“沸石分子筛”能将氮气等分子吸附,是家用制氧机的关键部件。通过控制按钮,利用变压吸附技术,获得不同浓度的富氧空气,图1为该制氧过程的示意图。
(1)请在图1中画出通过分子筛前后气体主要组成成分的微观示意图,_____ 。(已知气体的体积比等于微粒个数比)说明:用〇表示氮原子,用●表示氧原子。
(2)欲收集一瓶图1所示的富氧空气,用于检验氧气的含量,你认为合适的收集方法是_____ ,理由是_____ 。
(3)用图2所示装置测定富氧空气中氧气的含量,你认为一定能引起误差的原因是_____ 。
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更新时间:2018-05-07 15:51:06
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解题方法
【推荐1】按要求写出相应的化学符号填空:
(1)2个氧原子_____________ ;
(2)保持二氧化碳化学性质的微粒是_____________ ;
(3)食用盐的主要成分为氯化钠,其阳离子符号为_____________ ;
(4)若用“”表示一个氮原子原子,则表示的化学符号是_____________ 。
(1)2个氧原子
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【推荐2】回答下列问题
(1)填写表中物质的化学符号:
(2)下图是表示气体微粒的示意图,“●”和“〇”分别表示不同的原子。其中属于混合物的是(填序号,下同)___________ ,属于纯净物的是___________ ,纯净物中直接由原子构成的是___________ ,能表示氧分子的是___________ 。
(3)探究空气中氧气含量的实验:
测定空气中氧气含量
a、实验室检查装置气密性有如下操作:
①用热毛巾捂着容器外壁,②把导管的一端浸入水中,③看是否有气泡
其中正确的顺序是___________ (填数字序号)。
b、实验开始时,观察到的现象是红磷燃烧,放出热量,产生大量___________ ;
c、用燃烧法测定空气中氧气含量,要求反应物在空气中只与氧气反应,且生成物的状态应该为___________ 。
d、实验操作中应注意的事项有___________ (写出一条即可)。
(1)填写表中物质的化学符号:
物质名称 | 氮气 | 铁 | 水 | 五氧化二磷 |
化学符号 |
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测定空气中氧气含量
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其中正确的顺序是
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解题方法
【推荐3】从宏观走进微观,探寻变化的奥秘。下图是氧化汞分解的微观模拟图,回答下列问题:
(1)在C图中将相关粒子补充完整______ (在图中完成),补充此图形的依据:在化学反应前后,______________________ ,且每一个氧分子由两个氧原子构成。
(2)A到B变化的微观实质:在加热条件下,________________________ 。
(3)该变化前后没有发生变化的粒子是_____________________ (填名称)。
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【推荐1】测定空气中氧气的含量实验,造成结果小于1/5的原因有哪些?_____ 。
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【推荐2】下列是初中化学的一些基本实验,请根据实验内容回答下列问题:
(1)A实验结束待装置冷却后,测得氧气含量偏小的原因是______ (写一条即可)。
(2)图B实验,试管乙中产生的气体是______ ,反应的化学方程式为______ 。
(3)C实验是读取量筒中水的体积,造成的结果是实际量取水的体积______ (填“偏大”“偏小”或“不变”)。
(4)D实验冷却至室温后,U形管中液面高度的变化为______ 。
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【推荐3】利用下列实验研究物质组成。请回答下列问题:
(1)实验A探究水的组成,若试管2产生气体的体积约为10mL,则试管1产生气体的体积约为______ mL。
(2)实验B探究某可燃性气体的组成,观察到烧杯内壁有水滴,则该可燃气体中一定含有______ 元素。
(3)实验C探究空气的组成。
①该实验成功的关键是_______ (填字母)。
a.装置气密性好
b.实验前夹紧止水夹
c.红磷过量或足量
d.冷却至室温后再打开止水夹
e.选用教室内的空气.
②能证明空气中O2含量的现象是_______ 。
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【推荐1】下图是实验室常见的实验装置,回答下列问题。
(1)指出实验A的错误之处:__________ 。
(2)B操作除去水中的泥沙,该操作需补充的仪器为__________ 。
(3)若两试管均为10mL,负极试管内气体占了二分之一,则正极试管有__________ mL气体,正、负极试管内液面高度之比为__________ 。
(4)若实验室用D来制取氧气,则该反应的化学方程式为__________ 。
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【推荐2】(1)在实验室里,通过加热混有二氧化锰的氯酸钾固体制取氧气,写出反应的化学方程式______ 。二氧化锰在这一反应中的作用是______ 。
(2)实验室制取气体,可以用排水法收集的有______ 、______ 。
(3)冬天用煤火取暖时,一定要装烟囱,并且注意室内通风,防止一氧化碳______ 。请写出一氧化碳还原氧化铜的化学方程式______ 。
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