【推荐1】实验课上，同学们做了电解水的实验。
(1)写出电解水的文字表达式_________。
(2)小红做电解水实验时，在水中加了氯化钠，小红发现与正极相连的石墨电极上出现黄绿色气体。这激发了小红探究的欲望。请你一起参与小红的探究活动吧！
【提出问题】加入氯化钠的水通电时，石墨电极上分别生成了什么气体？
【查阅资料】氯气是黄绿色有刺激性气味的有毒气体，常温下1体积水能溶解2体积氯气。
【提出假设】猜想1：电极上分别生成了氧气和氯气；
猜想2：电极上分别生成了氢气和氧气；
猜想3：________。
【设计实验】小红用如图所示的装置来电解加了氯化钠的水。并收集两个电极上产生的气体。

实验步骤	实验现象	解释或结论
①按照如图所示，连接好实验装置，通电一段时间后，用a、b两支试管分别收集两根石墨电极上产生的气体，观察气体的颜色。	a试管收集到黄绿色气体，b试管收集到无色气体。	通过对气体颜色的分析，说明猜想_______肯定是错误的。
②用拇指堵住b试管，移近点燃的酒精灯，松开拇指。	听到“噗”的一声	证明b试管中收集的气体为氢气。

【实验分析】小红发现通电除了生成两种气体外，还生成了氢氧化钠，请写出在水中加入氯化钠通电发生反应的文字表达式：________。
【反思与评价】联想电解水的实验，你认为在电解水时________(选填“可以”或“不可以”)加入少量的氯化钠溶液，原因是________。

【推荐2】某校化学实验兴趣小组想了解水的组成，他们做了如下实验：
【提出疑问】水是由什么元素组成的？
【作出猜想】猜想（1）水是由氧元素组成；猜想（2）水是由氢元素组成；
猜想（3）水是由氢元素和氧元素组成。
【设计实验】［实验］如下图：电解水的实验

【实验现象】
①通电后，两根电极上都出现 _________ 。
②一段时间后正负两极试管内收集的气体体积比为 _________________________________ ；
③正极产生的气体是 ________ ，负极产生的气体是 _________ 。
【实验验证】本实验中生成的两种气体，你能鉴别吗？试说说： __________________________ 。
【实验结论】①水是由 __________ 组成的。② 电解水的文字表达式 ____________________________ 。
【实验反思】通过本实验再次说明了 ___________ 在化学变化中是可分的；反应前后 __________ 的种类是不变的。

【推荐3】实验课上，某同学在做电解水实验时，向水中加入氯化钠，发现与正极相连的石墨电极上出现黄绿色气体。
[提出问题]
加入氯化钠的水通电时，石墨电极上分别生成了什么气体？
[查阅资料]
①氯气(Cl₂)是一种黄绿色、有刺激性气味的有毒气体；
②氯化钠溶液就是在水中加入氯化钠固体。
③电解水时，通常要加入少量氢氧化钠或硫酸钠以增强导电性。
[提出假设]电极上产生的气体为
假设1：氧气和氯气；
假设2：氢气和氧气；
假设3：氢气和氯气。

(1)[设计实验]用如上图所示装置来电解氯化钠溶液，并收集两个电极上产生的气体。

实验步骤	实验现象	解释或结论
①按照如图装置，通电一段时间后，用a、b两支试管分别收集两根石墨电极上产生的气体，观察气体颜色	试管a收集到_________气体，试管b收集到无色气体	假设2错误
②用拇指堵住试管b，移近点燃的酒精灯，移开拇指点火	听到爆鸣声	证明b试管中收集到的气体为 ______________

[反思与评价]
(2)写出电解水的表达式_________________________________________________________。
联系该实验，证明水的组成，在电解水时_________(填“可以”或“不可以”)加氯化钠溶液。
(3)小华查阅资料得知氯气、二氧化氯、次氯酸、次氯酸钠都是重要的含氯消毒剂，并初步构建了“氯及其化合物的价—类关系图”。

请回答以下问题：
价—类关系图中，A点所表示的物质的化学式________，B点所表示的物质的化学式_______。

【推荐1】化学实验课上，同学们正在开展电解水的实验探究，请你一同参与。

【提出问题】水在直流电下的变化如何？
【进行实验】同学们按照教材中的装置（如图）进行了实验：
【收集证据】
(1)同学们观察到电极附近有气泡产生，若一段时间后a中收集到10mL气体，则此时b中应该大约收集到了_______mL气体。与b管相连的是电源的_______。
【得出结论】
(2)水通直流后发生分解生成氢气和氧气，写出该反应的化学方程式_______；此反应为__________（填写基本反应类型）。
(3)水是由_______组成的。
【讨论分析】
(4)实验时，老师在水中加入了少量氢氧化钠，目的是_______。
【拓展延伸】
(5)从物质变化的角度来看，水的蒸馏和水的电解的本质区别是_______。

