【推荐1】小丽在淘米、蒸饭时，觉得淘米水倒掉很可惜，她想：淘米水还能用来做什么呢？为此，小丽就“淘米水对植物生长的影响”进行了探究。以下是她进行的探究实验，请帮她完成。
(1)提出问题：______________________________
作出假设：（略）
(2)设计方案并实施：
①选取生长状况相同的同一种植株幼苗10株，分别种植在10个相同的花盆中；
②将10盆植株幼苗平均分成2组，分别标记为第一组、第二组，并放置在相同的、适宜植株幼苗生长的环境中；
③第一组每天浇灌淘米水，第二组每天浇灌__________；
④种植一段时间后，观察植株幼苗的生长变化情况。
(3)该探究实验的变量是__________。
(4)找出一句实验中有关“控制单一变量”的语句：______________________________
(5)请根据实验现象得出相应的结论：若第一组植株幼苗长势明显______第二组，则说明淘米水对植物的生长_______。

【推荐2】荔枝是南方夏季盛产的热带水果，采收后容易发生褐变，影响荔枝品质。果皮褐变指数是荔枝保鲜效果的指标，1级果为全红，5级果为全褐。某兴趣小组拟探究影响荔枝保鲜品质的因素，设计如下实验。
①选择同一品种、大小和成熟度一致且无机械损伤的新鲜荔枝果实，平均分成2组。
②两组荔枝同时冰水预冷，使果温接近贮藏温度；晾干后分别置于常温（28℃）和低温（5℃）条件下。
③每隔6小时观察、统计荔枝果皮的褐变指数。
④每组设三个重复组。
⑤连续记录几天荔枝果皮的褐变指数，并绘图。

(1)本探究实验的变量是________。
(2)选择同一品种、大小和成熟度一致的目的是________；步骤[____]可避免偶然性。
(3)用于绘制曲线的褐变指数，应取三个重复组测得数据的________。
(4)观察曲线，实验结果________组的荔枝褐变速度更快。
(5)实验结论：温度会影响荔枝的保鲜品质，_________。
(6)兴趣小组进一步设计以下实验：

分组	贮藏温度	包装方式
A组	常温	裸露
B组	常温	包装
C组	低温	裸露
D组	低温	包装

该实验设计可以形成________组对照。如果要比较低温下包装方式对荔枝的影响，应比较______两组的实验结果。

【推荐3】某同学为了研究影响鼠妇生活的环境条件，设计了如下实验方案并进行了探究，研究结果如下表，试回答下列问题。

次数条件	1	2	3	4	5	6	7	8	9	10	平均
照光	2	3	4	3	3	4	4	3	3	2	3
黑暗	8	7	6	7	7	7	6	7	7	8	7

（1）该同学针对要研究的问题，作出的假设是_____。
（2）所进行的探究实验中，变量是_____。对照组和实验组应该保持一致的条件因素有_____。对十次数据取平均值的目的是_____。
（3）该同学所测实验数据和结果表明：光会影响鼠妇的分布，鼠妇喜欢_____的环境。如果所得实验数据与作出的假设不相符合，应该_____。
（4）有同学认为鼠妇难于捕捉而且不卫生，因此选择一、两只进行实验就可以了。这种说法对吗？请说明理由：______。

【推荐1】某兴趣小组选用番茄苗和金鱼藻做实验材料开展一系列探究活动。先将番茄苗置于黑暗处一昼夜（经检验无淀粉），然后盖上透明玻璃罩并用凡士林密封，实验装置见图甲，金鱼藻放广口瓶中，实验装置见图乙（碳酸氢钠可增加水中及周围环境中二氧化碳浓度）

（1）将装置甲在室外阳光下放置一段时间。
①取一片番茄叶片，酒精隔水加热后，用清水清洗后滴加碘液，片刻后洗去，叶片变蓝，该现象可以说明_____。
②对玻璃罩内的二氧化碳浓度进行连续24小时监测，结果如图丙所示。试分析番茄在曲线的_____点（填字母）时积累有机物最多，请简要说明理由_____。
（2）将装置乙放于室外阳光下，发现瓶中有气泡产生，打开导气管阀门，迅速将带火星的火柴棒放于管口，火柴棒复燃，这说明瓶中产生的气体主要是_____。
（3）根据以上信息可判断，下面4幅图所述现象与该兴趣小组研究相一致的是__。

