【推荐1】 “垃圾是放错地方的资源。”实验中学科创小组立足于STEM理念，就厨余垃圾的堆肥方法与肥料的使用，开展厨余垃圾堆肥项目式研究。过程如下。

1.准备堆肥材料：厨余垃圾若干、EM菌一包（EM菌是由等多种微生物复合而成）。
2.进行堆肥：在滤网层上均匀地放入约5cm厚的厨余垃圾，并均匀撒入约20gEM菌……重复这两个步骤，直至堆肥桶中装满厨余垃圾。盖上桶盖，将堆肥桶置于阴凉通风处。
3.观察记录：每天定时记录桶内物质变化及液肥情况。5天后，堆肥温度高达70℃以上。

组别/步骤	甲	乙
1	将500g土壤平均分配到两个花盆中，将 ① 的两个土豆分别埋入花盆中，花盆分别标记为甲和乙，均置于光照充足且通风处
2	将液肥适当稀释，每隔一天向盆内浇入适量	每隔一天浇入 ②
3	5天后，植株的高度约为14.2cm，茎最粗处周长约为2.2cm	5天后，植株高约11.8cm，茎最粗处周长约为1.6cm

请据题分析回答：
(1)堆肥过程中，盖上桶盖的目的是为微生物的分解作用提供______（选填“有氧”或“无氧”）的环境。
(2)堆肥内温度升高是因为微生物的______作用释放能量。
(3)①应填______；②应填______才能起到空白对照的作用。
(4)根据生活经验和体验，请拟定条倡导垃圾分类的宣传语__________________。

【推荐2】选一盆银边天竺葵（银边部分的叶肉细胞不含叶绿素），进行如下实验：

①将天竺葵预先放置在黑暗处48小时，再用两片2cm×2cm不透光的黑色纸片夹在绿色部位上（图中C处），然后把植物放在光下照射4~6小时，再剪下此叶片，并用打孔器在叶片A、B、C三个部位打下三个叶圆片。
②把叶圆片分别放入盛有酒精的小烧杯中，经热水浴脱色（隔水加热，溶解叶片中的叶绿素）。
③用清水漂洗经过脱色的叶圆片，再把叶圆片放到培养皿里，向叶圆片滴加碘液。
④稍停片刻，用清水冲洗掉碘液，观察叶圆片的颜色。
请根据上述实验步骤，回答下列问题：
(1)在实验中，将天竺葵预先放置在黑暗处48小时，这样做的目的是______________。
(2)A、B、C三个叶圆片中，叶圆片变成蓝色的是__________，原因是______________。
(3)通过比较___________叶圆片可以说明光合作用需要光；通过比较__________叶圆片可以说明光合作用需要叶绿体。

【推荐3】新冠状肺炎期间人们外出都必须要戴口罩，这是阻断病毒传染的有效办法。人们对于肺部健康也因此更加关注。那么戴口罩是否具有一定的防护作用呢？某兴趣小组针对这一问题展开了实验，步骤如下：
①选取年龄大小基本一致、健康的小白鼠20只平均分两组，分别投放在大小规格一样的甲、乙木箱中。
②甲木箱外层通气口用与口罩一样性能的材料包裹好，乙木箱______。
③持续三天对着两个木箱通入混含粉尘和弱减化标记性病菌的空气。其他饲养条件均相同。
④三天后观察分析得出结论。
请根据所学知识完成下列问题。
（1）实验选取的小白鼠是20只而不是一只，原因是______。
（2）完善步骤②中的乙木箱的处理：______；本实验中起到对照作用的是______。
（3）通过解剖观察发现______的小白鼠的肺部出现粉尘和标记性病菌明显多：而得出戴口跟具有防护性的结论。
（4）该实验只进行了一次，你认为还可以如何完善，可将实验避免偶然性、提高可信度、具有说服力呢？_______。

【推荐1】关于植物的某些生理作用，某兴趣小组设计了如图的实验装置，杯子中装的是清水，并采取了充分的措施保证了装置的气密性。

(1)选用甲、乙两组装置进行对照，探究的是：___是否是光合作用的原料。将甲、乙两组装置放在黑暗处一昼夜，移到光下照射3小时，各摘取一片叶子经酒精脱色等处理后滴加碘液，看到的现象是甲装置的叶片___（填“不变色”或“变蓝”）。
(2)若要探究“光是植物光合作用的必需条件”，应选用___两组装置进行对照。
(3)相同光照后，将甲、乙、丙三个装置的气体通入澄清石灰水中，澄清石灰水浑浊度最高的是___装置。
(4)若要探究“植物蒸腾作用的主要器官是什么？”，可将上述实验装置稍加改动，如在丁、戊装置的杯子中滴入植物油覆盖水的表面，再放到温暖有阳光的地方数小时，观察到的现象是___，我们可以得出的结论是___。

