为了探究绿色植物的生命活动，生物兴趣小组设计了如下实验：
②将甲装置中的A、B、C瓶移到光下6小时；
③将A、B、C瓶的导管分别伸入三个装有澄清石灰水的锥形瓶中，打开阀门，轻挤塑料瓶，观察石灰水的变化；
④取出A、B、C瓶内的叶片，分别用乙装置脱色；
⑤脱色后取出A、B、C三张叶片，漂洗后滴加碘液。
请分析并回答下列问题：
(1)盆栽牵牛花植株放在暗处一昼夜的目的是让叶片原有的______________ 运走或耗尽。
(2)步骤③中，A瓶挤出的气体会使澄清石灰水变混浊，原因是叶片进行了________ 作用，产生了较多的二氧化碳：B瓶挤出的气体使澄清石灰水不变混浊，原因是叶片进行了________________ 作用吸收了二氧化碳。
(3)甲装置中，如果变量是二氧化碳，可以构成一组对照实验的是______________ 。
(4)步骤⑤是在三张叶片上滴加碘液，漂洗后观察到如下现象：
取自A、C瓶中的叶片为黄白色，取自B瓶的叶片变成蓝色。由A、B瓶实验现象得出结论：绿叶制造淀粉不可缺少的条件是______________ ， 由B、C瓶实验现象得出结论：光合作用所需的原材料必须有____________ 。
②将甲装置中的A、B、C瓶移到光下6小时；
③将A、B、C瓶的导管分别伸入三个装有澄清石灰水的锥形瓶中，打开阀门，轻挤塑料瓶，观察石灰水的变化；
④取出A、B、C瓶内的叶片，分别用乙装置脱色；
⑤脱色后取出A、B、C三张叶片，漂洗后滴加碘液。
请分析并回答下列问题：
(1)盆栽牵牛花植株放在暗处一昼夜的目的是让叶片原有的
(2)步骤③中，A瓶挤出的气体会使澄清石灰水变混浊，原因是叶片进行了
(3)甲装置中，如果变量是二氧化碳，可以构成一组对照实验的是
(4)步骤⑤是在三张叶片上滴加碘液，漂洗后观察到如下现象：
取自A、C瓶中的叶片为黄白色，取自B瓶的叶片变成蓝色。由A、B瓶实验现象得出结论：绿叶制造淀粉不可缺少的条件是
更新时间：2024/03/26 12:45:35
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【推荐1】继学习“蚂蚁的通讯”之后，同学们对蚂蚁的觅食行为产生了浓厚的兴趣。通过观察发现蚂蚁的个体之间常相互敲打触角，蚂蚁也会用触角敲打食物。他们猜想蚂蚁的触角有嗅觉作用，是靠触角辨别气味进行觅食的，于是开展了实验进行探究。
(1)设计实验方案：
①取体积相同的白砂糖和盐粉末在同一水平线上。
②取10只来自_________ （填“同蚁穴”或“不同蚁穴”）的蚂蚁平均分成甲和乙两组，其中甲组剪去触角，而乙组不剪去触角，目的是_________ 。
③把蚂蚁同时放在白砂糖和盐粉末中间等距离的地方。观察蚂蚁的活动。
若预测结果为：带触角的蚂蚁准确地找到白糖并取食；剪去触角的蚂蚁不能准确地取食白糖。
通过本实验可以得出的结论是：_________ 。
(2)为了进一步探究食物的气味和颜色是否会影响蚂蚁的食欲?小组成员设计如下实验：_________ ，则可以验证蚂蚁的觅食行为与食物的气味有关，而与颜色无关。
(3)蚂蚁群体外出觅食时会用灵敏的嗅觉嗅出附近的所有食物，并在找到合适的食源后，群体中的士兵蚂蚁会建立起警戒线，防止外来寄生虫和捕食者靠近蚁群，蚁群的这种行为属于____________ 行为。
(1)设计实验方案：
①取体积相同的白砂糖和盐粉末在同一水平线上。
②取10只来自
③把蚂蚁同时放在白砂糖和盐粉末中间等距离的地方。观察蚂蚁的活动。
若预测结果为：带触角的蚂蚁准确地找到白糖并取食；剪去触角的蚂蚁不能准确地取食白糖。
通过本实验可以得出的结论是：
(2)为了进一步探究食物的气味和颜色是否会影响蚂蚁的食欲?小组成员设计如下实验：
(3)蚂蚁群体外出觅食时会用灵敏的嗅觉嗅出附近的所有食物，并在找到合适的食源后，群体中的士兵蚂蚁会建立起警戒线，防止外来寄生虫和捕食者靠近蚁群，蚁群的这种行为属于
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【推荐2】在自然界中，生物之间的信息交流是普遍存在的，它们交流的方式各不相同。某小组的同学在探究“蚂蚁的通讯”时，设计了如下实验方案并观察到相关的实验现象：