（4）将装置甲小烧杯中的碳酸氢钠溶液替换为水和氢氧化钠溶液，设置三组实验装置，编号如下：

装置编号	甲﹣1	甲﹣2	甲﹣3
小烧杯中溶液成分	碳酸氢钠	水	氢氧化钠

将三个装置放在光下照射一段时间，番茄长势最好的装置编号是________，其原因是_。

【推荐2】某生物学习小组的同学为了探究“光合作用的相关实验”，他们设置了以下实验装置（如图三株植物为同种植物，且大小相似，长势大致相同，其中①②③④代表叶片，字母A、B代表叶片②的两部分）和实验方案：

a．将三个装置放在黑暗处一昼夜；
b．把叶子①的一部分用黑纸片夹住，叶片②的主叶脉切断，叶片③、④不做处理；
c．把三个装置同时放在阳光下照射几个小时；
d．分别摘下叶片①②③④放入酒精中隔水加热，使叶绿素溶于酒精中；
e．将已脱绿的叶片取出，分别平铺在培养皿内，滴加碘液，观察叶片颜色的变化情况。请你分析上述装置和实验方案，回答问题：
(1)上述方案中共设计了______组对照实验。若要探究二氧化碳是光合作用必需的原料，需选择叶片______（填序号）作为一组对照实验。
(2)步骤e中，滴加碘液会变蓝色的叶片或部位有______（缺少一个都不给分）。
(3)有位好奇的同学在进行步骤b时，同时把三支点燃的蜡烛分别放入甲、乙、丙三个装置中，一段时间后，装置______（填“甲”、“乙”或“丙”）的蜡烛会继续燃烧，可以间接的说明绿色植物的光合作用在维持生物圈的碳—氧平衡中起重要作用。

【推荐3】某生物实验小组的同学为了探究光合作用是否需要二氧化碳，做了如下实验：剪取两个带有5﹣6片叶的大小及生理状态相同的甘薯枝条，分别插入盛有清水的小烧杯中，放在黑暗处2﹣3d。然后按照下图装置进行设置，甲、乙两组培养皿中分别放入等量的25%氢氧化钠溶液和清水（氢氧化钠溶液有吸收空气中二氧化碳的作用）。两个装置瓶口处涂上一点凡士林，防止气体的进出。将两套装置移到光下照射2h后，从两个枝条上相同位置各取一片叶，经酒精脱色处理后，用碘液检验并观察两叶片的颜色变化。
请根据以上实验，回答下列问题：

（1）该对照实验的控制变量是_____。
（2）本实验用碘液的目的是检验光合作用是否产生_____。
（3）实验前进行暗处理的目的是通过植物的_____作用，消耗叶片中的有机物。
（4）若甲组叶片不变蓝，乙组叶片变成蓝色，可得出本实验的结论是：_____。
（5）若想利用此装置检验光照是光合作用的必要条件，需将甲组装置中的氢氧化钠溶液改为清水并置于光下，还应将乙组装置置于_____环境下。

【推荐1】科学探究是学习和研究生物学的重要方法。甲图中的A、B、C是绿色植物在白天进行的三种生理活动；乙图是某生物兴趣小组的同学为研究植物的生命活动设计的实验装置（注：氢氧化钠溶液可以吸收二氧化碳）；丙图是对叶片进行脱色的装置。请据图回答问题：

(1)把乙图中的两个装置放在黑暗处一昼夜，然后移到光下照射几小时后，装置_____内的氧气含量比较高。这是因为该植物进行了甲图中的_____（填字母）生理活动。
(2)从乙图的两个装置中各剪去一片绿叶，分别置于丙图装置中脱色处理，图中标号_____代表酒精，在脱色后的叶片上滴加碘液，装置_____内的叶片会变蓝。
(3)如果将乙图装置二中的清水换成澄清的石灰水，要使澄清的石灰水变浑浊，装置二必须放在_____环境中。
(4)该生物兴趣小组还发现温度与植物生长有密切关系。为探究这一问题，该小组将植物放在特定的实验装置中，实验结果如表（mg/h表示毫克/小时）：

温度（℃）	5	10	15	20	25	30	35
光照下吸收二氧化碳（mg/h）	1.00	1.75	2.50	3.25	3.75	3.50	3.00
黑暗下释放二氧化碳（mg/h）	0.50	0.75	1.00	1.50	2.25	3.00	3.50

根据表中数据可知,如果连续12小时光照，再连续12小时黑暗，则温度控制在_____℃时，植物积累的有机物最多。

【推荐2】为验证二氧化碳是绿色植物光合作用的原料之一，生物小组依据氢氧化钠溶液能够吸收二氧化碳的性质，设计如下方案：
①将植株大小、生长状态基本相同的两株同种天竺葵枝条放在黑暗处一昼夜。
②将处理后的枝条分别放入甲乙两套相同的密闭装置中，如下图所示。
③将两套装置同时移到光下照射三小时后，从A、B两个装置的枝条上各摘取一片叶，分别进行酒精脱色、清水冲洗、碘液染色，然后观察实验现象。请回答下列问题：

