【推荐1】某兴趣小组同学利用如图所示装置验证水的组成。

[实验步骤]
①用大注射器抽取一定量的2%的硫酸溶液，从A中的大圆孔注入；②用两个橡胶帽塞住右边两个出气口，用带针头的小注射器分别在出气口1和2处抽气，B、C中液面上升，直至水充满正负极；③接通电源，待C中气体体积达到最大刻度时，关闭电源；④分别用带针头的注射器抽取气体并检验。
[实验现象]
（1）两个电极上均有气泡冒出，A中液面_____（填“上升”“下降”或“不变”）。
（2）步骤④中用注射器抽取B中的气体，用_______进行检验，再抽取C中的气体，点燃，观察到产生___色的火焰。从安全性考虑，点燃C中气体前应_______。
[实验结论]
（3）本实验证明水是由________组成的，电解水反应的文字（或符号）表达式是_____。
[交流与反思]
（4）步骤①中加入硫酸的目的是______________________________________。
（5）电解水这一反应中发生改变的微粒是____。

【推荐2】某化学兴趣小组以“生命之源——水”为主题开展项目式学习。
I.认识水的蒸发
(1)如图反映烧杯内的水在不同温度下放置时发生变化的微观示意图，请在图中将50℃时对应的微观示意图补充完整______(图中“”表示氧原子，“”表示氢原子)。

II.探究水的电解
(2)电解水时，为增强水的导电性，通常加入少量NaOH，其溶解后可产生自由移动的阴离子是______(填符号)。电解过程中，能量转化形式主要为______能转化为化学能。
【拓展】用饱和Ca(OH)₂溶液代替NaOH溶液进行探究水组成的实验。

(3)实验1：两电极均有气泡产生，长颈漏斗中液面_______(填“上升”或“下降”)，与电源正极相连的石墨电极周围出现了较多白色浑浊物，溶液温度升高。
(4)提出问题：溶液中出现的白色浑浊物是什么？
作出猜想：①Ca(OH)₂；②_______；③Ca(OH)₂和CaCO₃。
(5)实验2：将实验1中白色浑浊物洗涤、烘干后称量其质量为mg(忽略洗涤过程中的损耗)。将其放入广口瓶中，再向瓶中加入足量稀盐酸(不考虑挥发)，观察到瓶中产生大量气泡。待恢复至室温后，调节量气装置两侧使液面相平，平视凹液面最低处读数，测得CO₂的体积为VmL(CO₂的密度为ρg/mL)。
已知：Ca(OH)₂+2HCl=CaCl₂+2H₂O
①实验2中产生气泡的化学方程式为______。
②若m、V、ρ之间满足______(用“＞”、“＜”或“=”连接)的关系，则猜想③成立。
③下列可能导致测定的CO₂的体积偏小的是______(填字母)。
A.量气管上方未放植物油          B.反应前量气管水面在0刻度处，反应后仰视读数
C.广口瓶中有CO₂残留             D.分离出的白色浑浊物未洗涤、烘干就进行实验2
(6)反思：实验1溶液中出现CaCO₃的原因可能是______。

【推荐3】水是生命之源，是人类宝贵的自然资源。
（1）自来水生产过程如图所示。

回答下列问题：
①明矾[KAl（SO₄）₂•12H₂O]中含有的金属元素是______。
②清水池中盛放的清水属于______。
A纯净物          B．单质          C．混合物          D．氧化物
③长期饮用硬水对人体健康不利。区分硬水和软水的试剂是______。
（2）兴趣小组利用如图所示的装置探究水的组成。

