为探究绿色植物和种子的生命活动，某兴趣小组的同学设计并实施了以下实验。下列有关实验设计和分析的描述中，错误的是（ ）
| A．甲装置中叶片的遮光和非遮光处理形成对照 |
| B．乙装置中试管收集的气体可使带火星的木条复燃 |
| C．丙装置中试管内的澄清石灰水会逐渐变浑浊 |
| D．丁装置中的现象说明萌发的种子呼吸作用产生了氧气 |
更新时间：2023-10-26 14:25:26
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【推荐1】俗话说:“知其然，也要知其所以然”。所以学习中要深刻理解生物学的原理。为探究绿色植物和种f的生命活动某兴趣小组的同学设计并实施了以下实验。下列有关实验设计和分析的描述中错误的是( )
| A．甲装置实验前暗处理的目的是将叶片内的淀粉运走耗尽 |
| B．乙装置收集的气体可以使带火星的细木条复燃 |
| C．丙装置观察到的现象是澄清的石灰水变浑浊 |
| D．丁装置实验现象说明萌发的种子呼吸作用产生了二氧化碳 |
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【推荐2】下列济南版教材中列举的实验不需要设置对照组的是（ ）
| A．探究二氧化碳是光合作用的原料 | B．验证绿叶在光下制造淀粉 |
| C．探究酒精对水蚤心率的影响 | D．比较人体呼出的气体与空气的差别 |
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【推荐1】在阳光充足明媚的天气，水绵会成团从水底漂浮到水面上来的原因是（ ）
| A．光合作用增强，吸收了较多的二氧化碳 | B．光合作用增强，释放了较多的氧气 |
| C．呼吸作用减弱，释放的二氧化碳减少 | D．呼吸作用增强，需要更多的氧气 |
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【推荐2】20世纪，希尔做了以下实验，把绿叶研磨过滤，得到含有叶绿体的滤液，放在阳光下，可见滤液中有气泡产生，若放在黑暗处，则滤液中无气泡产生，此实验不能说明 ( )
| A．光合作用可能在叶绿体中进行 | B．光合作用需要光 |
| C．产生的气体是由叶绿体产生的 | D．产生的气体是氧 |
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【推荐1】把点燃的蜡烛放在装有萌发种子的瓶子里，过一段时间蜡烛会熄灭，这是因为（ ）
| A．蒸腾作用吸收氧气 | B．光合作用吸收氧气 |
| C．光合作用放出二氧化碳 | D．呼吸作用吸收氧气，产生二氧化碳 |
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【推荐2】生物小组将萌发的和煮熟的小麦种子分别装入甲、乙两瓶中，放到温暖的地方一天后进行如图所示的检验，下列的分析与结论不合理的是（ ）
| A．甲、乙两瓶形成对照 |
| B．甲、乙两瓶应选择等量的种子 |
| C．结论是呼吸作用释放了二氧化碳 |
| D．甲瓶中的蜡烛立即熄灭说明种子的呼吸作用消耗了氧气 |
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【推荐1】下列实验活动中，实验用品与使用目的不相符的是（ ）
| A．用刀片剖开雌蕊的子房 |
| B．用碘液检验唾液淀粉酶的活性 |
| C．用氢氧化钙溶液检验二氧化碳 |
| D．用蒸馏水维持口腔上皮细胞的正常形态 |
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【推荐2】某生物小组的同学设计了图所示的实验装置，试管中盛放的是澄清的石灰水。当向锥形瓶中注入清水后，试管中澄清的石灰水变浑浊了。关于该实验，下列说法正确的是（ ）
| A．该装置证明，种子的萌发需要氧气 |
| B．澄清的石灰水变浑浊，说明种子的呼吸作用消耗了氧气 |
| C．该实验说明种子萌发需要水 |
| D．种子萌发产生了二氧化碳，该气体使澄清的石灰水变浑浊 |
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