【推荐1】某科研团队研究一种Y制剂对体重增加的影响，科研人员利用小鼠进行如下实验：将30只生长状况相同且处于生长发育期的小鼠随机均分为3组，然后进行如下表所示实验，连续进行7周后，根据每周称重得到的数据，绘制曲线如图所示。请回答：

组别	小鼠数量/只	饲喂食物	饲养条件
1	10	常规饲料	相同且适宜
2	10	高脂饲料
3	10	高脂饲料+Y制剂

   
(1)每组使用10只小鼠而不是1只，目的是 ______ 。
(2)为使实验更加严谨，每组小鼠饲喂食物的量应 ______ 。
(3)根据图二可以推断，Y制剂对体重增加具有 ______ （填“促进”或者“抑制”）效果。对比第3组和第 ______ 组的曲线变化可知，长时间保持高脂饮食，即使服用Y制剂也可能造成肥胖。
(4)绘制曲线图时使用的数据是各组小鼠每周称重得到的数据的平均值，目的是 ______ 。
(5)青少年正处于生长发育的关键时期，为保证健康成长，请你根据实验结果对青少年的饮食选择提出一条合理建议： ______ 。

【推荐2】当动物和它所发现的食物之间设有障碍物时，它可能会经过若干次“尝试与错误”，学会绕道取食。某学习小组以下表中的动物为研究对象，在这些动物和食物之间设置相同障碍，实验时进行观察和记录。得到如下结果，请回答下列问题：

组别	动物名称	“尝试与错误”的平均次数
A组	小鸡	24次
B组	小鸭	26次
C组	小乌龟	65次
D组	小狗	5次

（1）动物的“绕道取食”，按行为获得途径来分，是一种_____行为。
（2）小狗吃骨头按行为获得的途径来看，是一种______行为。
（3）从表格中的实验结果可以看出研究对象中哪种动物最高等？_____。
（4）若将实验对象中的小鸡换成大公鸡，则“尝试与错误”的次数会______（“增多”或“减少”）。
（5）实验结果取平均值的目的是减小_____。

【推荐3】某同学想探究土壤湿度对蚯蚓生活的影响，请你回答下列问题。
(1)提出的问题_____
作出的假设： 土壤湿度对蚯蚓的生活有影响。
(2)按照科学实验的要求，他必须设计_____实验，才更具有说服力。在这个实验中_____是变量，要控制好。
请设计一个实验来探究土壤湿度对蚯蚓的影响：准备一个盒子，底面铺上一层干土，在其中一半浇适量水，然后把 10 只形态大小相似的蚯蚓放在中间，盒子盖上盖子，几分钟后观察即可。
实施计划
得出结论：土壤湿度对蚯蚓的生活有影响。
(3)实验后，应该如何处理蚯蚓？_____

【推荐1】分析以下六种动物回答下列问题:

(1)与生活环境相适应,B的体表特点及功能是_______,E的体表特点及功能是_______。
(2)C和E的发育方式都是________；D在生殖发育方面的突出特点及意义分别是__________。
(3)为探究F的呼吸特点,某兴趣小组将BTB指示剂(遇二氧化碳后,溶液由蓝色变成黄色)从其口端滴入水中,观察到其鳃盖后缘流出____________色液体,对这种现象的合理解释是____________。
(4)请写出A适于飞行生活的消化和呼吸特点____________。

【推荐2】有同学提出问题：蚂蚁不会发声，它们是靠什么传递信息的呢？于是某探究小组的同学针对这个问题设计了一个探究实验，请予以完善：
   
(1)实验方法与步骤：
①准备实验用的蚂蚁：捕获的蚂蚁应来自同一个______，同时将这些受惊的蚂蚁饲养一段时间。这个实验选用了一窝蚂蚁而不是一只蚂蚁来做实验的目的是______。
②将三块小石头放在盛有清水的容器内创建A、B、C三个小岛，小岛间用两根小木条连接起来（如图），蚂蚁只能通过由小木条搭成的“桥”从一个小岛到达其他小岛。
③先将饥饿处理过的蚂蚁放在B岛上，C岛上放食物，A岛上什么都不放，观察蚂蚁的行为。
④一段时间后将连接B、C岛之间的“桥”和连接A、B岛之间的“桥”对换，观察蚂蚁的行为有什么变化。
⑤在蚂蚁爬过的“桥”上，喷一些有气味的物质（如香水），观察蚂蚁的行为表现。
(2)实验结果：
步骤③：蚂蚁会沿着B、C岛之间的“桥”到达C岛获取食物。
步骤④：蚂蚁会沿着对换后的“桥”爬向______岛。
步骤⑤：蚂蚁的行动受气味的影响。
(3)实验结论：蚂蚁依靠______进行通讯。
(4)蚂蚁群体内成员之间有明确的______，是具有______行为的动物。
(5)蚂蚁是昆虫纲动物，______都分节。