①写出如图中发生反应的化学方程式______。
②电解水过程中没有发生改变的微粒是______（填微粒名称）。
③电解开始时，正极和负极产生气体的体积比小于1：2，可能原因为______（写一条即可）。
（3）某校科学兴趣小组的同学在阅读资料时发现，18世纪末，法国科学家拉瓦锡曾经做了这样一个实验：让水蒸气通过一根烧红的铁管，生成了一种气体。同学们对这个实验很感兴趣。
【问题】红热的铁与水蒸气反应生成的气体是什么？
【猜想】猜想一：生成的气体可能是氧气。
猜想二：生成的气体可能是氢气。
【探究】为验证生成的气体是什么，该组同学在老师的指导下，设计了如图实验装置，并收集反应产生的气体（注：装置中必要的铁架台、铁夹、铁圈、石棉网、加热设备等在图中均已略去）。

A试管内装有铁粉，B烧瓶中装有一定量的水，提供反应所需水蒸气。
①该装置中需加热的仪器为（填字母）______。
②该组同学对所收集的气体进一步实验发现：该气体不溶于水，并且能燃烧。请你通过分析反应物的组成，结合实验现象，判断反应生成的气体是______（填物质名称）。
③该反应在生成气体的同时，还生成了四氧化三铁，请你写出该反应的化学方程式______。

【推荐1】用图甲所示的电解水装置来测定水的组成。

【实验步骤】（1）按图安装好装置，检验装置气密性。
（2）在Ｕ型管中装入水（水面略低于支管口）。
（3）取下注射器，打开电源一段时间后，关闭电源。
（4）将注射器活塞推到顶后连接注射器，再次打开电源。当注射器二中活塞停留在10mL刻度时，关闭电源。
（5）检验气体。
【实验结论】水是由______组成的。电解水的化学方程式_______。
【问题讨论】（1）实验开始时先打开电源通电一段时间后再接上注射器的目的是________；
（2）实验结束时注射器一中活塞停留在_____刻度处。将该注射器带上针头，移向燃着的木条旁，推动活塞，现象是_______；
（3）水电解的过程可用下列图示表示。粒子运动的先后顺序是______。

【推荐2】实验课上，勇往直前实验小组的同学们正在进行“水的组成”的探究，请你参与！
【提出问题】水是一种元素吗？
【进行实验】同学们按照教材中的装置（如图1）进行了实验：
   
【收集证据】（1）实验中，同学们观察到电极附近有①________产生，一段时间后，正、负极产生的气体体积比约为②_______。切断电源，打开b管顶端的活塞，在管口放置一根燃着的木条，会观察到③_________。
【讨论分析】实验时，老师在水中加入了少量氢氧化钠，目的是（2）_________。
【得出结论】（3）本实验得出的结论是①______________。
通过此结论还能从宏观角度解释，水之所以属于氧化物，是因为②____。
【拓展延伸】（4）同学们又查阅到了如下资料
   
a.氢氧化钠是一种强碱，具有腐蚀性。
b.旧版教材中，电解水的实验装置如图2所示。
c.给含有氯化钠的水通电，会发生如下反应：
氯化钠＋水氢氧化钠＋氢气＋氯气。
请你分析思考：和图2的装置相比，现行教材（图1）装置的优点是①_______ (任意写一点)。进行实验时，②_________(填“能”或“不能”)将氢氧化钠换为氯化钠。
【总结交流】化学是以实验为基础的科学，通过上述实验的分析对比，归纳两条在改进实验时需考虑的因素（5）①________、②________。
同学们不但成功探究了水的组成，得出正确结论，还对“科学探究与创新意识”的素养有了更深刻的认识和体会，期待在今后的学习中解决更多问题！

【推荐3】某课外小组的同学想通过实验探究水的组成，请你一起参与探究过程，并填写下列空白。
【做出猜想】水中含有氢元素和氧元素。
【设计并进行实验】小组同学合作制作了如图所示的简易电解水装置。

（1）实验前往水中加入氢氧化钠的目的是_____。
（2）B试管中收集到的气体是_____，燃烧会产生_____色的火焰。
（3）写出氢气与氧气反应的符号表达式：_____。
【得出结论】通过实验得到的结论为水是由_____组成的。
【反思与评价】
（1）研究物质组成的方法是：根据化学反应前后_____不变的原理，设计实验让物质参与一个化学反应，通过分析反应物或生成物的元素组成进一步确定该物质的组成。
（2）在实验过程中，某同学发现刚开始的一段时间内阴、阳两极产生的气体体积之比大于2∶1，其可能原因是_____。

