与其他绿色开花植物一样,菜豆的一生也要经历从种子萌发,到长成植株,再到开花结果的生命周期。
(1)菜豆种子的萌发需要适宜的外界条件。图1是王华探究“影响菜豆种子萌发的外界条件”实验装置示意图,甲、乙、丙三粒菜豆种子均用绳子固定在小木棍上,该实验要探究的影响种子萌发的外界条件包括___________________ 。图2为菜豆种子的结构图,种子在萌发过程中首先突破种皮的是[ ] ___________________ 。
(2)图3中A、B、C分别表示菜豆植株在生长发育过程中进行的不同生理作用。其中,在白天能够进行的是___________________ (用字母表示)代表的生理作用。菜豆植株之所以能够不断长大,是因为___________________ (用字母表示)代表的生理作用强度大于___________________ (用字母表示)代表的生理作用。
(1)菜豆种子的萌发需要适宜的外界条件。图1是王华探究“影响菜豆种子萌发的外界条件”实验装置示意图,甲、乙、丙三粒菜豆种子均用绳子固定在小木棍上,该实验要探究的影响种子萌发的外界条件包括
(2)图3中A、B、C分别表示菜豆植株在生长发育过程中进行的不同生理作用。其中,在白天能够进行的是
更新时间:2017-11-13 17:21:33
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【推荐1】请你完善探究设计,并回答相关问题:
酸雨是被大气中存在的酸性气体污染,pH值小于5.6的雨。在酸雨区域内,湖泊酸化,渔业减产,森林衰退,土壤贫脊,粮食减产,建筑物被腐蚀,文物面目皆非。某生物科技小组为了了解酸雨对生物的影响,选择玉米和小麦种子为研究对象来研究模拟酸雨对种子萌发率是否有影响。
提出问题:模拟酸雨对种子萌发率是否有影响?是有正面影响,还是负面影响?
(1)做出假设:_____________ 。
制定方案:
材料用具
①模拟酸雨:A液(pH=2的模拟酸雨)、B液(pH=4的模拟酸雨)(提示:pH值越小,酸性越大)
②培养皿、滴管、标签、吸水纸、饱满而充满活力的种子(玉米、小麦)
探究方案
①将6个培养皿分两组各编为1号、2号和3号,并铺一层吸水纸,各放入玉米、小麦种子50粒。
②在两组的1号培养皿中滴入30滴清水,2号培养皿中滴入30滴A液,3号培养皿中滴入30滴B液,使吸水纸保持湿润,种子接触到模拟酸雨,盖好培养皿,放置于温室中。
③每天18:00,观察并记录种子萌发的情况。
实验结果(不同条件下的萌发情况):
讨论交流:
(2)实验探究的变量是_______ 。
(3)实验中1号不作处理(清水)的目的是_________ 。
(4)培养皿中均放50粒种子,而不是1粒,意义是_______ 。
(5)实验结果概述如下:玉米种子萌发率在清水中为100%,在A液中为90%,在B液中为94%;小麦种子萌发率在清水中为100%,____________ 。
(6)分析实验结果可知,模拟酸雨对玉米、小麦种子萌发率均有不同程度的负面影响,且________ ,特别是pH=2的模拟酸雨对小麦种子萌发率影响极大。
(7)上述方案中,针对研究对象都只做了一次实验,为使实验结果更有说服力,还应当设置________ 实验。
(8)如果要继续探究模拟酸雨对花生种子萌发率的影响,你如何对“实验结果(不同条件下的萌发情况)”的表格作细微改动即可记录相关数据?请完善表格。____
酸雨是被大气中存在的酸性气体污染,pH值小于5.6的雨。在酸雨区域内,湖泊酸化,渔业减产,森林衰退,土壤贫脊,粮食减产,建筑物被腐蚀,文物面目皆非。某生物科技小组为了了解酸雨对生物的影响,选择玉米和小麦种子为研究对象来研究模拟酸雨对种子萌发率是否有影响。
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(1)做出假设:
制定方案:
材料用具
①模拟酸雨:A液(pH=2的模拟酸雨)、B液(pH=4的模拟酸雨)(提示:pH值越小,酸性越大)
②培养皿、滴管、标签、吸水纸、饱满而充满活力的种子(玉米、小麦)
探究方案
①将6个培养皿分两组各编为1号、2号和3号,并铺一层吸水纸,各放入玉米、小麦种子50粒。
②在两组的1号培养皿中滴入30滴清水,2号培养皿中滴入30滴A液,3号培养皿中滴入30滴B液,使吸水纸保持湿润,种子接触到模拟酸雨,盖好培养皿,放置于温室中。
③每天18:00,观察并记录种子萌发的情况。
实验结果(不同条件下的萌发情况):
研究对象 | 萌发环境 | 观察记录每天的萌发数量(每组50粒种子) | 萌发率(%) | |||||
第2天 | 第3天 | 第4天 | 第5天 | 第6天 | 第7天 | |||
玉米种子 | 1号:清水 | 0 | 0 | 44 | 46 | 47 | 50 | 100 |
2号:A液 | 0 | 1 | 43 | 44 | 45 | 45 | 90 | |
3号:B液 | 0 | 0 | 41 | 45 | 46 | 47 | 94 | |
小麦种子 | 1号:清水 | 0 | 20 | 41 | 44 | 50 | 50 | 100 |
2号:A液 | 0 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | ? | |
