【推荐1】在某晴天的上午，某校生物兴趣小组为了研究植物的结构和生理活动，做了如下实验，请分析回答：
   
(1)中午，兴趣小组的同学看到图甲______（填“A”或“B”）试管塑料袋内壁上有较多小水珠，这些小水珠主要来自植物的______作用，实验说明______是植物体进行该作用的主要器官。
(2)下午打开袋口，迅速将一根快要熄灭的卫生香伸入袋内，观察到卫生香复燃，说明袋内含有较多的______，该气体是通过______作用产生的。
(3)图乙中，［       ］______是植物体与外界进行气体交换的“窗口”，也是蒸腾失水的“门户”，通常情况下，它的开闭受一对半月形的______控制。

【推荐2】某校生物兴趣小组利用小麦的种子和幼苗开展了一系列探究活动（氢氧化钠溶液可以吸收二氧化碳）。据图回答下列问题：

（1）图一表示用小麦种子探究呼吸作用的实验装置。如果实验达到预期效果，则乙瓶和丁瓶内的现象分别是_____、_____。
（2）图二中的①②③表示小麦幼苗的某些生理过程，其中维持生物圈中“碳﹣氧平衡”的生理过程是_____（填序号），小麦灌浆期吸收的水分主要用于_____（填序号）。
（3）兴趣小组用小麦幼苗进行了探究实验（图二），先将小麦幼苗放在黑暗处一昼夜，通过_____（填序号）耗尽叶片中原有的淀粉。再用黑纸片将叶片Ⅰ的b部分进行遮光处理，然后把幼苗移到阳光下照射几小时。摘下叶片Ⅰ，放入盛有酒精的小烧杯中_____加热脱色、漂洗、滴加碘液，叶片Ⅰ的a、b处的现象是_____，能得出的结论是_____、_____。

【推荐3】葡萄采摘、园林诗会、互动游戏……东营城南（六户）葡乡慢境文旅生活节暨葡萄采摘节于2019年8月31日拉开帷幕，为市民送上一场金秋文旅盛宴。葡萄可生食，也可酿制葡萄酒饮用。繁殖葡萄时，可选择性状优良的葡萄植株，剪取一段带有芽的枝条，将其下部插入湿润、含腐殖质较高、土质疏松的砂壤土中，一段时间后，枝条的下部就可长出不定根，上部发芽，从而发育成一棵新的植株。
(1)材料中葡萄的这种繁殖方法属于_____生殖。（填“有性”或“无性”）
(2)葡萄枝条带有腋芽的成活率高，还是无腋芽的成活率高？为此，生物兴趣小组的同学设计了一个实验进行探究。
作出假设：____________________________。
制定计划：
①材料准备：取生长状况基本相同的葡萄枝条，将枝条下端均切成斜向切口，这样可以增加枝条吸收（水分、无机盐）面积。
②分组：A组枝条保留2~3个腋芽；B组枝条_________________，分别挂上标签。
③将A、B两组的茎段按同样的要求插入土壤中，在适宜且相同的环境条件下培育。
观察记录：培育一段时间后，比较A、B两组茎段新叶和生根的数量，并做好记录。
实验结果及结论：若实验结果为_____ ，则说明带有腋芽的枝条成活率高。
(3)葡萄的枝条生根成活后要及时灌溉，根吸收的水分是沿着_____运输到植株各处的，运输的动力是由____ 作用提供的。
(4)葡萄中可食用的部分是由_____发育而成，其内含有丰富的________________能预防人患坏血病。
(5)有一种细菌能够侵染葡萄的木质部，最终引起葡萄大面积死亡。科学家成功将一种蚕的基因植入葡萄种子的胚中，培育出的植株能够产生一种抵抗该病菌的蛋白质，该生物技术被称为_____。

【推荐1】如图是“绿叶在光下制造有机物”的部分实验步骤，请据图回答有关问题。

(1)请根据实验步骤正确排序：________。（用序号和箭头表示）
(2)步骤②的目的是________。
(3)光照数小时后，摘下遮盖黑纸片的叶片，进行步骤①，①小烧杯中的液体是________，其作用是溶解叶绿素。
(4)步骤③表示在脱色的叶片上滴加碘液后，只有________处变成蓝色。（选填“见光部分”或“遮光部分”）
(5)本实验得出结论是：_______是绿色植物制造有机物不可缺少的条件；________是光合作用的产物。