步骤一在饥饿的蚁群附近放置一些食物，等蚁群中的侦察蚁找到食物后，在其返巢的路上放置一些纸片。侦察蚁沿着纸片返巢后，大批工蚁沿着纸片找到食物（如甲图）。
步骤二将这些纸片排成圆圈，把食物放在圆圈中央，把其中几只工蚁放到纸上。这些工蚁沿着纸片转圈，不知道爬下纸片来找食物（如乙图）。
请你根据以上信息，完成以下问题：
(1)提出问题：______ ？
(2)步骤二中的蚂蚁找不到食物的原因是：______ 。
(3)本实验选用饥饿的蚂蚁来做实验的目的是：______ 。
(4)本实验在放置和移动纸片时要用镊子，而不能用手直接拿纸片的原因是______ 。
(5)得出结论：蚂蚁可靠______ 进行信息交流的。
(6)有的同学观察更仔细，他们发现有的侦查蚁回巢后，与工蚁间有接触（如图丙），推测蚂蚁还可以靠______ 进行信息交流。
(7)除了本实验中的角色，蚂蚁中还有蚁后、雌蚁、雄蚁和兵蚁。像蚂蚁这样，有分工、有组织的行为，属于______ 。
步骤一在饥饿的蚁群附近放置一些食物，等蚁群中的侦察蚁找到食物后，在其返巢的路上放置一些纸片。侦察蚁沿着纸片返巢后，大批工蚁沿着纸片找到食物（如甲图）。
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【推荐3】小麦是我国主要的粮食作物，种子萌发的状况是保证小麦高产的必要条件，下表为探究“小麦种子萌发的环境条件”的实验设计，回答下列问题。
(1)1号与2号进行对照实验，所探究的问题是______ ？
(2)若需探究空气对小麦种子萌发的影响，应选用______ 号和______ 号两组做对照实验。
(3)此表中1号和3号做为一组对照实验，得出小麦种子萌发需要______ 。
(4)如果环境条件都满足了，小麦种子还没有萌发的原因可能是______ （一点即可）。
培养皿编号 | 小麦种子的数量(粒) | 种子所处的环境（其他条件均适宜且相同） |
1号 | 100粒 | 培养皿底部垫有浸湿的滤纸20℃ |
2号 | 100粒 | 培养皿底部垫有浸湿的滤纸4℃ |
3号 | 100粒 | 培养皿底部垫有干燥的滤纸20℃ |
4号 | 100粒 | 培养皿中的水淹没种子20℃ |
(1)1号与2号进行对照实验，所探究的问题是
(2)若需探究空气对小麦种子萌发的影响，应选用
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【推荐1】将一盆经黑暗处理后的银边天竺葵的一个叶片，用两个圆形黑纸片从叶片的上下两面遮盖起来（如图），然后放在阳光下照射几小时。剪下叶片，脱色处理，漂洗后滴加碘酒。分析回答下列问题：
（1）首先将银边天竺葵植株放在暗室中24小时，主要目的是消耗叶片中积累的_____ ，此过程主要是通过植物的_____ 作用实现的。
（2）实验中为了使叶片的绿色褪去，可放入盛有_____ 的烧杯中隔水加热。
（3）实验中滴加碘酒后不变蓝的部分是_____ 处和_____ 处。
（4）探究光合作用的场所是叶绿体，可选取该叶片中的_____ 处和_____ 处进行实验探究。
（5）将乙处和丙处的进行实验探究，说明了_____ 是植物光合作用不可缺少的条件。
（1）首先将银边天竺葵植株放在暗室中24小时，主要目的是消耗叶片中积累的
（2）实验中为了使叶片的绿色褪去，可放入盛有
（3）实验中滴加碘酒后不变蓝的部分是
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【推荐2】为了探究不同颜色的光对植物光合作用的影响，某兴趣小组把等量天竺葵分别放在3个封闭的容器中，容器大小相同且二氧化碳量充足。用强度相同的不同颜色的光照射一段时间后，分别比较容器中的氧气含量，结果如下表所示。
（注：氧气变化量=实验后含量－实验前含量；“+”代表增加，“－”代表减少）