【推荐2】如图是利用天竺葵探究“绿叶在光下制造淀粉”的实验操作示意图，请回答下列问题。

(1)正确的操作顺序是______。
(2)把盆栽天竺葵放在黑暗处一昼夜的目的是（　　）

A．让叶片积累更多的光合作用需要的原料	B．让叶片内的淀粉运走耗尽
C．使叶片内的淀粉贮存在叶绿体中	D．保护叶片，顺利完成实验

(3)实验中将叶片的一部分遮光，一部分不遮光，这样处理的目的是______；
(4)在实验中，把叶片放进酒精中加热处理的目的是（　　）

A．把淀粉溶解在酒精中

B．分解淀粉

C．将淀粉煮熟

D．把叶绿素溶解在酒精中

(5)天竺葵的叶片在酒精中加热处理后，叶片变成（　　）

A．白色

B．仍为绿色

C．黄白色

D．蓝色

(6)实验现象记录：叶片见光部分______，遮光部分______。
(7)根据实验现象得出的结论是：______是光合作用的产物，______是光合作用的条件。

【推荐3】某生物兴趣小组为了探究植物光合作用需要某种原料，设计并完成了以下实验步骤：
①将一盆栽植物放在黑暗处24小时；
②选取两片同样大小的叶M和N，并进行如图一处理（氢氧化钠溶液能吸收二氧化碳）；
③将整个装置放在阳光下2小时；
④取M、N两片叶，脱去叶片中的叶绿素；
⑤漂洗叶片，滴加碘液进行检验。请回答以下问题：

（1）该兴趣小组提出的问题是：_____。
（2）步骤①的目的是_____；步骤④中，能够溶解叶片中叶绿素的溶液是_____。
（3）实验结果：变蓝的是图一中的叶片_____（填字母），由此得出的结论是_____。
（4）在图二中，植物进行光合作用的时间是_____段（填图中字母）；植物进行呼吸作用的时间是_____段（填图中字母）；在cg时间段，植物的光合作用强度_____（填大于、等于或小于）呼吸作用强度。
（5）分析图二曲线，可以推测：在光照过强的情况下，分布在叶片表皮上的_____部分会关闭，从而影响二氧化碳吸收，导致光合作用减弱。

【推荐1】“它是窃取天火的普罗米修斯，它所获得的光和热，使巨大的涡轮机旋转，使诗人的笔挥舞。”生物圈中已知的绿色植物有50余万种，其中种子植物是陆地上分布最广泛的类群，植物通过光合作用不断制造有机物，在满足植物自身需求的同时，也为生物圈中包括人类在内的其他生物提供了基本的食物来源。

（1）图甲是花生叶片的结构示意图，与①细胞相比，②细胞在结构上的不同点是：有_____。图乙是在封闭的环境中，花生幼苗一昼夜二氧化碳的吸收和释放的相对含量图。d 点产生的原因与甲图中结构________（填数字）的部分关闭有关。一天内花生幼苗有机物积累最少和最多的点分别是乙图中的_________（填字母）。
（2）为了进一步探究花生幼苗的生理活动，兴趣小组设计了丙图所示的实验装置。实验过程如下：
①首先关闭阀门，在黑暗处放置一段时间后，玻璃管中的红色小液滴会向_________移动；
②将此装置在黑暗处放置一昼夜后，移到阳光下，打开阀门并移除氢氧化钠溶液。一段时间后取下叶片甲，除去叶绿素后滴加碘液，出现的实验现象说明_________。

【推荐2】某校实验小组同学选取生长正常的某种植物进行光合作用实验，进行了图1所示处理。图2是该组同学制作的叶的横切面示意图。请据图完成下列习题。

(1)实验前需将图1装置放在黑暗处一昼夜，目的是使原有的__________全部运走、耗尽。
(2)比较图1中叶片甲①②部分的颜色变化，可以说明__________是绿色植物制造有机物不可缺少的条件。叶片乙部分变蓝的原因是切断主叶脉导致光合作用因为缺少原料__________（填物质名称）而无法进行。
(3)图2中叶片进行行光合作用的主要部位是__________（填序号）。
(4)若将这株植物罩上透明塑料袋，放到光下3～4小时，会观察到塑料袋内壁出现了水珠，这是叶片进行__________作用的结果。

