【推荐1】如图1所示是“探究动滑轮工作时的特点”的实验装置。
（1）实验时，应该沿着______方向拉绳子自由端，使钩码______上升；
（2）小张记录的数据如表所示，分析数据可得：使用动滑轮可以______；

实验次数	1	2	3
钩码重G/N	2	4	6
钩码上升的距离h/cm	5	5	5
测力计示数F/N	1.1	2.1	3.1
绳端移动的距离s/cm			△

（3）小张继续实验，并作出“拉力与钩码重的比值随钩码重的变化”图像，如图2所示，分析图像可知：钩码越重，拉力F与钩码重的比值越接近______（填数值）。由此他推断得出：使用动滑轮最多可以省______的力；
（4）第3次实验中，绳端移动的距离是______cm，作用在绳端的拉力做的功是______J，使用动滑轮______（选填“能”或“不能”）省功。

【推荐2】同学们共同研究滑轮和滑轮组的特点：

（1）他们研究定滑轮特点时，做的实验如甲图所示，据此可证明：使用定滑轮可以改变__________，但不可以__________；
（2）他们研究动滑轮特点时，用动滑轮匀速竖直提升重物，如乙图所示。据此可知，使用动滑轮可以__________，但不可以改变__________；
（3）他们组装滑轮组时，他们想：利用滑轮组提升重物能否省力呢？为此，他们进行的实验如丙图所示，物体的重力为2N，测力计的示数为__________，由图可知，利用滑轮组提升重物可以__________，也可以改变__________。

【推荐3】如图所示，小亮同学正在探究“定滑轮的使用特点”实验：

(1)实验时，他应该_______（选填“匀速”或“变速”）拉动绳子，让物体匀速上升；
(2)如图所示，保持钩码不变，小亮同学使用_______分别测量不同方向的拉力大小，使用前要对它进行___________；
(3)测出的三次示数大小关系是F_甲________F_乙_______F_丙（选填“>”、“<”或“=”）。

【推荐1】如图所示，利用带有刻度的均匀杠杆探究“杠杆平衡条件”，钩码质量均相等。

（1）实验前发现杠杆左端偏高，应将两端的平衡螺母向___________（选填“左”或“右”）调节，使杠杆在水平位置平衡后进行实验；
（2）调节杠杆平衡后，在A处挂上3个钩码如图a所示，为使杠杆在水平位置平衡，应在B处挂___________个钩码。取下钩码，又改用弹簧测力计在B处沿两个方向拉，如图b所示。小明设计了两种实验方案：第一种：弹簧测力计沿竖直方向拉，其读数为F₁；第二种：弹簧测力计倾斜拉，其读数为F_2，两次弹簧测力计读数F₁___________F₂（选填“<”、“=”或“>”）。他认为第一种实验方案更方便，理由是：___________；
（3）在实验中，小明不慎将杠杆右侧的平衡螺母遗失，导致杠杆无法在水平位置平衡，于是他在杠杆上右侧适当位置粘了块橡皮泥后杠杆恰好在水平位置平衡，如图c所示，此装置___________（选填“能”、“不能”）继续用来完成探究杠杆平衡条件的实验；
（4）小刚用图d装置进行探究，发现当杠杆水平平衡时，测出的数据与小明得出的杠杆平衡条件不相符，其原因是：没有考虑杠杆自身的___________。若只将测力计的悬挂点由A点移至C点，O、B位置不变，仍将钩码提升相同的高度，则作用在C点拉力做功___________（选填“变大”、“变小”或“不变”）。

【推荐2】如图1所示，水平地面O点两侧粗糙程度不同，但各自的粗糙程度均匀，物体一直受到沿水平方向3N的力F。物体经过M点开始计时，每经过相同时间，用虚线框记录物体的位置。物体在MO段做匀速直线运动。
   
（1）以方框内的黑点代表物体，在图2中画出物体在OQ段运动时在水平方向上的受力示意图。(      )；
（2）在MO和OQ段中，物体所受的摩擦力大小相等吗？___________；
（3）力F在MN、OP段做功分别为W_MM、W_OP，功率分别为P_MN、P_OP，则W_MN___________W_OP，P_MN___________P_OP（选填“>”、“=”或“＜”）。

【推荐3】在“探究物体的动能跟哪些因素有关”的实验中，小西同学让同一钢球A从斜槽的不同高度由静止滚下，在水平面上运动。运动的钢球A碰上木块B后，能将B撞出一段距离。水平面的粗糙程度不变。
（1）实验中通过观察_______，来判断_______（选填“小球”或“木块”）动能的大小；
（2）若图甲和图乙中，木块B从开始移动到停止的过程中克服摩擦力做的功分别为W₁和W₂，则W₁________W₂（填“大于”“等于”或“小于”）。