【推荐2】火龙果营养丰富，味道鲜美，深受人们喜爱。某学校组织同学们到火龙果种植基地进行了一系列研学活动。请回答:
(1)同学们观察到火龙果植株的叶退化，并根据它耐旱的特性，推测其___作用较弱。他们采摘了一个成熟的火龙果，将其纵向剖开（如图所示），推测其雌蕊的子房中含有多枚___。

(2)同学们想探究“温度对火龙果种子萌发的影响”，设计了如下实验:

	甲	乙	丙
种子数量	？粒	50粒	50粒
温度	20℃	25℃	30℃
发芽率	53.2%	67.8%	46.1%

本实验的变量是___。甲组中种子的数量应该为___粒，___（填“需要”或“不需要”）挑选粒大饱满且渡过休眠期的种子做实验，并保障其他萌发条件相同且适宜，目的是___，提高实验结果的准确性。
(3)同学们还了解到将火龙果种子进行提前浸泡，不同的浸泡时间（浸种时间）也会对种子发芽率产生影响。同学们又选取150粒种子，平均分成3组，浸泡不同的时间（2小时、6小时、10小时）后放在___℃（根据上一步实验结论写）的培养箱中进行发芽试验。结果如下图：

与不浸种相比，浸种后火龙果的发芽率均___（填“提高”或“降低”）。根据以上 实验结果，请你为果农提出获得火龙果较高发芽率的建议:___。

【推荐3】以下是我们在初中生物学中做过的几个实验，请回忆实验过程并回答下列问题。
   
(1)将图1装置放置一夜后，装有萌发的种子的温度计显示的温度______，这说明______。该生理过程主要是在细胞的______中进行的。
(2)把煮熟的种子和萌发的种子分别装入两个玻璃瓶进行试验，从图2的实验现象来看，甲瓶装有的应该是______。实验结果证明了______。
(3)为确保实验结果的可靠性，图3中A处应滴加等量的______。两个装置放在有阳光的地方一段时间后，套在有叶片枝条的塑料袋上会出现______，则该探究实验的结论是______。

【推荐1】如下图小明学习了有关绿色植物的知识后，开始在家中培养蚕豆苗，请你根据小明的培养过程回答下列问题：

（1）小明将粒大饱满的蚕豆种子种在花盆里，并提供适宜的萌发条件，则种子的_____将来发育成蚕豆幼苗。
（2）如图1是种子萌发过程中有机物质量变化曲线图，BC段的变化是因为幼苗从B点开始进行_____作用。
（3）小明将长势、大小相同的两盆蚕豆植株放在黑暗处一昼夜后，分别置于甲、乙两装置内并密封瓶口（如图2），将甲装置用黑纸盒罩住，然后将两装置放在光下照射8小时。
①打开瓶口，将两根燃烧状况一样的蜡烛，分别放到甲、乙装置内则观察到甲装置内的蜡烛_____，原因是_____。
②取出两装置中的叶片，分别进行脱色、漂洗后滴加碘液则_____装置中的叶片变蓝原因是_____
③将变蓝的叶片制成临时装片（如图3），发现有些细胞中有变成蓝色的小颗粒，这些蓝色的小颗粒是[__]_____（填细胞内结构名称）
（4）如图3，小明将一片刚摘下的蚕豆叶片浸在盛有70℃左右热水的烧杯中，观察到叶片表面会产生气泡，这些气泡是从[__]_____排出的排出气泡的结构既是气体交换的窗口，又是植物_____作用的门户

【推荐2】为了探究光合作用的产物，1864年，德国科学家萨克斯做了一个经典实验：他先把绿叶在黑暗处放置几小时，然后让叶片一半曝光，另一半遮光，移到阳光下。过-段时间后，用碘蒸汽进行处理。发现曝光的区域呈深蓝色，遮光的区域则没有颜色变化。

请分析回答下列问题：
（1）萨克斯的实验探究的问题是______。
（2）将绿叶在暗处放置几小时的目的是。同一叶片，一半曝光，另一半遮光，可以作为一组______实验。
（3）用碘蒸汽处理，曝光的区域呈深蓝色，说明该部分产生了淀粉，进而说明______。
（4）理论上做此实验时，为避免偶然性，减小误差，需要做______实验。

【推荐3】“半叶法”是经典的测量植物光合作用强度的方法，即将植物对称叶片的一部分遮光，另一部分充足光照（如图），过一段时间后，在这两部分叶片的对应部位取同等面积，分别烘干称重，然后再计算出该植物的光合作用强度。回答问题。