(1)该实验使用三个容器的目的是______ ；实验研究的变量是______ 。根据实验设计的原则，2号容器内的温度应设置为______ ℃
(2)实验结果表明，在______ 光下天竺葵光合作用强度最大。除检测氧气变化量外，该实验还可以用检测有机物或______ 的变化量来表示光合作用强度
(3)实验过程中发现，封闭容器内壁出现较多的水珠，这主要是植物______ 作用的结果。
(4)若增设4号容器，黑暗处理（其他实验条件相同），若容器中氧气变化量是“－ －”则可判断3号容器中的天竺葵______ （选填“有”或“没有”）进行光合作用。
| 容器 | 植物 | 光的颜色 | 温度（℃） | 氧气变化量 |
| 1号 | 天竺葵 | 红 | 25 | +++ |
| 2号 | 天竺葵 | 黄 | ？ | + |
| 3号 | 天竺葵 | 绿 | 25 | － |
(1)该实验使用三个容器的目的是
(2)实验结果表明，在
(3)实验过程中发现，封闭容器内壁出现较多的水珠，这主要是植物
(4)若增设4号容器，黑暗处理（其他实验条件相同），若容器中氧气变化量是“－ －”则可判断3号容器中的天竺葵
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【推荐3】图1为探究CO2是否为植物光合作用原料的实验装置示意图。其中a为实验组，b为对照组。完成图1所示探究后，将b装置中的植株取出，放在黑暗的环境中一昼夜。用2张大小相等的铝箔在该植株某一叶片绿色部分的相同位置从上下两面盖严，然后放在阳光下照射。4小时后，去掉铝箔，摘下该叶片。将该叶片进行脱色、漂洗、滴加碘液、再漂洗处理。实验过程及现象如图2所示。请回答：
(1)图1中用塑料袋扎紧花盆的实验设计思路是______ 。
A．确保植株与玻璃钟罩内空气隔绝
B．排除土壤中微生物呼吸作用产生CO2的干扰
C．防止NaOH溶液对根系的影响
D．排除土壤土质差异的干扰
(2)将图1中b装置放在某环境中培养一昼夜，测得这一昼夜内该玻璃钟罩内CO2浓度下降。由此可知，该植株在这一昼夜内光合作用强度________ (填“大于”、“小于”或“等于”)呼吸作用强度。
(3)图2中，A时刻叶片经酒精脱色后呈________ 色。B时刻叶片在阳光充足、条件适宜的环境中，________ (填“能”或“不能”)进行光合作用。
(1)图1中用塑料袋扎紧花盆的实验设计思路是
A．确保植株与玻璃钟罩内空气隔绝
B．排除土壤中微生物呼吸作用产生CO2的干扰
C．防止NaOH溶液对根系的影响
D．排除土壤土质差异的干扰
(2)将图1中b装置放在某环境中培养一昼夜，测得这一昼夜内该玻璃钟罩内CO2浓度下降。由此可知，该植株在这一昼夜内光合作用强度
(3)图2中，A时刻叶片经酒精脱色后呈
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【推荐1】选取牵牛花的叶子进行如图所示的光合作用实验，图中第I、Ⅲ号叶子为绿叶，Ⅱ号叶子为白斑叶（部分为绿色，部分为白色）．请分析回答：
(1)实验前，首先要将这株牵牛花放在暗处一昼夜，目的是为了使叶片的__ 先耗尽．
(2)然后将这株牵牛花放置光下数小时，再将这三片叶子取下，分别放入盛有酒精的烧杯中，使叶中的__ 溶解．注意隔水加热，否则危险．
(3)清洗后，依次向这三片叶子滴加碘酒．I叶片中被铝箔遮住的部分__ （会或不会）变蓝，没有被遮住的部分__ （会或不会）变蓝，这说明__ ；Ⅱ叶片绿色部分变蓝而白色部分不会变蓝，这又说明__ ；Ⅲ叶片__ （会不会）变蓝（Ⅲ叶片放在含有氢氧化钠溶液的无色密封玻璃瓶中，氢氧化钠溶液能吸收二氧化碳），这说明__ ．
(4)下列哪种情况不能作为对照实验？__．
(1)实验前，首先要将这株牵牛花放在暗处一昼夜，目的是为了使叶片的
(2)然后将这株牵牛花放置光下数小时，再将这三片叶子取下，分别放入盛有酒精的烧杯中，使叶中的
(3)清洗后，依次向这三片叶子滴加碘酒．I叶片中被铝箔遮住的部分
(4)下列哪种情况不能作为对照实验？__．
| A．将叶片I的被铝箔遮住的部分和未被铝箔遮住的部分进行比较 |