【推荐3】如图把银边天竺葵放在黑暗处一昼夜后，用黑圆纸片将B处两面遮盖，移到阳光下几小时，再经脱色后滴加碘液．请分析回答下列问题

（1）把天竺葵放在黑暗环境一昼夜的目的是让叶片中__________________________。
（2）图中小烧杯中盛的液体是 _______________。经脱色后的叶片呈现的颜色是 __________。
（3）为探究绿叶制造有机物不可缺少的条件。应该选________作为一组对照实验，变量是________，同时得出绿叶制造的有机物是____________。
（4）为探究绿叶制造有机物的场所（即车间），应选___________作为一组对照实验 ，变量是__________。       
（5）某生物兴趣小组依照上述步骤继续探究光合作用所需的原料， 他们选叶片A和叶片B作为一组对照实验，变量是_________叶片A滴加碘液后的颜色变化为________，叶片B滴加碘液后颜色变化为____________。
（6）受该实验的启发，为了促进温室里植物的生长发育和提高产量，应提供的条件是___________________。

【推荐1】“五一”期间，乡村游颇受众多游客青睐，利津县陈庄镇举办了“临合蜜”采摘节。瓜棚里，游客自行选瓜采摘，大家忙得不亦乐乎，满载而归。小明也和父母一起去采摘，小明是个爱动脑的孩子，为了探究农民丰收的原因，他深入大棚进行了研究。图1为大棚蔬菜叶片进行的生理活动模式图，图2是夏季晴朗的一天大棚内二氧化碳的量（相对值）随时间变化的折线图，图3是小明设计的一个实验方案（注：氢氧化钠溶液可以吸收二氧化碳），目的是探究影响大棚产量的因素。请据图回答问题：

(1)图1中有助于维持大气中碳——氧平衡的是______所表示的生理活动。请写出这一生理活动的反应式：______。甜瓜存放久了，会感觉到甜度明显下降，这一现象与图1中______所示的生理活动有关。图1中，物质②主要是通过茎中的______运输。
(2)根据图2分析，农作物一昼夜积累有机物总量最多的是______点（填字母）；光合作用和呼吸作用强度相同的点是______（填字母）。
(3)图3是小明设计的实验方案，步骤①的目的是______，该实验设计不严谨，原因是______。通过小明的实验，请你据此为瓜农提出增产建议。______

【推荐2】某生物课外活动小组为探究光合作用所需要的条件和原料，以浮龙湖里的菹草（一种多年生沉水植物）为实验材料，进行了如下的实验探究活动．
第一步：取三支大小一致的试管，分别标为1号、2号和3号．
第二步：在1号、3号试管中分别放入等量的质量分数为1%碳酸氢钠溶液（注：碳酸氢钠溶液可以向环境中释放二氧化碳），在2号试管中放入等量的蒸馏水．
第三步：将三片形状、大小基本一致的菹草叶片分别放入三支试管的底部，如图所示．
第四步：将1、2号试管放在100W的灯泡下照射3﹣4分钟，3号试管置于暗处，观察并记录叶片是否有气泡（氧气）产生和叶片上浮的情况，实验结果如下表．

试管	试管中的液体	条件	实验现象
1	碳酸氢钠溶液+新鲜菹叶片	灯光照射	有气泡，叶片上浮
2	蒸馏水+新鲜菹叶片	灯光照射	无气泡，叶片不上浮
3	碳酸氢钠溶液+新鲜菹叶片	黑暗	无气泡，叶片不上浮

请分析回答下列问题：
（1）1号和2号试管组成的一组实验中，实验变量是__，该组实验说明__．
（2）1号和3号试管组成的一组实验中，实验变量是__，该组实验的实验组是__．
（3）在以上实验探究的基础上，该活动小组利用1号试管又进行了光照强度与植物光合作用关系的探究，实验结果如下：

光源与试管的距离（厘米）	10	20	30	40	50
每分钟产生的气泡数（个）	65	35	15	6	1

从表中数据可以看出，植物和光源距离的远近与其产生的气泡数目成反比，由此可以得出的结论是：光照越强，植物光合作用__．因此菜农若要提高大棚蔬菜的产量，可以采取的措施是__．

【推荐3】（实验探究）某学习小组为探究植物的生理活动。设计了如图的实验装置。请据图回答下列问题：

（1）上图中①处应为_____；②处应为_____。
（2）将该装置进行暗处理后，放在光下一段时间，摘取A、B叶片作脱色处理，滴加碘液后，变蓝的是_____叶片。说明该叶片中产生了_____。
（3）在上述对照实验中，作为对照组的是_____装置。本实验可以证明_____是光合作用的原料。
（4）在实验过程中，甲、乙钟罩内壁出现的水珠，是植物进行了_____。
（5）若将乙装置中的NaOH溶液换成等量的澄清石灰水，并改用不透明钟罩，该实验设计能够研究植物的_____作用。