【推荐1】科学探究是学生应具备的生物学科核心素养之一。某科普小组利用蝌蚪探究“甲状腺激素是否具有促进生长发育的作用”，实验设计如下表所示。请分析回答问题：

组别	实验对象		加入物质		实验条件	预期现象
甲	同期孵化、生长发育相似的蝌蚪各10只	不做处理	1000mL池塘水	等量食物、适量甲状腺激素	其他条件相同且适宜	提早发育成小青蛙
乙		切除甲状腺	1000mL自来水	等量食物		发育停止
丙		不做处理	1000mL池塘水	等量食物		发育正常

(1)你认为乙，丙能否构成一组对照实验并阐明理由：______________________。
(2)该实验的对照组是______组。
(3)若甲、丙构成一组对照实验，变量是______。科普小组通过分析甲，丙两组实验现象，可以得出的结论是______________________。
(4)科普小组想进一步探究“胰岛素对小狗生命活动的调节作用”，如果采用饲喂胰岛素的方法，不能取得理想的实验效果，为什么？__________________。

【推荐2】在潮湿又温暖的季节，如果食品保存不当，表面很快会生长出白色的霉菌，不久又会变成绿色、黄色、黑色等颜色。为了探究霉菌在不同环境中的生长情况，某生物兴趣小组进行了如下操作：取甲、乙、丙三只培养皿，分别放入基本相同的两块橘子（甲中两块橘子在烘箱中烘烤去掉水分并晾凉，乙和丙中两块橘子不烘烤），在空气中暴露30分钟后按下表中的方法处理，并观察和记录实验现象。

组别	甲	乙	丙
实验处理	加盖后室温下放置	加盖后放入冰箱冷藏室（4℃）	加盖后室温下放置
放置时间	4～5天
实验现象	不发霉	不发霉	发霉

根据此探究过程，回答下列问题：
(1)引起橘子发霉的生物是青霉，青霉的菌体是由许多细胞连接起来的_____构成的，青霉细胞中有细胞核，属于______生物。
(2)探究开始时橘子要在空气中暴露30分钟，相当于青霉培养过程中的______，青霉可以通过产生大量的_____来繁殖后代，青霉在橘子上繁殖后形成的肉眼可见的集合体称为_____。
(3)探究活动中，甲组和乙组不能形成对照的原因是_______。
(4)该探究活动的结论是：青霉不适合在______和______的环境中生活。

【推荐3】探究分析鸟类适于飞行的特点。
（1）鸟的体形呈_________，这样的结构特点在鸟类飞行中的意义是___________。
（2）鸟用______进行气体交换，并用_______辅助呼吸，这样的呼吸方式称为___________。
（3）鸟的骨骼______，_______，_______，胸骨上高耸的突起叫做_______，有利于发达的______附着。

【推荐1】甲、乙、丙、丁、戊五位同学用培养好的小麦苗为实验材料，设计并实施实验证明"光合作用需要二氧化碳"。请分析回答以下相关问题。
       
(1)本实验应采纳图1中____（多选）同学的建议。
(2)比较分析图2中的结果可知，只有____组的小麦苗进行了光合作用。通过比较图3中的实验数据究其原因：实验初始时，甲组的二氧化碳含量____乙组；随着实验进行，只有____组的小麦苗逐渐消耗了二氧化碳。本实验的结论是_____。
(3)有同学认为实验结果中，图2中A点的数据有误，对此正确的处理方法是____（选填数字序号）
①将该点数值改为18.4       ②删除该点数据       ③重复实验
(4)细菌和真菌等微生物能够将有机物分解成水和无机盐，同时释放出二氧化碳。请简要说出在土壤中施用有机肥能够使小麦增产的原因：______。

【推荐2】分析如图所示的实验装置，回答下列问题。

（1）甲装置可用来验证光合作用需要_____。
（2）乙装置可用来验证光合作用产生_____，则此装置必须放在_____的环境中。
（3）丙装置可用来验证萌发的种子呼吸释放_____，丙装置的试管内盛有澄清_____
（4） 丁装置若用来验证蒸腾作用，则此装置有一个错误，应怎样改进？_____。
（5）戊实验验证的是植物的呼吸作用作用，其表达式为__________。