| B．将叶片Ⅱ的绿色部分和白色部分进行比较 |
| C．将叶片Ⅱ的白色部分和绿色叶片III进行比较． |
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名校
【推荐2】草莓多在温室栽培，温室种植草莓应采用何种管理措施？是否需要遮光？科研人员进行了相关研究，将大棚内的草莓植株分为两组，一组不遮光，另一组进行60％遮光。在晴天时测定两组植株的光合速率（指单位时间内植物通过光合作用合成有机物的量，可代表光合作用的强弱），结果如图。请回答相关问题：
(1)实验中可以通过测定单位时间、单位叶面积______ 的吸收量，得到植株的光合速率；草莓进行光合作用的场所是叶肉细胞的______ 。
(2)分析结果可知，上午，与不遮光相比，遮光处理会______ （促进／抑制）草莓植株的光合作用；下午，遮光处理会______ 。
(3)进一步分析发现，当温室内温度较高时叶片表皮上的气孔关闭，影响了气体交换；同时______ 作用降低，该作用是水和无机盐运输的动力。
(4)综上，在草莓种植中可以采取的管理措施有______ 。
(1)实验中可以通过测定单位时间、单位叶面积
(2)分析结果可知，上午，与不遮光相比，遮光处理会
(3)进一步分析发现，当温室内温度较高时叶片表皮上的气孔关闭，影响了气体交换；同时
(4)综上，在草莓种植中可以采取的管理措施有
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【推荐3】科学探究是研究生物学的重要方法。为了探究绿色植物的呼吸作用和光合作用，某生物兴趣小组的同学在老师指导下设计了图甲所示的装置，图乙为C装置叶片在晴朗的夏季一天内呼吸作用和光合作用的变化曲线。请据图回答下列问题：（提示：氢氧化钠溶液具有吸收二氧化碳的作用）
（1）图甲所示的实验设计能探究_____ 等因素对光合作用的影响。
（2）一段时间后，抽取B装置中的气体注入澄清的石灰水中，出现的现象是_____ ，原因是_____ 。
（3）图乙中的曲线_____ 与D装置内叶片的生理活动相对应。
（4）对图甲C装置中的叶片进行脱水称重，欲使其质量最大，结合图乙中的曲线应选择_____ 点左右摘取叶片。
（1）图甲所示的实验设计能探究
（2）一段时间后，抽取B装置中的气体注入澄清的石灰水中，出现的现象是
（3）图乙中的曲线
（4）对图甲C装置中的叶片进行脱水称重，欲使其质量最大，结合图乙中的曲线应选择
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【推荐1】为探究绿色植物和种子的生命活动，某兴趣小组的同学设计并实施了以下实验，请结合所学生物知识，据图回答下列问题：_____ 。把叶片部分遮光是为了和未遮光部分形成_____ 。经过一系列正确处理、滴加碘液后，实验叶片的_____ 部分变蓝，说明光合作用产生了淀粉。银边天竺葵的银边不变蓝，说明光合作用需要在_____ 中进行。
（2）图2所示“光合作用产生氧气”实验中，验证所收集的气体是否是氧气的方法是_____ 。你觉得这次实验能否观察到预期的实验现象？_____ （填“能”或“不能”），原因是_____ 。
（3）图3装置中澄清的石灰水逐渐变_____ ，说明种子的呼吸作用产生了二氧化碳。
（4）图4装置中蜡烛熄灭，说明种子呼吸消耗了_____ 。
（5）在图1所示的过程中，与图5中的d对应的物质是_____ 。
（2）图2所示“光合作用产生氧气”实验中，验证所收集的气体是否是氧气的方法是
（3）图3装置中澄清的石灰水逐渐变
（4）图4装置中蜡烛熄灭，说明种子呼吸消耗了
（5）在图1所示的过程中，与图5中的d对应的物质是
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【推荐2】为了研究植物的呼吸作用，生物小组的同学选取多种实验材料进行了系列实验。
实验一：将实验材料置于广口瓶中，密封放置4个小时（上午8-12点），然后将每种实验材料分别进行如图1甲、乙所示操作，观察并记录实验结果于表1。
