【推荐1】在探究植物光合作用、呼吸作用和蒸腾作用活动中，某同学设计了以下探究方案，请你用所学知识进行分析。

(1)如图甲，将植物罩上透明塑料袋，放在光下3～4h，将塑料袋中气体通过①号试管收集后取出试管，将一支带火星的木条伸进①号试管内，结果木条复燃了，由此得出的结论是①号试管内含较多的________（气体）。
(2)如图甲，若将透明塑料袋换成黑色的，其目的是防止植物进行________作用。
(3)在实验过程中，塑料袋内壁出现的水珠，是叶片进行________作用散失的水分凝聚而成的，这些水分是通过根尖的________区吸收的。
(4)如图乙，将植物罩上塑料袋，放在暗处3～4h。将塑料袋中气体通入②号试管，结果发现澄清石灰水变浑浊。由此得出的结论是植物进行了________作用，释放出________气体。

【推荐2】某生物兴趣小组的同学为探究植物的生命活动，设计了以下实验装置。请据图分析回答问题∶

（1）装置 A，实验进行一段时间后，用手挤压塑料袋，观察到实验现象是∶澄清石灰水____________，此实验证明了________________________。
（2）在实验过程中，塑料袋内壁出现小水珠主要来自植物的____________作用，实验选用黑色塑料袋，是为了避免植物进行________________________而影响实验效果。
（3）装置B，当图甲中试管内的气体充满二分之一左右时，迅速取出试管并将带火星的木条伸入管口内，结果木条猛烈燃烧起来，该实验说明____________________________________。
（4）为探究"进行光合作用的是金鱼藻"，装置B设置对照组如图乙所示，该对照组有一处明显错误，请你改正∶可以去掉图乙中的____________________________________。

【推荐3】用玉米幼苗作实验材料，在适宜环境温度下，利用如图一所示实验装置进行探究活动。装置中隔板与无色透明钟罩之间以及隔板中央小孔与玉米茎之间都用凡士林密封，钟罩内放一小烧杯，分析并回答问题。

（1）将装置放在阳光下一段时间，可见钟罩内壁上有许多小水珠，这些小水珠是通过玉米叶片上的___通过蒸腾作用散失出来的，该结构是由两两相对而生的___围成的空腔。
（2）若要探究二氧化碳是光合作用的原料，应怎样设置对照实验？___。
（3）若要探究“玉米的呼吸作用是否会产生二氧化碳？“这一假设，请写出你的设计思路。___。
（4）在实验过程中，必须通过采取哪一项措施才能保障玉米植株健壮生长？并说出你的原因。___。

【推荐1】研究性学习小组的同学们在学习了“生物圈中的绿色植物”相关知识后，对实验内容进行了分析，请据图回答下列问题：

(1)图一中蒸馏水与土壤浸出液在物质成分上的区别是__________________，通过这个实验现象，可以得出的结论是____________________________________。
(2)图二试管中滴加植物油的作用是__________________，将C、D放在光下照射一段时间，可以观察到__________________，由此得出____________________________________的结论。
(3)同学们培育了蒜黄（叶片中不含叶绿素）和蒜苗，用水瓶制作了如图三所示的实验装置。要证明植物在光下也进行呼吸作用，应选用了甲装置放在光下。1小时后将甲装置袋内气体通入澄清的石灰水，会观察到__________________，此实验不用乙装置的原因是____________________________________。

【推荐2】为探究植物的生理作用，小悦设计并实施了以下三个实验。请据图分析：（注：氢氧化钠溶液能吸收二氧化碳）

(1)实验一中，A瓶装萌发种子，B瓶装煮熟种子。燃烧的蜡烛一放入A瓶马上熄灭，这是因为萌发种子呼吸作用吸收了______。实验中B瓶起______作用。
(2)实验二中，小悦先将C、D两装置放在黑暗环境一昼夜，再将两个装置放在光下3个小时，然后分别摘取一片叶，进行脱色、漂洗、最后滴加碘液。小悦观察到只有[____]装置中的叶片变蓝，实验二证明了绿色植物进行光合作用需要______。
(3)实验三，小悦发现[____]装置与另一装置相比，塑料袋内壁上有更多小水珠，说明植物进行蒸腾作用的主要器官是______。

【推荐3】如图表示探究绿色植物两个生理作用的实验，请据图分析回答问题：

(1)在实验一中，A装置装入氢氧化钠溶液的目的是___________________________实验一的变量是_________________
(2)在实验开始前，需要将实验一中A、B装置中的枝条放入黑暗处2～3天，其目的是___________________________________
(3)将实验一的两套装置光照2小时后，分别摘取一片叶，检验叶片中是否有淀粉产生。在检验淀粉之前，我们需要用 ___ 将叶片中的叶绿素褪去，然后再滴加_____ 来检验淀粉。我们观察到的现象是：____________________ 装置中的叶片变成了蓝色。
(4)在实验一中，AB两装置形成对照实验，其中对照组是________________。
(5)实验二是探究呼吸作用的实验装置示意图，图中广口瓶内装的是萌发的种子，装置A的试管内装的是______________________        装置B的试管中的现象是_____________________
通过实验二，我们得出的结论是：萌发的种子进行呼吸作用时释放____________________
(6)科学研究证明，不仅萌发的种子能进行呼吸作用，干燥的种子也能进行微弱的呼吸作用，凡是具有______________的种子时刻都进行着呼吸作用：实际上，植物的呼吸作用主要是在细胞内的____________中进行的。