(1)天竺葵通过________________组织运输水分，通过________________组织储存有机物。
(2)经过碘液染色后，叶片的颜色变化：来自于A装置的叶片________________（填“变蓝”或“不变蓝”），来自于B装置的叶片____________（填“变蓝”或“不变蓝”）。此现象说明二氧化碳是植物光合作用的原料之一。
(3)植物对维持生物圈的碳-氧平衡起着重要作用。植物通过光合作用不断消耗大气中的二氧化碳，又将______________排放到大气中。滥砍乱伐原始森林、破坏草原植被等破坏生态环境的做法，会破坏这种碳-氧平衡，加剧温室效应，危害生物圈。
(4)生物小组又设计了一个C装置，与B装置进行对照，把小烧杯中清水换成土壤浸出液。放置一段时间后，观察并比较两株植物的生长状况，发现C装置中的植株长势更好。说明植株生长还需要无机盐。植物需要量最多的是含________________、含________________、和含钾的无机盐。
(5)请根据光合作用原理，写出1条增加农作物产量的措施__________________。

【推荐3】为探究影响玉米光合作用的因素，某校社团小组进行了如下系列探究，请分析回答。
探究一：将等量的玉米植株的不同器官放在透明的封闭容器中，并把它们暴露在不同颜色的光照下，8小时后，对容器中的氧气进行测量，得到下表所示的数据，请分析回答。

容器	器官	光的颜色	温度（℃）	氧气增加量（mL）
1	根	红	22	0
2	叶	红	22	120
3	叶	绿	22	15

（1）若选择1号和2号两组容器进行对照实验，则探究的是_____对氧气增加量的影响。
（2）若选择2号和3号两组容器进行对照实验，则探究的是_____对氧气增加量的影响。
（3）1号容器中氧气增加量为0mL，导致这一结果产生的原因是根细胞中_____，不能进行光合作用。
（4）若将2号和3号容器中的叶片放在盛有酒精的小烧杯中隔水加热，用清水漂洗后向叶片上滴加碘液，发现叶片变蓝，说明光合作用能够制造_____，请写出光合作用的表达式_____。
探究二：若该社团想继续探究“单株玉米光合作用强度与种植密度的关系”，得到如图曲线图。
（5）据图可以看出，与M点相比，N点时单株玉米进行光合作用的强度明显减弱，原因是_____。由此给我们的启示是，栽培农作物时应当_____。

【推荐1】科研人员利用生长状况良好的菠菜作为实验材料进行探究实验。取三支试管,各加入等量检测二氧化碳浓度的指示剂(无二氧化碳时,指示剂呈紫色,随着二氧化碳浓度增加,指示剂会逐渐变为红色、黄色)取大小和生长状况相同的三片新鲜菠菜叶分别放入A、B、C试管中,并做如下处理(如图所示)静置5小时后,指示剂颜色的变化如下表所示。

(1)本实验的实验变量是_____。通过对各试管指示剂颜色变化的分析,可得出的结论是。 
(2)A试管中指示剂呈现紫色,说明该装置中无二氧化碳,原因是______________。 
(3)B试管中指示剂呈现黄色,说明该装置中有较多的二氧化碳,原因是____。

【推荐2】某研究小组设计了一个实验方案，以验证“二氧化碳是光合作用合成有机物必需的原料”（如下图所示），请回答以下问题（说明：氢氧化钠溶液能够吸收二氧化碳）。

（1）此方案设计不严谨，还应增设对照组，对照组的玻璃钟罩中的氢氧化钠溶液应换成_____，其他条件保持不变。
（2）“暗处理一昼夜”的目的是_____，利用了绿色植物进行的_____作用。
（3）实验过程中，步骤③的装置中，小烧杯内盛有的溶液为_____。其作用是溶解_____。
（4）实验过程中，步骤④中叶片的颜色不变蓝，造成这种变化的原因是_____。
（5）光合作用所需原料还有_____，是通过输导组织中的导管运输的，驱动其运输的动力来源于_____。

【推荐3】如图表示两个加塞的广口瓶，甲瓶内装有萌发的种子，乙瓶内装有等量煮熟的种子，放在黑暗环境中一昼夜。请分析回答有关问题：
   
(1)设计乙瓶的目的是 __________。
(2)一昼夜后，一手捧着甲瓶，另一手捧着乙瓶，感觉温度偏高的是 __________瓶。
(3)将两根燃烧的小段蜡烛分别伸入甲和乙两瓶中，短时间内会发现           。（填字母）

A．两根蜡烛都熄灭

B．两根蜡烛都继续燃烧

C．甲中的蜡烛熄灭，乙中的蜡烛继续燃烧

D．乙中的蜡烛熄灭，甲中的蜡烛继续燃烧

(4)分别向甲、乙两瓶中注入等量澄清的石灰水，轻轻摇晃后，再分别倒入两个空烧杯中，出现浑浊现象的是 __________瓶的液体。
(5)分析以上实验，可得出的实验结论是：__________（填序号）
①活细胞才能进行呼吸作用 ②呼吸作用能释放热量 ③呼吸作用会消耗氧气 ④呼吸作用会放出二氧化碳