【推荐3】某同学在饲养黄粉虫的过程中发现，铺在养虫盒里的泡沫塑料板上有细小的噬咬痕迹，这是黄粉虫在吃泡沫塑料吗？该同学设计并实施了如下探究实验进行研究。
步骤1：把多只大小、生长状况相近的黄粉虫平均分为A、B两组，称重并记录数据。
步骤2：A组喂麦麸和菜叶，B组喂______，在相同且适宜的条件下喂养。一段时间后，观察泡沫塑料片噬咬情况。
步骤3：称量A、B两组黄粉虫的体重，并记录数据。
多次重复该实验，发现A、B两组黄粉虫体重都有所增加，B组泡沫塑料片噬咬痕迹明显，且虫粪中未消化的塑料成分极少。
(1)黄粉虫属于节肢动物，该类群的主要特征是体表有坚韧的______；身体和附肢都______。
(2)本实验的假设是______。步骤2的空白处应填写______。
(3)本实验控制的变量是______，该实验设计体现了______原则，进行多次实验的目的是______。
(4)根据实验现象得出的结论是______。该实验结论可为解决现实生活中的什么问题提供启示？（答出一条即可）______。

【推荐1】关于“蚂蚁是怎么样进行通讯的?”某实验小组进行了如下探究：

①三块小石头放在盛有少许清水的容器内形成三个小岛，小岛间用两根等长的小木条连接起来，这样蚂蚁只能通过由小木条搭成的“桥”从一个小岛到达其它的小岛。
②先将饥饿的蚂蚁放在B岛上，食物放在C岛上，A岛什么都不放，发现蚂蚁经过几次寻找后，在C岛上找到食物。
③小组成员将连接BC岛的“桥”和AB岛的对换，结果发现蚂蚁并没有爬向有食物的C岛，而直接爬向A岛。
（1）动物在群体中可以通过动作、__________和__________等进行信息传递。
（2）根据以上探究活动你能提出的问题是：______________________________？
（3）蚂蚁群体内成员之间有明确的__________，是具有__________行为的动物。
（4）蚂蚁属于__________动物，体表防止体内水分蒸发的结构是__________。

【推荐2】已知A比B大，B比C大，人类能够推断出A比C大，这属于一种逻辑推理能力。为研究神经系统相对简单的昆虫是否具有这种能力，研究者以胡蜂为实验材料，进行了下列实验。
实验装置设计：将五种不同颜色的盒子按A～E字母顺序编号，盒子间按照A-B、B-C、C-D、D-E两两组合，组合后盒子之间是相通的。如图1所示，在每个组合中，总是在字母编号靠后的盒子内给予电击刺激。
训练阶段：如图1所示，将40只胡蜂依次放入上述4种组合的盒子中央自由运动，当其运动至电击区域时会感觉不适而进入另一端，每种组合方式都对胡蜂进行反复训练。
测试阶段：训练后的胡蜂被放入到B-D、A-E两组新组合的盒子中（图1所示测试1、2），运动相同时间后统计不同盒子内胡蜂的比率，实验结果如图2所示。

（1）胡蜂与蜜蜂形态结构相似，体表具有坚硬的_________，身体和________都分节，它们还具有3对足，因此属于__________动物中的昆虫。
（2）通过图1所示的反复训练，胡蜂会将盒子的________与电击感受建立起一定的联系，从而避免伤害。
（3）由图2可知，在两组新组合中，胡蜂更加倾向于选择编号为______的盒子，说明胡蜂具有一定的______________能力。从行为的获得途径来看，这种行为属于________行为。
（4）胡蜂群体中成员之间具有明确的分工，属于具有________行为的动物。与蜜蜂不同的是，胡蜂群体中一些成员为争夺统治地位存在激烈竞争，成员间形成一定_________，而这种能力对于弄清统治关系十分重要。

【推荐3】蚂蚁是怎样进行通讯的呢？它们是靠气味传递信息吗？某生物兴趣小组做了如下探究实验。请根据实验回答下列问题：
(1)在制订实验计划前，有同学认为蚂蚁是依靠动作进行通讯的。这一步骤相当于科学探究中的 _______。
实验方法与步骤：
①将三块小石头放在盛有少许清水的容器内，形成3个岛，小岛间用两根等长的木条连接起来
②先将事先捕获的饥饿的蚂蚁放在B岛上，将食物放在C岛上，A岛什么都不放，在C岛上找到食物。
③小组成员将连接BC岛的“桥”和AB岛的“桥”对换，结果发现蚂蚁并没有爬向有食物的C岛，而直接爬向A岛。
④在蚂蚁爬过的“桥”上涂一些有气味的物质，发现蚂蚁没有爬上桥。
(2)实验分析：蚂蚁群体内成员之间有明确的分工，是具有 _____行为的动物。从行为获得的方式来看，蚂蚁觅食的行为属于 ______行为。蚂蚁通过多次尝试，在C岛上发现食物，后面之直过桥到C岛寻找食物的行为属于 _____行为。（均选填“先天性”或“学习”）
(3)通过该实验可以得出结论：_____________。
(4)在上述过程中，蚂蚁成员之间分工合作，集体搬运食物，属于_______行为。实验后应该怎样处理蚂蚁？________。