【推荐2】图一是验证“绿叶在光下制造有机物”的实验步骤示意图，图二表示光合作用的示意图．请回答：

根据图一回答：
（1）步骤①将植物放在暗处一昼夜的目的是将叶片内原有的     运走耗尽．
（2）步骤②将叶片上下两面用黑纸片遮盖的目的是设置一组     实验，这组实验的变量是     ．
（3）步骤④中，叶片在酒精中隔水加热，使     溶解于酒精，叶片变成黄白色．
（4）步骤⑥中，滴加的试剂是     ，步骤⑦可见到叶片中遮光部分颜色将     （变蓝或不变蓝），而不遮光部分颜色将      （变蓝或不变蓝）．
（5）这个实验探究的目的是为了检验光合作用能制造     ．同时还能证明光合作用需要     ．
（6）根据图二回答：图中a、b、c、d表示光合作用的有关原料和产物，其中a表示     ．表示有机物的是     ，它通过     （导管或筛管）运输．

【推荐3】某同学用玉米幼苗作为实验材料，利用下图实验装置进行探究活动。装置中隔板与无色透明钟罩之间以及隔板中央小孔与玉米茎之间都用凡士林密封，钟罩内放一盛有氢氧化钠溶液（可以吸收二氧化碳）的小烧杯。请回答下列问题：

（1）该装置要探究的问题是________？该实验需要设置一组对照实验，其对照实验装置中，除_______外，其它装置都相同。
（2）实验前应将以上两个装置放在黑暗处一昼夜，目的是使叶片中原有的_____运走耗尽，以免影响实验结果的准确性。
（3）若要用此装置验证玉米幼苗呼吸作用产生二氧化碳，需要对其进行两项改进，一是将小烧杯中的液体换成_________；二是将装置置于_____环境中。
（4）实验中的玉米培养液除温度适宜、含有必需的无机盐等的条件外，还应该不断的通入空气，目的是_________。
（5）实验过程中，无色透明钟罩内部出现许多小水滴，这主要是通过玉米幼苗的_______产生的。
（6）绿色植物能够制造有机物，调节生物圈中的碳—氧平衡，都是与光合作用分不开的。请写出光合作用的表达式___________。

【推荐1】图一中曲线表示绿色植物在不同光照强度下，释放氧气与消耗氧气的情况，图二为种子呼吸作用和植物生命活动的实验装置图，请据图回答：
（1）图一中，_____段（填“ab”或“bc”）光合作用强于呼吸作用。
（2）图二中，玻璃瓶中加适量水后；产生的_____气体增多，从而使玻璃罩内幼苗的光合作用_____（填“增强”或“减弱”）。
（3）如果把漏斗和玻璃管都堵塞，种子的_____作用会减弱。
（4）该装置在光下放置一段时间后，将玻璃罩内植物上的叶片取下后经脱色处理滴加碘液，观察到叶片变蓝，原因是_____。
（5）该装置在光下放置一段时间后，玻璃罩内壁会出现许多水珠，水珠主要来自植物的_____作用。

【推荐2】如图是探究植物进行某些生理活动过程的实验装置，据图回答相关问题：

(1)图中 A 装置在实验中为 B 装置中的绿色植物提供______。
(2)当甲试管中的气体收集满后，打开橡皮塞，用带火星的木条检验，若木条复燃，则该气体是______，证明 B 中植物进行了______作用，
(3)将玻璃罩内叶片取下脱色后滴加碘液观察到的现象是______，说明光合作用的产物是______。
(4)该装置在光下放置一段时间后，玻璃罩内壁会出现许多水珠，水珠主要来自植物的______作用。

【推荐3】在生物学探究学习过程中，经常要应用“问题——假设——检验——结论”的方法，在方法论上称为“假设——检验”认知模式。如下图：

（1）“小麦种子的呼吸作用”实验的假设是：小麦种子呼吸作用产生了_________________，检验时应用的原理是：_________________能使澄清的石灰水变__________________。
（2）“金鱼藻的光合作用”实验的假设是：金鱼藻在光下产生了_____________，检验后得出的结论是：______________________。