【推荐1】【实验回顾】18世纪末，英国科学家普利斯特里和卡文迪许把“易燃空气”与空气或氧气混合后盛在干燥、洁净的玻璃瓶中，当用电火花点火时，发出震耳的爆鸣声，且玻璃瓶内壁上出现了液滴。一年之后，拉瓦锡重复了他们的实验，并做了一个相反的实验：让水蒸气通过一根烧红的枪管，得到了“易燃空气”。这里的“易燃空气”是指______。
【实验重现】某化学兴趣小组的同学在创新的基础上，在实验室中重做上述两个实验，做法如下：
实验1：水的通电分解实验
   
如图所示，打开活塞b，用带火星的木条在玻璃管尖嘴口检验反应产生的气体，看到的现象是______，证明该气体为______。这个实验得到的结论是______。
实验2：“易燃空气”与空气混合后的点燃实验
该兴趣小组的同学决定利用制得的“易燃空气”和空气混合继续进行实验探究，他们取6支试管，依次盛水80%（体积分数）、70％、60％、……5%，再用排水集气法收集“易燃空气”，而后分别把试管口移近酒精灯的火焰，实验结果如下表所示：

实验序号	1	2	3	4	5	6
“易燃空气”体积分数（%）	80	70	50	20	10	5
空气体积分数（%）	20	30	50	80	90	95
点燃现象	安静 燃烧	弱的 爆鸣声	强的 爆鸣声	强的 爆鸣声	弱的 爆鸣声	不燃烧不爆鸣

分析表中信息，计算第3次实验中 “易燃空气”和氧气的体积比约为______。

【推荐2】某课外小组的同学想通过实验探究水的组成，请你一起参与探究过程，并填写下列空白。
【做出猜想】水中含有氢元素和氧元素。
【设计并进行实验】小组同学合作制作了如图所示的简易电解水装置。

（1）实验前往水中加入氢氧化钠的目的是_____。
（2）B试管中收集到的气体是_____，燃烧会产生_____色的火焰。
（3）写出氢气与氧气反应的符号表达式：_____。
【得出结论】通过实验得到的结论为水是由_____组成的。
【反思与评价】
（1）研究物质组成的方法是：根据化学反应前后_____不变的原理，设计实验让物质参与一个化学反应，通过分析反应物或生成物的元素组成进一步确定该物质的组成。
（2）在实验过程中，某同学发现刚开始的一段时间内阴、阳两极产生的气体体积之比大于2∶1，其可能原因是_____。

【推荐3】电解水时，电极两端产生气体的体积比理论上应为2:1，但在实际实验过程中，产生气体的体积比是多少呢？
【探究过程】用水电解器电解水，测定两管逸出气体的体积，记录如下表。

时间/min 体积/mL	1	2	3	4	5	6	7	8
连接电源负极的管A中的气体	6	12	20	29	39	49	59	69
连接电源正极的管B中的气体	2	4	7	11	16	21	26	31

【探究结论】
（1）装置气密性良好、读数正确，写出电解水的文字表达式______________。
（2）电解开始阶段两管气体体积比不符合理论值得原因可能是______________。
（3）自第______________分钟起管A和管B产生气体积比接近理论值。
（4）在做电解水的实验时，经常向水中加入少量的氢氧化钠溶液，其目的是______________。
（提示：下面小题若答对将奖励3分，但化学总分不超过40分，）
水是一种重要的资源，假若某一个水龙头每秒钟滴1滴水，20滴为1mL。
（1）试计算一昼夜（24小时）中5个这样的水龙头滴水多少毫升？_____________
（2）在我国西北部干旱地区，平均每人每天饮用水大约400ml，浪费的这些水可供这一地区每天约多少人饮用？______________。