【推荐2】空气和水是人类宝贵的自然资源，以下是我校化学兴趣小组对它们的研究：
Ⅰ：对空气的研究：
（1）【经典赏析】教材中介绍了拉瓦锡用定量的方法研究空气的成分（如图1）。该实验中选择使用汞的优点有_____。
   
A 实验过程中没有污染   B 在汞槽中起到液封的作用
C 生成物加热分解又能得到汞和氧气   D 能将密闭装置内的氧气几乎耗尽
（2）【实验回顾】用如图所示装置测定空气中氧气的含量，其中集气瓶的容积为200mL，量筒的容量为250mL．实验步骤如下（装置气密性良好，部分操作已略去）：
   
第1步：打开止水夹a、b，向集气瓶中缓慢鼓入一定量空气，稍后关闭a，测得进入到量筒中水的体积为V₁mL；
第2步：用强光手电照射，引燃红磷；
第3步：红磷熄灭并冷却至室温，测得量筒中的水的体积变为V₂mL；
请回答下列问题：
①实验中红磷必须过量的目的是________；
②下列说法正确的是______
A 第1步中，鼓入空气的体积可以是小于200mL的任意体积
B 第2步中，红磷燃烧时可以不关闭止水夹a和b
C 第3步中，未冷却至室温会使测得的V₂数值偏高
③计算空气中氧气的体积分数____________（用V₁ V₂表示）。
Ⅱ：对水的探究：
（1）如图是电解水实验中对得到气体检验的操作。操作中盛氧气的管口向上，盛氢气的管口向下，其主要原因是______。检验氢气时，如果发生_____声，表明氢气不纯，混有空气（或氧气）的氢气点燃时易发生爆炸，所以点燃氢气前，一定要________。
   
（2）该实验证明了水是由_____________组成的。

【推荐3】水是生命资源。为了探究水的组成，化学兴趣小组的同学进行电解水验证实验。
   
【提出疑问】水是由什么元素组成的？
【作出猜想】猜想①：水是由氧元素组成；
猜想②：水是由氢元素组成：
猜想③：水是由氢元素和氧元素组成。
【设计实验】如图：电解水的实验
【实验现象】
(1)同学们观察到电极附近有气泡产生，若一段时间后A中收集到10mL气体，则此时B中应该大约收集到了________mL气体。将试管A中的气体移近火焰时，________(填现象)，说明是氢气：试管B中的气体________(填现象)，说明是氧气。
【实验结论】
(2)水是由________组成的。
(3)电解水的文字表达式为________。
【实验拓展】
(4)通过本实验再次说明了________在化学变化中是可分的。

【推荐1】有人提出使用“高科技的添加剂”可以使水变成汽油。小明同学在学习过物质构成的奥秘后，认为可以用物质组成的观点解开这个骗局。
【提出问题】根据水的组成和汽油的组成判断，水是否可以变成汽油。
【猜想与验证】(1)确定水的组成。实验装置示意图如图：

通电一段时间后，对两支试管中的气体进行检验，试管b中的气体可使带火星的木条复燃，说明是___；将试管a中的气体移近火焰时有爆鸣声，说明是___。该反应的文字表达式为___。
实验结论：水是由氢元素和氧元素组成的。
(2)确定汽油的成分。操作如下：

实验步骤	实验现象	结论
①点燃使用汽油作燃料的油灯，将光洁干冷的烧杯罩在火焰上方	现象：____	证明汽油在空气中燃烧后的产物中有水。
②将烧杯迅速翻转，注入___，振荡	现象：____	证明汽油在空气中燃烧后的产物中有二氧化碳。

实验结论汽油的组成中含有____。
【实验延伸】请你用物质组成的观点解释水是否可以变成汽油____。

【推荐2】空气和水是人类宝贵的自然资源，以下是我校化学兴趣小组对它们的研究：
Ⅰ：对空气的研究：
（1）【经典赏析】教材中介绍了拉瓦锡用定量的方法研究空气的成分（如图1）。该实验中选择使用汞的优点有_____。
   
A 实验过程中没有污染   B 在汞槽中起到液封的作用
C 生成物加热分解又能得到汞和氧气   D 能将密闭装置内的氧气几乎耗尽
（2）【实验回顾】用如图所示装置测定空气中氧气的含量，其中集气瓶的容积为200mL，量筒的容量为250mL．实验步骤如下（装置气密性良好，部分操作已略去）：
   
