![](https://img.xkw.com/dksih/QBM/2018/10/19/2057226292682752/2087340736520192/STEM/2c7d1506-0eff-442b-ae89-38ae56404282.png)
(1)如图所示,将一把钢尺紧按在桌面上,一端伸出桌面适当的长度,拨动钢尺,就可听到
(2)某研究小组利用以上两个纸杯和一些长短、粗细不同的琴弦,又进行了探究“音调与哪些因素有关”的活动.他们选用的琴弦长度、材料在图中已标出(其中琴弦的的直径关系:a=c=d<b),并且每根琴弦固定在“音箱”上的松紧程度一致.
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①若他们想研究“音调的高低与琴弦长度”的关系应选择琴弦
②若选择琴弦a和b,则是为了研究音调与琴弦
③若有同学选择c和d进行研究,并推理得出:“琴弦长度越长,振动越慢,音调就越低”的结论.该同学探究过程中存在什么问题?
④两位同学还可以选择琴弦
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(1)用硬卡纸拨动塑料梳的梳齿,硬卡纸由于
(2)同一硬卡纸,以同一速度划过甲、乙两把长度相同的塑料梳,发现
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(1)他将刻度尺的一端紧压在桌面上,拨动伸出桌面的一端会听到声音,显著改变刻度尺伸出桌面的长度,用与上次相同的力拨动,保证
(2)然后他保持刻度尺伸出桌面的长度,用大小不同的力拨动,能够听出声音的
编号 | 材料 | 长度/cm | 横截面积/ |
1 | 铜 | 60 | 0.76 |
2 | 铜 | 60 | 0.89 |
3 | 铜 | 60 | 1.02 |
4 | 铜 | 80 | 1.02 |
5 | 铜 | 100 | 0.76 |
7 | 钢 | 80 | 1.02 |
8 | 尼龙 | 80 | 1.02 |
9 | 尼龙 | 100 | 1.02 |
猜想二:琴弦发出声音的高低,可能与琴弦的长短有关;
猜想三:琴弦发生声音的高低,可能与琴弦的材料有关;
为了验证上述猜想是否正确,他们找到了下表所列出的不同规格的琴弦,因为音调的高低决定于声源振动的频率,于是又借来一个能够测量振动频率的仪器进行实验;
(1)为了验证猜想一,应选用编号为
(2)为了验证猜想三,应选用编号为
(3)物理学把上面探究实验用到的研究方法叫
【推荐1】下面是探究声现象的三个实验情景,请回答相关问题。
(1)如图甲所示,用力敲击右边的音叉,左边完全相同的音叉将小球弹起,这一现象既可以说明发声的物体在
(2)如图乙所示,小明将一把钢尺按在桌面上,一端伸出桌边.拨动钢尺,看到了钢尺伸出桌面的部分在振动,同时听到钢尺另一端拍打桌面发出的声音,小明的实验操作存在的问题是,可探究声音的响度与
(3)如图丙,小明将正在发声的手机悬挂在广口瓶内,用抽气筒将广口瓶中的空气有效地向外抽出过程中,随着瓶内空气逐渐减少,小明发现听到的手机声音的响度
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(1)当喇叭发声时,观察到肥皂膜左右振动,说明
(2)若人的耳朵构造发生障碍,如鼓膜、听小骨或听觉神经损坏等,人就会失去听觉。若只是传导障碍,可通过骨传导的方式使人听到声音,骨传导使人听到声音说明了
(3)当喇叭发声的响度变大时,肥皂膜振动幅度变大,这说明声音的响度跟
(4)当喇叭发声的强弱不变时,肥皂膜与喇叭之间的距离越近,肥皂膜的振动幅度越大,直至破裂,由此可以联想到声音的响度跟
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(1)如图甲所示,用锤敲击音叉的时候,既听到音叉发出的声音,又观察到小球弹跳起来,由此得出的结论是
(2)如图乙所示,敲击右边的音叉,左边完全相同的音叉也能把泡沫塑料球弹起,此时如果在真空中做同样实验,泡沫小球
(3)如图丙,将一把钢尺压在桌面上,一部分伸出桌面,用手拨动其伸出桌外的一端,改变钢尺伸出桌面的长度,用相同的力拨动,则钢尺发出声音的