(1)为了确保实验过程中，选定的叶片不能有有机物输入和输出，实验前需对叶柄做环割处理，目的是破坏输导组织中的____________。
(2)在同一植物体叶片也各有不同，在遗传学上把这种情况称为_____，本实验叶片要选取叶龄、叶色、大小、位置等相同的叶片按上图所示处理，选取多片叶而不是1片叶的目的是____________
(3)如图所示处理3个小时后，取下叶片，将叶片A、B两部分按对应部位叠在一起，用打孔器切出两个等大的方形叶片，烘干称重分别记为W_A、W_B。
①实验结果表明：W_A<W_B原因是___________。
②3小时内每个方形叶片光合作用合成的有机物量可表示为____________（用W_A、W_B表示并解释）。

【推荐1】分析下图所示的实验装置，回答有关问题。

(1)甲装置可用来验证光合作用产生______________，此装置必须放在_______的环境中。
(2)乙装置可用来验证呼吸作用产生____________，实验后澄清石灰水的变化是_______。
(3)丙装置可用来验证光合作用需要______________。
(4)丁装置若用来验证蒸腾作用，此装置有不妥之处，应该怎样改进?___________________。

【推荐2】为探究植物光合作用、呼吸作用和蒸腾作用三大生理活动，兴趣小组设计以下探究方案，请你用所学知识进行分析。

（1）将装置放在光下3个小时后，打开阀门①，通过甲试管收集透明塑料袋中的气体，然后再用带火星的细木条插入甲试管中，可观察到木条复燃，说明A叶片进行了_______作用产生了______。
（2）打开阀门②，将黑色塑料袋中的气体通入乙试管中，发现澄清的石灰水变______，说明B叶片进行了_______作用产生了________。
（3）设置透明塑料袋和黑色塑料袋，目的是为了进行_______，该实验的变量是______。
（4）在实验过程中，塑料袋内壁出现水珠，是植物进行_______作用散失的水分凝聚而成。根吸收的水分主要以_______的形式从叶的______散失出来。

【推荐3】某生物兴趣小组的同学为探究植物的生命活动，设计了一下实验装置。请据图分析回答下列问题。

（1）装置A，实验进行一段时间后，用手挤压塑料袋，观察到的实验现象是：澄清的石灰水变浑浊，此实验证明植物呼吸作用产生了_____.
（2）若将装置A的黑色塑料袋换成无色塑料袋，将装置放在光下-段时间，可见塑料袋内壁出现水珠，这些水主要来自植物的____作用。
（3）装置B，当图甲中试管内的气体充满二分之一左右时，迅速取出试管并将带火星的卫生香伸入管口内，结果卫生香猛裂燃烧起来,该实验说明光合作用产生了__。
（4）为探究“通过光合作用释放氧气的是金鱼藻”，装置B设置了如图乙所示的对照组，该对照组有一处明显错误，请你改正：应去掉图乙中的_____

【推荐1】某生物兴趣小组的同学为研究植物的生命活动，设计了A、B、C三个实验装置，D图是植物叶片结构模式图，实验在初夏的一个晴朗的上午进行。请据图分析回答：

（1）中午，兴趣小组的同学看到有的塑料袋内壁上有一些小水珠，这些小水珠主要来自植物的______作用；下午，兴趣小组的同打开袋口，发现有的塑料袋内的气体可以使带火星的细木条复燃，说明袋内______含量增加，这些气体来自植物的______作用；傍晚，兴趣小组的同学再次给植物套上塑料袋，扎紧袋口，第二天天一亮就打开袋口，发现有的塑料袋内的气体可以使澄清的石灰水变浑浊，这些气体来自植物的______作用。
（2）若要探究绿色植物的蒸腾作用，A、B、C三个实验装置中最合理的是图______。______是植物体进行蒸腾作用的主要器官，若要证明该结论应选取的实验装置组合是图______。
（3）图D中结构______（填序号）具有营养作用；叶片制造的有机物可以通过③中的______运送到植物的茎、根部，以维持茎、根部细胞的生活。

【推荐2】某兴趣小组的同学为了验证植物光合作用和呼吸作用产生的气体，设计了如下实验装置。请据图回答问题。                       


   
(1)将甲装置放在_______（填“光照下”或“黑暗处”）一段时间，收集的气体能使带火星的细木条_______，该气体是_______。
(2)将乙装置放在黑暗处一段时间，收集的气体能使澄清的石灰水变_______，该气体是_______。
(3)如果利用甲装置验证植物进行光合作用的主要器官是叶，还需准备一套和甲装置相同的丙装置，并将丙装置中的植物进行_______处理。设置丙装置的目的是为了和甲装置进行_______。

【推荐3】据图回答下列问题：（提示：氢氧化钠溶液具有吸收二氧化碳的作用）

(1)在光下放置数小时后，发现玻璃瓶的内壁上有小水珠，产生这一现象的原因是：瓶中水分的蒸发和____________。
(2)一段时间后，抽取B装置中的气体注入澄清的石灰水中，出现的现象是 ______，原因是 ______。
(3)D装置弯玻璃管中红墨水的移动方向是 ______（填写向左、向右或者不动）。
(4)根据以上实验所得结论，对温室里的农作物采取___________________________措施可以提高产量。