【推荐1】某兴趣小组选用番茄苗和金鱼藻做实验材料开展一系列探究活动。先将番茄苗置于黑暗处一昼夜（经检验无淀粉），然后盖上透明玻璃罩并用凡士林密封，实验装置见图甲，金鱼藻放广口瓶中，实验装置见图乙（碳酸氢钠可增加水中及周围环境中二氧化碳浓度）

（1）将装置甲在室外阳光下放置一段时间。
①取一片番茄叶片，酒精隔水加热后，用清水清洗后滴加碘液，片刻后洗去，叶片变蓝，该现象可以说明_____。
②对玻璃罩内的二氧化碳浓度进行连续24小时监测，结果如图丙所示。试分析番茄在曲线的_____点（填字母）时积累有机物最多，请简要说明理由_____。
（2）将装置乙放于室外阳光下，发现瓶中有气泡产生，打开导气管阀门，迅速将带火星的火柴棒放于管口，火柴棒复燃，这说明瓶中产生的气体主要是_____。
（3）根据以上信息可判断，下面4幅图所述现象与该兴趣小组研究相一致的是__。

（4）将装置甲小烧杯中的碳酸氢钠溶液替换为水和氢氧化钠溶液，设置三组实验装置，编号如下：

装置编号	甲﹣1	甲﹣2	甲﹣3
小烧杯中溶液成分	碳酸氢钠	水	氢氧化钠

将三个装置放在光下照射一段时间，番茄长势最好的装置编号是________，其原因是_。

【推荐2】如图ABC为是某生物实验兴趣小组做的实验装置，D图为叶片结构示意图，请分析回答：

（1）若要观察绿色植物的蒸腾作用现象，A、B、C三个实验装置中现象最明显的是_____，叶是植物蒸腾作用的主要器官，若要证明该结论应选A、B、C装置中的组合是______。
（2）中午，兴趣小组的同学们看到A塑料袋内壁上有大量小水珠，这些小水珠主要来自植物的______作用；下午，兴趣小组的同打开袋口，发现有的塑料袋内的气体可以使带火星的细木条复燃，说明袋内_______含量增加，这些气体来自植物的_______作用；傍晚，兴趣小组的同学再次给植物套上塑料袋，扎紧袋口，第二天天一亮就打开袋口，发现有的塑料袋内的气体可以使澄清的石灰水变浑浊，这些气体来自植物的_____作用。
（3）图D中结构_____（填序号）具有营养作用；叶片制造的有机物可以通过图D中的_____（填序号）运送到植物的茎、根部，以维持茎、根部细胞的生活。

【推荐3】为探究某些生态因素在生态系统中的作用，有人设计了如下实验：
①在四个大小、形状相同的生态瓶中加入等量的清水，另外向C、D瓶中加入等量的河泥；
②向B、C、D瓶中放入等量的水藻；
③向四个瓶中放入大小、形状和生长状况相近的小鱼各两条；
④把A、B、C瓶置于阳光下，D瓶放在黑暗的环境中。实验装置如图所示：


实验结果如下：

生态瓶编号	A	B	C	D
瓶中小鱼生存时间／d	3	11	25	2

（1）实验装置A、B、C所模拟的生态系统中，相同的非生物因素是___________；比较A、B、C的实验结果可知，小鱼的存活时间与__________有关。
（2）比较A、B的实验结果可知，水藻的作用是___________。
（3）D装置中，小鱼存活的时间比A装置中的存活时间短，最可能的原因是________。
（4）比较C、D的实验结果可说明，水藻在有________的条件下，才能释放氧气。
（5）请你选择一个影响小鱼生存的条件进行探究，简要写出你的探究计划_________。

【推荐1】科学家用浸入水中的绿色植物进行了如下图甲装置的实验，将甲装置放在温暖且光照充足的环境下。请结合该实验回答下列问题。

(1)“金鱼藻的光合作用”实验的假设是：___________。
(2)实验过程是：把甲装置放在温暖的阳光下30分钟后，看到金鱼藻上冒出许多气泡，当气体充满试管①的一半时，从水中取出试管，将带火星的木条迅速插入试管中，发现木条复燃。因氧气有助燃的特性，此实验说明_____________。
(3)为探究______，芳芳同学设置了如图的乙装置；乙装置和甲装置形成了一组对照实验，变量是______。
(4)乙组始终放置在遮光条件下，较长的一段时间后，试管②也有少量气体产生，但这种气体并不能使带火星的木条复燃，说明这种气体不是_____________；同时证明___________是金鱼藻进行光合作用不可缺少的条件。

【推荐2】如图是《绿叶在光下制造有机物》实验图解，根据实验回答下列问题。

（1）步骤①中，澄清的石灰水会变浑浊，原因是天竺葵在黑暗条件下进行了_____作用。
（2）步骤②中，用黑纸片遮光，目的是设置实验的_____。
（3）步骤④中，用来溶解叶绿素的是_____。
（4）步骤⑥中，依据的原理是_____遇碘变蓝的特性。
（5）步骤⑦中，a、c部分变蓝，b部分不变蓝，说明绿叶制造有机物需要_____。

【推荐3】如图表示萌萌做“绿叶在光下制造有机物”实验的装置及步骤，据图回答问题：

(1)步骤①，实验前将盆栽的银边天竺葵放在黑暗处一昼夜，天竺葵进行了_________作用， 将塑料袋内产生的气体通入澄清石灰水，石灰水将 _________
(2)步骤②，叶片的一部分遮光，一部分不遮光，这样做的目的是设置_________
(3)步骤④，把叶片放入盛有_________的小烧杯中隔水加热，脱去叶片中的叶绿素。
(4)步骤⑥，向叶片上滴加碘液后，步骤⑦叶片变蓝的部位是_________（从a、b 、 c中选择）， 根据叶片颜色变化可判断是否有_________的生成。