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(1)实验通过改变
(2)换用钢尺做此实验,钢尺伸出桌面的长度、用力大小与塑料尺均相同时,听到声音的主要差异是
(3)刻度尺振动产生的声音通过
(4)实验中当刻度尺伸出桌面的部分超过一定长度时,无论如何用力拨动也听不到声音,原因是
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(1)用图甲的实验装置来探究音叉振动时声音的响亮与振幅的关系,实验中,乒乓球的作用是
实验次数 | 敲音叉力大小 | 响度大小 | 球被弹开幅度 |
1 | 较小 | 较小 | 较小 |
2 | 稍大 | 稍大 | 稍大 |
3 | 较大 | 较大 | 较大 |
(3)图丙所示,用钢尺做探究实验。把钢尺紧按在桌面上,一端伸出桌边,拨动钢尺。听它发出的声音,同时注意观察钢尺振动的快慢,改变钢尺伸出桌边的长度,再次拨动,使钢尺每次振动的幅度大致相同。本次实验中应该听的声音是
A.钢尺伸出桌面部分振动发出的 B.钢尺拍打桌面发出的
(4)某同学发现钢尺伸出桌面的长度太长时,可以明显看到钢尺在振动,但却听不到声音,这是因为
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(1)该探究要用弹簧测力计拉着木块在水平方向做匀速直线运动,根据
(2)小南分析甲、乙,发现
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(3)小南在本次探究中运用的研究方法是
(4)小南在探究后反思:操作中不能保证匀速拉动物体,所以弹簧测力计的示数并不稳定,经老师引导后,将实验装置改成如图丁所示,此时小南是否必须匀速拉动木板?
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实验1:他制作了三块外形相同,质量相同,只有重心离地面的高度不同的圆柱体
![](https://staticzujuan.xkw.com/quesimg/Upload/formula/11d71379442f28c038d367d49422cf90.png)
![](https://staticzujuan.xkw.com/quesimg/Upload/formula/987517758fad59f6f695761deb2a5ebd.png)
重心离地面的高度 | 10 | 20 | 30 |
物体刚好翻倒时木板转过的角度 | 大 | 较大 | 小 |
稳度 | 好 | 一般 | 差 |
![](https://staticzujuan.xkw.com/quesimg/Upload/formula/11d71379442f28c038d367d49422cf90.png)
![](https://staticzujuan.xkw.com/quesimg/Upload/formula/987517758fad59f6f695761deb2a5ebd.png)
底座的面积 | 200 | 400 | 600 |
物体刚好翻倒时木板转过的角度 | 小 | 较大 | 大 |
稳度 | 差 | 一般 | 好 |
(2)在实验1中,小明探究了物体稳度与
(3)根据实验二中记录的数据可得出结论:
(4)请根据以上结论推断:卡车装货时,把重的货物装在
![](https://img.xkw.com/dksih/QBM/2017/4/19/1669151632261120/1682788577648640/STEM/309fd694726842739d587723f20c809f.png?resizew=312)
(1)小芬将系于小卡片两端的线分别跨过左右支架上的滑轮,在线的两端挂上钩码,使作用在小卡片上的两个拉力方向
(2)当小卡片平衡时,小芬将小卡片转过一个角度,松手后小卡片
(3)为了验证只有作用在同一物体上的两个力才能平衡,在图甲所示情况下,小芬下一步的操作是
(4)在探究同一问题时,小明将木块放在水平桌面上,设计了如图乙所示的实验,同学们认为小芬的实验优于小明的实验.其主要原因是
A.使用小卡片做实验可减少摩擦力对实验结果的影响
B.小卡片是比较容易获取的材料
C.容易让小卡片在水平方向上保持平衡
D.小卡片容易扭转