【推荐1】“吃饭前要洗手”，是小时候妈妈和老师就开始为我们培养的卫生习惯，饭前真的需要洗手吗？生物兴趣小组的同学决定运用培养细菌和真菌的一般方法，设计实验进行探究。请结合图中他们的讨论内容，分析回答问题。

(1)“饭前真的需要洗手吗？”请将这一问题转化成可以探究的具体问题表述出来。________。
甲同学提出“应该将手上的细菌和真菌接种到培养基上”。
(2)乙同学提出“培养皿和培养基在接种前要高温处理”，其目的是_______。
(3)丙同学提出“培养细菌和真菌需要培养基，要问老师怎样配制培养基”，这是因为绝大多数细菌和真菌的营养方式是_______，因此，需要从培养基中获得生存所需的营养物质有______________。
(4)甲、乙、丙、丁4位同学所讨论的其实是培养细菌和真菌的具体操作环节，请用4位同学的代号，将他们针对的操作环节按先后顺序进行排列______________。
(5)丁同学的问题“最后能够看到的是什么呢？”指向了实验的结果，最终能够用肉眼看到的是细菌和真菌的_______。

【推荐2】梅雨季节，保存不当的食品和衣物表面很容易发霉，这是空气中的霉菌孢子在食品和衣物表面大量繁殖导致的。霉菌的生活受哪些非生物因素的影响呢？小明对此进行了探究，他的实验过程如下：

组别	A	B	C
方法	将烤干的馒头片置于塑料袋中，扎紧袋口，放在温暖环境里	将湿润的馒头片置于塑料袋中，扎紧袋口，放在温暖环境里	将①的馒头片置于塑料袋中，扎紧袋口，放在②环境里
实验结果（一周后观察）	不发霉	发霉	不发霉

（1）通过A组与B组的对照实验，小平想探究的问题是：_______________________；这一对照实验的变量是 ________；分析实验结果，小平得出的结论应该是：________________________________。
（2）为了探究温度对霉菌生活的影响，小平设计C组实验的与B组实验形成对照，C组中的①、②的条件分别是________和_________。此时的C组和A组是一组对照实验吗？_______，(填“是”或“不是”)理由是_______________________。
（3）霉菌容易传播，这是因为其产生的______轻而小、易飘散。
（4）通过小平的实验，请你说出两种防止食品发霉的方法_____和______。

【推荐3】保存不当的食品和衣物表面很容易发霉，那么霉菌的生活受哪些环境因素的影响呢？某实验小组进行了如下探究：

组别	甲	乙	丙
实验处理	将烤干的橘皮置于塑料袋中，扎紧袋口，放在25℃环境里	将新鲜的橘皮置于塑料袋中，扎紧袋口，放在25℃环境里	将新鲜的橘皮置于塑料袋中，扎紧袋口，放在0℃环境里
实验结果	不发霉	发霉	不发霉

(1)如果甲和乙作为一组对照，探究的问题是__________________？实验的变量是___________。
(2)乙和丙作为一组对照，实验的变量是__________，得出的结论是_____________。
(3)根据以上实验，我们得到的启示是，应该在___________的环境条件下保存食品。

【推荐1】探究实验题
（一）“公筷公勺”倡议一直是饮食文化的热点话题之一，使用公筷能否有效降低病菌的传播风险，专家们为此专门开展了实验探究。
步骤1：实验小组在餐馆，一共点了6道菜。餐前均经严格的第一次无菌采样。
步骤2：每道菜分成两份，一份使用公筷，一份不使用公筷。参与人员交替着吃使用公筷和不使用公筷的两组菜，最后每个菜都至少留下了25克后再进行第二次无菌采样。
步骤3：采集的样本通过冷链运到实验室，经过48小时的培育。再分别测试餐前、使用公筷和不使用公筷用餐之后的菌落数。测试结果如下表。

菜名	结果( cfu/g)
	餐前	餐后
		公筷	非公筷
凉拌黄瓜	14000	16000	45000
盐水虾	160	150	220
干锅茶树菇	1100	4600	79000
炒芦笋	30	30	530
咸菜八爪鱼	60	20	5000
香辣牛蛙	60	150	560

注：cfu/g是指每克待检样品培养出的菌落形成单位。
(1)专家是基于什么问题进行这项研究的？____________。
(2)每道菜分成两份的目的是为了进行____________实验。
(3)餐前的凉拌黄瓜的菌落总数远高于其他菜的最可能的原因是_______（请在以下A、B两个选项中选择）。

A．未经过高温杀菌

B．黄瓜易滋生细菌

(4)分析实验数据，可以发现每一道菜“使用公筷”组均比“不使用公筷”组的菌落数明显________（多／少），证明使用公筷___________（能／不能）有效降低病菌的传播风险。据此，你对“使用公筷”的态度是____________。
(5)为了增加实验的科学性，减少实验误差，你认为在上述实验基础上，该实验小组还应该怎么做？____________。
（二）本着节约不浪费粮食的原则，小明外出吃饭后打包了剩余的馒头回家。小明想知道馒头的保存受到哪些因素的影响呢？对此小明同学进行了实验探究，过程如表。

组别	甲	乙	丙
方法	将烤干的馒头片放置在塑料袋中，扎紧袋口，放置在温暖的环境里	将湿润的馒头片放置在塑料袋中，扎紧袋口，放置在温暖的环境里	将湿润的馒头片放置在塑料袋中，扎紧袋口，放置在_____的环境里
实验结果（一周后观察）	不发霉	发霉	不发霉

(6)为了探究温度对馒头保存的影响，小明设计的丙组实验中划“__________”的地方应填________。通过实验我们知道保存食品可以存放在________和________地方。

【推荐2】实验探究
为了探究细菌对植物遗体的分解作用，某生物兴趣小组的同学将收集到的落叶进行灭菌处理后，平均分成A、B两组进行实验。下表为实验过程及现象，请根据实验回答问题：

实验组别	A	B
处理方法	接种细菌	不接种细菌
实验环境	放在无菌环境中，实验过程中都添加蒸馏水，使树叶保持湿润
实验现象	树叶有腐烂现象	树叶没有腐烂现象

(1)该实验提出的问题是：_______。
(2)该探究实验的变量是：______。
(3)该实验必须使用同一树的落叶，目的是_____。
(4)该实验中，实验组是：____（填“A”或“B”），实验组和对照组的落叶必须来自____（填“相同”或“不同”）的一棵树，这样做的目的是_______。
(5)分析上表实验现象，可得出的结论是：______。
(6)实验过程中要添加蒸馏水，使树叶保持湿润，这样做的原因是为细菌的生长繁殖提供一定的_____，为什么不能添加自来水，而是蒸馏水呢？原因：______。

【推荐3】某生物兴趣小组为了探究微生物是食物腐败的主要原因，寻找防止食物腐败的简单方法，设计了如下实验：将新鲜的澄清的肉汤等量的放入如图甲乙两试管中，然后将两支试管的肉汤煮沸，放置在温暖的环境中，7天后观察到乙试管中的肉汤依然澄清，甲试管中的肉汤变质发臭，根据此实验，完成下列问题：

（1）乙玻璃管弯曲的目的是下列哪一项？_____
A．防止空气进入          B．防止微生物进入          C．保持温度不变          D．防止肉汤蒸发
（2）将甲乙两试管中的肉汤煮沸的目的是什么？_____
（3）将甲乙两试管必须放置在相同的环境中是为了什么？_____。
（4）根据7天后观察到的现象，可以得出的结论是什么？_____。