第1步：打开止水夹a、b，向集气瓶中缓慢鼓入一定量空气，稍后关闭a，测得进入到量筒中水的体积为V₁mL；
第2步：用强光手电照射，引燃红磷；
第3步：红磷熄灭并冷却至室温，测得量筒中的水的体积变为V₂mL；
请回答下列问题：
①实验中红磷必须过量的目的是________；
②下列说法正确的是______
A 第1步中，鼓入空气的体积可以是小于200mL的任意体积
B 第2步中，红磷燃烧时可以不关闭止水夹a和b
C 第3步中，未冷却至室温会使测得的V₂数值偏高
③计算空气中氧气的体积分数____________（用V₁ V₂表示）。
Ⅱ：对水的探究：
（1）如图是电解水实验中对得到气体检验的操作。操作中盛氧气的管口向上，盛氢气的管口向下，其主要原因是______。检验氢气时，如果发生_____声，表明氢气不纯，混有空气（或氧气）的氢气点燃时易发生爆炸，所以点燃氢气前，一定要________。
   
（2）该实验证明了水是由_____________组成的。

【推荐1】同学们在学习电解水实验时对水中增加其他物质感到好奇，于是进行了探究。
【知识回顾】
(1)电解水正极和负极产生气体的体积比为_______，该实验说明水是由_______组成。
【查阅资料】
①纯水中大约每十亿个水分子中，只有两个水分子分解生成氢离子（H⁺）和氢氧根离子（OH^-）。
②硫酸钠、氢氧化钠、氯化钠等物质在水中易解离出离子，如N_a2SO₄→Na⁺+。
③溶液电导率是衡量导电性的指标之一，离子浓度（常用mol/L为单位）越大，电导率越高，导电性越好。
④Cl₂为找绿色，有刺激性气味的有毒气体，可溶于水。
【问题解决】
(2)电解水为什么加入其他物质?
根据资料，加入硫酸钠可以增强水的导电性的原因是_______。
(3)什么物质导电性增强效果比较好?
图1几种物质中，相同条件下_______（填化学式）导电性最好。
①蒸馏水，通电没有气泡没有气泡
②蒸馏水中加产生明显产生明显气
   

	正极	负极
①蒸馏水，通电	没有气泡	没有气泡
②蒸馏水中加入足量氯化钠，溶解后通电	产生明显气泡	产生明显气泡，比正极气泡更多更快

(4)氯化钠是否会增强水的导电性?
小组同学用图2装置分别做了两次实验，记录结果如表。
①氯化钠_______（填 “能”或“否”）增强水的导电性。
②小组同学用燃着的木条检验两电极产生的气体，发现负极气体燃烧，火焰呈淡蓝色，写出该气体燃烧的符号表达式_______，正极没有看到小木条燃烧更旺的现象，却闻到有稍微刺激性气味。
③甲同学猜测正极产生的气体是SO₂，乙同学猜测正极产生的气体是Cl₂，经讨论，大家认为甲同学的猜想不合理，理由是_______，经检验乙同学猜想正确。经老师指导，小组同学知道电解食盐水时还有氢氧化钠（NaOH）生成，请写出反应的符号表达式_______。
④如果用电解水制氢气，不能加入氯化钠，因为会产生氯气导致收集到的气体不纯。

【推荐3】某实验小组用石墨做电极进行电解水实验，为增加导电性，改用Ca(OH)₂饱和溶液进行电解，实验时除两个电极均有气泡冒出外，溶液中还出现了白色浑浊，该小组对白色浑浊出现的原因进行了如下探究。
【猜想与假设】
① 溶液温度升高导致Ca(OH)₂析出而出现白色浑浊。
② 水减少导致Ca(OH)₂析出而出现白色浑浊。
③ 与石墨电极有关。
【查阅资料】
① Ca(OH)₂的溶解度：20℃时为0.16 g，100℃时为0.07 g。
② 在加热条件下铜能与氧气反应生成黑色的氧化铜。铜与稀硫酸不反应；氧化铜能与稀硫酸反应。
【进行实验】

实验	实验装置	主要实验操作	实验现象
1	--	取20mLCa(OH)2饱和溶液加热至沸腾	溶液中未出现白色浑浊
2		取Ca(OH)2饱和溶液于烧杯中，加5ml水，通电3min	烧杯中溶液体积几乎无明显变化，溶液中明显出现白色浑浊
3		更换石墨电极为铜电极，取Ca(OH)2饱和溶液于烧杯中，通电3min	与电源正极相连的铜电极变黑，溶液中未出现白色浑浊

【解释与结论】
（1）实验1得出的结论是_______。
（2）实验2通电3 min后得到的溶液为_______（填“饱和”或“不饱和”）溶液。
（3）猜想与假设②不成立，依据的现象是_______。
（4）实验3中更换石墨电极为铜电极的目的是_______。
【反思与评价】
（5）为除去实验3中铜电极上的黑色物质，需要的试剂是______。
（6）通过探究过程，用石墨做电极进行实验时，Ca(OH)₂溶液中出现白色浑浊的原因是_______。