【推荐3】下图所示为探究植物的光合作用是否需要二氧化碳的实验装置。实验所需的材料与用具：生长状况一致的天竺葵、氢氧化钠溶液（可吸收二氧化碳）清水、小烧杯、碘液、透明的钟罩等。请回答下列问题。

（1）乙装置小烧杯中加入的液体是______，目的是与甲装置对照。
（2）实验前，应将甲、乙装置中的天竺葵在黑暗处放置一昼夜，目的是让天竺葵消耗掉叶片中原有的___，以免影响实验结果的准确性。
（3）将甲、乙装置放在阳光下光照一段时间，然后从甲、乙装置的天竺葵上各取一片叶，经处理后滴碘液，观察叶片颜色的变化。请你根据假设预测实验结果：
A.若光合作用不需要二氧化碳，则实验结果是__________。
B.若光合作用需要二氧化碳，则实验结果是_________。
（4）光合作用能够维持生物圈中____________的相对平衡。
（5）由于煤、石油的大量燃烧，大气中的二氧化碳增加，产生温室效应。为缓解温室效应，作为生物圈中的一员，你应该做些什么？_____（答一项即可）

【推荐1】小李同学为了探究植物体的呼吸作用，依照课本中的三个演示实验，也操作了一遍，并认真观察了实验现象（如图所示）．据图回答问题。

（1）图（一）所示的实验装置，往瓶中注入清水，打开阀门，使瓶内的气体进入试管。试管内澄清的石灰水会_____，这说明种子萌发时，分解有机物放出了_____。
（2）图（二）中甲瓶装有萌发的种子，乙瓶装有等量的煮熟的种子，把甲乙两瓶放在温暖的地方，一段时间后，观察蜡烛在两瓶中的燃烧情况。甲瓶中蜡烛熄灭，因为种子萌发时消耗了瓶内的_____。图乙在此实验中起的作用是_____。
（3）图（三）中，甲、乙两个保温瓶中分别装有萌发的种子和煮熟的种子，一段时间后，甲瓶比乙瓶中温度高，这说明萌发的种子_____。
（4）种子萌发时分解有机物的过程主要在细胞中的_____进行。
（5）植物进行呼吸作用的反应式是_____。

【推荐2】认真分析下图所示的实验装置,并回答有关问题。

(1)甲装置可用来验证__。此装置必须放在________的环境中。 
(2)乙装置可用来验证__,实验前乙装置中的试管内盛有_________。
(3)丙装置可用来验证光合作用需要________。

【推荐3】为探究绿色植物的生理活动，某兴趣小组选取一株生长旺盛的植株上的A、B、C大小基本相同的三片叶子，分别作不同的处理，如图所示．其中罩住A、B叶片的透明塑料袋和罩住C叶片的黑色塑料袋均透气，B塑料袋内的颗粒表示固体氢氧化钠．参照下面的实验装置，该小组设计并完成了以下实验步骤：

①连接好实验装置，关闭阀门①和②后将装置Ⅰ放到黑暗处一昼夜；
②将装置Ⅰ移到适宜的阳光下照射数小时；
③观察A、B塑料袋内壁上有小水珠出现；
④打开阀门①，将透明塑料袋中的气体通入甲试管，待气体收集满后，打开橡皮塞，伸入带火星的木条．
⑤打开阀门②，将黑色塑料袋中的气体通入乙试管进行检测．
⑥取下叶片A、B、C，分别按照装置Ⅱ所示的方法进行处理后，漂洗并滴加碘液，观察三片叶的颜色变化．
请分析回答：
（1）步骤①暗处理的目的是：_____．
（2）步骤③的观察结果主要与植物的_____有关．
（3）若步骤④完成以后木条能复燃，请补充完善与这一结果相关的绿色植物生理活动的反应式．

（4）若步骤⑤中澄清的石灰水变浑浊，则该气体来自植物的_____，该生理过程的实质是_____．
（5）与步骤⑥有关的实验装置Ⅱ中，小烧杯内盛的液体是_____，该液体的作用是_____，最终A、B、C三片叶片中变蓝色的是_____．