下列实验设计不能实现其对应的实验目的是
A．此装置可以控制反应的发生和停止 |
B．比较MnO2和Fe2O3的催化效果 |
C．探究空气与呼出气体中CO2含量高低 |
D．此装置可以探究二氧化碳是否能溶于水 |
更新时间：2019-10-12 07:20:36
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解题方法
【推荐1】下列说法正确的是
| A．分离液态空气是分解反应 |
| B．催化剂能改变化学反应速率，而本身的质量和性质不变 |
| C．用氯酸钾制取氧气加入二氧化锰制得的氧气质量增加 |
| D．用燃着的小木条可以探究人呼出的气体和吸入空气中氧气含量的多少 |
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选择题-单选题
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适中
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解题方法
【推荐2】为了探究分解过氧化氢制氧气的反应中二氧化锰的作用，某同学在化学课上完成了如图所示实验，下列相关分析错误的是
| A．步骤①带火星木条没有复燃，说明没有氧气生成 |
| B．步骤②的试管壁上可能会沾上黑色粉末 |
| C．上述实验说明二氧化锰能加速过氧化氢分解 |
| D．实验后可通过过滤、洗涤、干燥等操作回收二氧化锰 |
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选择题-单选题
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适中
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名校
解题方法
【推荐3】控制变量是化学实验中常用的一种研究方法。下列实验方案设计不合理的是
| A．取等体积不同地区的两种天然水，分别加入不同体积的同种肥皂水，振荡。观察产生泡沫的多少，比较两种天然水中含钙、镁的可溶性物质含量的高低 |
| B．用等体积6%的双氧水和不同质量的二氧化锰混合，测定收集相同体积氧气所需要的试剂，探究催化剂用量对反应速率的影响 |
| C．用两个相同型号的塑料瓶各收集一瓶氧气和二氧化碳，再分别注入等量的水，旋紧瓶盖，振荡。通过观察塑料瓶变瘪的程度，比较相同条件下氧气和二氧化碳在水中溶解的多少 |
| D．在相同规格的烧杯中分别加入等体积的热水和冷水，分别往其中加一滴红墨水，比较红墨水在水中的扩散速率，探究温度对分子运动速率的影响 |
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适中
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【推荐1】能用于实验室制取CO2，并能随开随用、随关随停的装置是
A． | B． | C． | D． |
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适中
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名校
解题方法
【推荐2】甲乙丙是某同学设计的三套制取二氧化碳的发生装置，对三套装置分析不正确的是
| A．此时甲装置中的止水夹M处于关闭状态 |
| B．甲装置气体导出过程中容器内外气压相等 |
| C．甲装置和丙装置具有可控制反应进行或停止的功能 |
| D．乙装置N处添加止水夹可以与甲装置具有相同功能 |
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适中
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名校
解题方法
【推荐1】区分下列各组物质的方法均不正确的是
| 选项 | 需区分的物质 | 方法1 | 方法2 |
| A | 氧气和空气 | 分别插入燃着的小木条，观察现象 | 分别通入石灰水中，观察现象 |
| B | 木炭粉和二氧化锰 | 取样，分别放在陶土网上灼烧，观察现象 | 取样，分别加入试管中，再加入过氧化氢溶液，观察现象 |
| C | 五氧化二磷和氯酸钾 | 取样，观察颜色 | 取样，分别加入试管中，加入二氧化锰，伸入带火星的木条，观察现象 |
| D | 二氧化硫和二氧化碳 | 取样，分别闻气味 | 取样，观察颜色 |
| A．A | B．B | C．C | D．D |
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适中
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解题方法
【推荐2】下列实验设计不能达到实验目的的是
| 选项 | A | B | C | D |
| 实验设计 |  |  |  |  |
| 实验目的 | 探究二氧化碳与水能否发生反应 | 验证二氧化碳密度比空气大 | 确定石蜡成分中含有碳元素 | 探究催化剂对过氧化氢分解速率的影响 |
| A．A | B．B | C．C | D．D |
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适中
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解题方法
【推荐1】根据下列实验操作和现象所得到的结论与解释合理的是
| 选项 | 实验操作和现象 | 结论与解释 |
| A | 在蜡烛火焰上方罩一个冷而干燥的小烧杯，一段时间后，烧杯内壁上有无色、无味液体出现 | 蜡烛燃烧后有二氧化碳生成 |
| B | 用一个大烧杯罩住分别盛有蒸馏水（已滴入酚酞溶液）、浓氨水的A、B两个小烧杯，一段时间后，A烧杯中溶液变红 | 分子的质量和体积都很小 |
| C | 把带有火星的木条伸入盛有无色气体的集气瓶中，木条复燃 | 集气瓶中的气体可能是氧气 |
| D | 将燃着的小木条分别插入一瓶空气样品和一瓶呼出气体的样品中，后者木条熄灭的更快 | 呼出的气体中不含有氧气 |
| A．A | B．B | C．C | D．D |
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解题方法
【推荐2】下列有关实验方案设计正确的是
| 选项 | 实验目的 | 实验方案 |
| A | 除去CaCl2溶液中的少量盐酸 | 加入过量的氧化钙 |
| B | 证明NaOH溶液与稀盐酸能反应 | 取NaOH溶液于烧杯中，滴入几滴酚酞溶液，振荡，再滴入稀盐酸至溶液变为无色 |
| C | 比较空气和呼出气体中O2含量 | 分别伸入带火星的木条 |
| D | 分离空气中的氮气和氧气 | 利用两种气体的密度不同进行分离 |
| A．A | B．B | C．C | D．D |
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