（1）实验中空广口瓶起到了_____ 作用。2-7组的广口瓶中，加入燃烧的蜡烛后，蜡烛熄灭，说明广口瓶中_____ 减少了；加水排出的气体可使澄清的石灰水变浑浊，说明广口瓶中_____ 增多了。由此可知植物的六种器官都能进行呼吸作用。
（2）比较_____ 两组的实验结果，说明有活性的细胞才能进行呼吸作用。
（3）请推测第9组的实验结果为_____ ，理由是_____ 。
实验二：称取6份绿豆种子，每份15克，分别使其萌发0 、12、24、36、48和60 小时后，将种子烘干，称其干重（有机物的重量），结果如图2所示。
（4）由图2可知，随着种子萌发时间延长，种子中有机物的含量_____ ，因为种子的萌发过程需要消耗能量，这些能量来自_____ 。
（5）绿豆属于双子叶植物，其种子中的营养物质主要储存在_____ 中。
实验一：将实验材料置于广口瓶中，密封放置4个小时（上午8-12点），然后将每种实验材料分别进行如图1甲、乙所示操作，观察并记录实验结果于表1。
表1 实验结果记录表
| 组别 | 材料 | 实验结果 |
| 1 | 空广口瓶 | 蜡烛继续燃烧；石灰水无变化 |
| 2 | 红薯的块根 | 蜡烛熄灭；石灰水变浑浊 |
| 3 | 马铃薯的块茎 | |
| 4 | 新鲜韭菜叶(遮光) | |
| 5 | 康乃馨的花 | |
| 6 | 樱桃番茄的果实 | |
| 7 | 萌发的绿豆种子 | |
| 8 | 煮熟的绿豆种子 | 蜡烛继续燃烧；石灰水无变化 |
| 9 | 新鲜韭菜叶(见光) |
（1）实验中空广口瓶起到了
（2）比较
（3）请推测第9组的实验结果为
实验二：称取6份绿豆种子，每份15克，分别使其萌发0 、12、24、36、48和60 小时后，将种子烘干，称其干重（有机物的重量），结果如图2所示。
（4）由图2可知，随着种子萌发时间延长，种子中有机物的含量
（5）绿豆属于双子叶植物，其种子中的营养物质主要储存在
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实验探究题
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较难
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【推荐3】生物小组的同学为了探究植物的生理作用，设计了如图的三个装置：植物、培养液、隔板、光照等条件都完全相同。
（1）阳光下照射几小时后，钟罩内壁出现的水珠除来自烧杯中水分蒸发外，还可能来自于植物的______ ，该生理作用可促进植物体对装置中______ 的吸收。
（2）实验后经测量，甲、乙、丙三套装置中培养液的水分别减少了100 mL、98mL、85mL。甲、乙培养液比丙培养液减少的水分多是由于光照因素对蒸腾作用的影响。而甲比乙多减少的水分则用于了植物的______ 作用，该生理作用可维持生物圈的碳一氧平衡。
（3）将三个装置放在黑暗处一昼夜，然后在阳光下照射几个小时后，分别将甲、乙、丙的叶片取下，放在盛有______ 的小烧杯中进行隔水加热，脱色后用清水漂洗、滴加碘液，叶片不会变蓝的是______ 。
（4）三套装置中，可用于验证植物进行呼吸作用的是______ ，根据甲、乙两组实验得出结论，温室里栽培植物，为了促进植物的生长，应该适当增加温室里的______ 。
（1）阳光下照射几小时后，钟罩内壁出现的水珠除来自烧杯中水分蒸发外，还可能来自于植物的
（2）实验后经测量，甲、乙、丙三套装置中培养液的水分别减少了100 mL、98mL、85mL。甲、乙培养液比丙培养液减少的水分多是由于光照因素对蒸腾作用的影响。而甲比乙多减少的水分则用于了植物的
（3）将三个装置放在黑暗处一昼夜，然后在阳光下照射几个小时后，分别将甲、乙、丙的叶片取下，放在盛有
（4）三套装置中，可用于验证植物进行呼吸作用的是
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