件实验”的情景。
(1)实验前同学们讨论图甲和图乙两种实验方案,认为更科学的是方案___________ ;为了方便操作和判断,应当使小车处于___________ 状态作为平衡状态;
(2)经过多次实验,发现两边所挂重物的质量相等时小车保持平衡状态,这说明二力平衡的力大小___________ ;
(3)在图甲中画出木块A对水平桌而压力的示意图;___________
(4)保持两边所挂重物的质量相等,将小车扭转一个角度,如图丙所示,松手后小车___________ ( 填“能”或“不能”)保持平衡状态。
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【推荐2】在“探究二力平衡的条件”活动中。
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(1)如果物体只受到两个力的作用,且处于______ 或匀速直线运动状态,说明这两个力是相互平衡的。由此,小明提出,能否利用如图甲所示的实验装置来探究二力平衡的条件______ ?
(2)小华认为,若采用小明的方案,必须测出物体所受的______ 和______ 的大小来进行比较。研究发现,在小明的方案中,只能根据相互作用的关系直接测出______ 的大小,在未知二力平衡条件的前提下,另一个力无法直接测量,所以这一方案无法实施下去;
(3)为此,两位同学不断改进并先后设计了三个实验方案,如图乙所示,请你判断出他们改进的先后顺序:______ (用字母表示),这样的改进是为了减小______ 对实验的影响;
(4)如图丙,是最终确认的实验方案,此方案中,由于______ ,故卡片的重力可忽略不计;
(5)当小卡片平衡时,小华将小卡片转过一个角度,松手后小卡片____ (填“能”或“不能”)平衡。设计此实验步骤的目的是为了探究______ ;
(6)为了验证只有作用在同一物体上的两个力才能平衡,在图丙所示情况下,小华下一步的操作是:______ 。
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(1)如果物体只受到两个力的作用,且处于
(2)小华认为,若采用小明的方案,必须测出物体所受的
(3)为此,两位同学不断改进并先后设计了三个实验方案,如图乙所示,请你判断出他们改进的先后顺序:
(4)如图丙,是最终确认的实验方案,此方案中,由于
(5)当小卡片平衡时,小华将小卡片转过一个角度,松手后小卡片
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【推荐3】如图甲是小华同学探究二力平衡条件时的实验情景:
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(1)本实验中的研究对象是______ (小卡片/钩码);
(2)小华将系于小卡片(重力可忽略不计)两对角的线分别跨过左右支架上的滑轮,在线的两端挂上钩码,使作用在小卡片上的两个拉力方向______ ,并通过调整______ 来改变拉力的大小;
(3)当小卡片平衡时,小华将小卡片旋转过一个角度,松手后小卡片______ (能/不能)平衡。设计此实验步骤的目的是为了探究______ ;
(4)为了验证只有作用在同一物体上的两个力才能平衡,在图甲所示情况下,小华下一步的操作是______ ;
(5)如图乙所示,小华用手抓住卡片使卡片静止,当她轻轻松手后,卡片将______ (向右运动/向左运动/保持静止);
(6)在探究同一问题时,小明将木块放在水平桌面上,设计了如图丙所示的实验,同学们认为小华的实验优于小明的实验,其主要原因是______ 。
A.减少了摩擦力对实验结果的影响
B.小卡片是比较容易获取的才料
C.容易让小卡片在水平方向上保持平衡
D.小卡片容易扭转
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(2)小华将系于小卡片(重力可忽略不计)两对角的线分别跨过左右支架上的滑轮,在线的两端挂上钩码,使作用在小卡片上的两个拉力方向
(3)当小卡片平衡时,小华将小卡片旋转过一个角度,松手后小卡片
(4)为了验证只有作用在同一物体上的两个力才能平衡,在图甲所示情况下,小华下一步的操作是
(5)如图乙所示,小华用手抓住卡片使卡片静止,当她轻轻松手后,卡片将
(6)在探究同一问题时,小明将木块放在水平桌面上,设计了如图丙所示的实验,同学们认为小华的实验优于小明的实验,其主要原因是
A.减少了摩擦力对实验结果的影响
B.小卡片是比较容易获取的才料
C.容易让小卡片在水平方向上保持平衡
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