【推荐1】加一双公筷，多一份安心。预防疾病传播，从细小改变开始，让使用公筷公勺、提倡分餐进食成为餐桌健康标配，做好自己健康的第一责任人！“公筷公勺”倡议一直是饮食文化的热点话题之一，使用公筷能否有效降低病菌的传播风险，某生物兴趣小组的同学们为此专门开展了实验探究。
①提出问题：使用公筷能否有效降低病菌的传播风险？
②做出假设：__。
③制订并实施计划
步骤1：兴趣小组的8位同学举行了一次聚餐，每位同学从家里带一样菜肴，用餐盒携带，在餐盒外套较厚的塑料袋，并扎紧袋口。
步骤2：每道菜分成相同的两份，一份不使用公筷，直接食用。另一份使用公筷，夹到自己的小盘中再食用。最后每个菜都留下了相同的量备用。
步骤3：用无菌棉棒分别蘸取留下的菜肴中的汁液，然后在事先准备好的培养基上轻轻涂抹。然后盖盖，密封，编号（不使用公筷的编为1号，使用公筷的编为2号）。每道菜一组，共分为8组。
步骤4：将8组培养皿放到相同且适宜的环境中进行培养。
回答下列问题：
(1)②处作出的假设是___。
(2)让同学们用餐盒携带，在餐盒外套塑料袋，并扎紧袋口是为了___。本次探究活动选用了8道菜来进行实验，而不是只用一道菜，目的是___。
(3)每道菜分成相同的两份，最后每个菜都留下了相同的量备用，这样做的目的是___。
(4)细菌或真菌细胞很小，肉眼观察不到，所以本实验观察和检测的是肉眼可见的细菌或霉菌的___。
(5)此实验中需对培养基和培养皿进行___，其目的是___。
(6)本次探究活动的结果，与同学们的预测出现了较大的偏差，你认为可能的原因是___（答出一点即可）。
(7)细菌和真菌的生长除需要有机物外，还需要___、___。

【推荐2】当我们细细地咀嚼馒头时，会感觉到有甜味，这是为什么呢？小兵同学猜测，在牙齿的咀嚼和舌的搅拌下，以及口腔中的唾液使馒头变甜的。他做了如下实验：①取适量新鲜馒头，切成碎屑、做成浆糊并振荡，分成2等份。将口漱净，取4毫升唾液放入小烧杯中；
②取2只洁净试管，分别编号为1、2，做如下图所示的处理，请分析回答：

(1)该同学将馒头切成碎屑、做成浆糊并振荡，这是为了模拟___________。
(2)该实验过程中，设置1号试管的作用是___________。
(3)实验过程D中，浆糊不变蓝的是___________号试管，因为___________。
(4)实验中，两支试管需要在37℃的水中保温，假如没有温水，你能想个最简单、最快捷、最便利的办法解决这个问题吗？___________。

【推荐3】“尝试与错误”是常见的学习行为。当动物和它所发现的食物之间设有障碍物时，它可能会经过若干次“尝试与错误”，学会绕道取食。为了探究动物的绕道取食，作出如下探究活动：
(1)提出问题：________？
(2)作出假设：________。
(3)如果用鸡做实验，发现通过l8次的“尝试与错误”后，取到食物。由此可以得出的结论是：______。
(4)如果增加实验中的障碍，预计鸡绕道取食所经过的“尝试与错误”的次数会________。
(5)在同样的实验条件下，把鸡换成狗做实验，其经过的“尝试与错误”的次数不一样。这说明了不同的动物________能力不同。动物越高等，学习能力越强，学会某种行为中“尝试与错误”的次数越________。
(6)动物绕道取食属于________。（填先天性行为或学习行为）

【推荐1】为探究废电池对生物的影响，某生物兴趣小组做了如下探究实验：
提出的问题：废电池对种子萌发有影响吗？
实验器材：大豆种子、废电池浸出液、清水、培养皿、滤纸、纱布
实验方案：
I．取相同的2个培养皿，编号l号和2号，底部垫上几层吸水纸。
II．向两个培养皿中分别放入大豆种子各20粒，在种子上面覆盖纱布，放在温暖的地方培养。
III．每天向l号培养皿纱布上洒适量的电池浸出液，保持种子湿润，2号培养皿不做任何处理。
Ⅳ.观察大豆种子的萌发情况并做好记录。
实验结果：10天后两组培养皿中的种子都没萌发。
根据实验方案和结果，回答下列问题：
(1)该实验假设是_______________________________________________________。
(2)设计2号实验的目的是_______________。
(3)从实验设计和实验结果看，能否说明电池浸出液对种子萌发有影_____________。
(4)想达到预期实验效果，必须对原实验方案进行修改，即每天向l号培养皿纱布上洒适量的电池浸出液的同时，还应向_______号培养皿纱布上洒适量的_________。

【推荐2】近年某地再现镉含量超标大米的报道。为探究镉的危害，某班的学生进行了如下实验：
（一）该同学提出的问题：重金属元素镉对人类有多大的危害呢？
（二）实验过程：
（1）取32只体重为30g，生理状态、健康状况基本相同的小鼠随机平均分成4组，雌雄各半，并编号一、二、三、四。
（2）用生理盐水配制不同浓度的镉溶液，然后分别用配制的溶液对小鼠进行灌胃实验，其结果如下表。

组别	一	二	三	四
生理盐水用量（mL）	10mL	10mL	10mL	10mL
镉浓度（ mg/mL）	0	0．015	0．030	0．045
24h死亡数	0	2	3	5

（三）请根据上述实验设计回答下列问题：
(1)实验结论：根据表中数据分析，随镉含量的增加，小鼠的死亡率_____，说明__________________。
(2)32只小鼠灌胃前后的生活条件须相同，是为了_____________________。
(3)该实验设计分4组进行，每组样品都选用8只小鼠，主要是为了______________。
(4)“浪费粮食是可耻的”，于是该同学用“镉大米”喂鸡，但镉通过__________最终不断在人体内富集，仍然会对人体造成危害。

【推荐3】某生物兴趣小组进行“探究酸雨对绿豆种子萌发的影响”的实验，用蒸馏水和食用白醋分别配制了pH值为3，5.7的三种不同浓度的“酸雨”（用试纸测定，蒸馏水PH值为7，值越小酸性越大），选择浸泡过的大小。饱满程度相同的绿豆种子150粒，平均分配到3个培养皿中，分别标上序号1，2，3号，置于温暖通风处，每天定时定量在对应种子上分别喷洒值为3，5，7的“酸雨”，并每天定时观察，记录种子萌发情况。
（1）实验中作为对照组的是______号培养皿。
（2）预测______号培养皿中的绿豆发芽率最高。
（3）对该探究实验进行预测，最可能的结论是：______。