3号:B液 | 0 | 16 | 22 | 27 | 29 | 29 | ? |
(2)实验探究的变量是
(3)实验中1号不作处理(清水)的目的是
(4)培养皿中均放50粒种子,而不是1粒,意义是
(5)实验结果概述如下:玉米种子萌发率在清水中为100%,在A液中为90%,在B液中为94%;小麦种子萌发率在清水中为100%,
(6)分析实验结果可知,模拟酸雨对玉米、小麦种子萌发率均有不同程度的负面影响,且
(7)上述方案中,针对研究对象都只做了一次实验,为使实验结果更有说服力,还应当设置
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【推荐2】探究题,下表为“探究种子萌发的外界条件”的实验设计,根据表中提供的信息,请回答下列问题。
(1)如果将2号瓶与4号瓶进行对照,所探究的问题是种子的萌发是否需要______ 。
(2)若要探究水分对种子萌发的影响,应选用______ 和______ 做对照实验。
(3)如果将2号瓶和3号瓶进行对照实验,结果发现2号种子能正常萌发,3号种子不能萌发,这说明种子的萌发需要______ 其中实验组是_____ 号瓶。
1号瓶 | 2号瓶 | 3号瓶 | 4号瓶 | |
处理方法 | 10粒种子,不加水 | 10粒种子,倒入适量的水 | 10粒种子,倒入大量的水,淹没种子 | 10粒种子,倒入适量的水 |
室温 | 室温 | 室温 | 低温 |
(1)如果将2号瓶与4号瓶进行对照,所探究的问题是种子的萌发是否需要
(2)若要探究水分对种子萌发的影响,应选用
(3)如果将2号瓶和3号瓶进行对照实验,结果发现2号种子能正常萌发,3号种子不能萌发,这说明种子的萌发需要
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【推荐3】某学校的几位同学对生物学知识非常有兴趣,经常做一些生物学小实验,这次他们用大豆种子做了如下实验。
(一)实验过程:
(1)取三个无色透明的玻璃杯,分别标记为A、B、C,在每个杯底铺等量适量餐巾纸,之后分别加入等量适量的水。
(2)取30粒大豆种子,随机平均分3份,分别放入A、B、C杯底的餐巾纸上。
(3)将三个杯子杯口密封好。其中C杯内用注射器抽干气体后再密封,B杯密封后用不透光的黑布全部罩住,A杯不作处理。如图甲。
(4)将图甲的三个装置同时置于温暖的、有光照的环境中放置一段时间。
(二)实验结果:一段时间后,A、B两杯内的种子多数萌发,C杯内种子没有萌发。请回答问题:
(1)如果几位同学的设计思路是把A、B作为对照实验,由此可以推断他们最初所做的假设是:“大豆种子的萌发需要”_____ ,该对照实验的变量是_____ ,从实验结果分析,这组对照实验可以得出的结论是__________________________ 。
(2)A、B、C中,除了A与B外,能够作为对照实验的还有_____ ,该对照实验可以得出的结论是_________________________________ 。
(3)如果A、B、C中各放一粒种子可以吗?为什么?_____ ,_________________ 。
(4)萌发后的大豆种子继续发育形成了幼苗(如图乙)。请写出图乙中①③各部位分别来自大豆胚的哪些组成部分.①_____ ;③_____ 。
(一)实验过程:
(1)取三个无色透明的玻璃杯,分别标记为A、B、C,在每个杯底铺等量适量餐巾纸,之后分别加入等量适量的水。
(2)取30粒大豆种子,随机平均分3份,分别放入A、B、C杯底的餐巾纸上。
(3)将三个杯子杯口密封好。其中C杯内用注射器抽干气体后再密封,B杯密封后用不透光的黑布全部罩住,A杯不作处理。如图甲。
(4)将图甲的三个装置同时置于温暖的、有光照的环境中放置一段时间。
(二)实验结果:一段时间后,A、B两杯内的种子多数萌发,C杯内种子没有萌发。请回答问题:
(1)如果几位同学的设计思路是把A、B作为对照实验,由此可以推断他们最初所做的假设是:“大豆种子的萌发需要”
(2)A、B、C中,除了A与B外,能够作为对照实验的还有
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【推荐1】有一次嘉泽同学上街买回来一袋黄豆芽放在阳光下,下午去打开一看,发现许多黄豆芽变成了“绿豆芽”,嘉泽觉得奇怪,他把这一发现告诉了同学,他们查阅资料后得知:“绿豆芽呈现绿色是因为形成了叶绿素”,他们决定探究“叶绿素的形成与什么因素有关”,请你和他们一起探究。
(1)根据提出的问题,请作出假设______ 。
(2)设计实验方案:
A.取40株新鲜的黄豆芽平均分成两份,分别放在甲、乙两个容器中。
B.将甲放在光下培养,把乙放在______ 处培养,控制其他条件相同且适宜。
(3)实验中不能只用一株黄豆芽,要用数十株,这样设置的目的是:______
(4)该实验的现象:甲容器内的豆芽呈______ 乙容器内的豆芽呈______
(5)通过实验证明:叶绿素的形成需要______ 。
(1)根据提出的问题,请作出假设
(2)设计实验方案:
A.取40株新鲜的黄豆芽平均分成两份,分别放在甲、乙两个容器中。
B.将甲放在光下培养,把乙放在
(3)实验中不能只用一株黄豆芽,要用数十株,这样设置的目的是:
(4)该实验的现象:甲容器内的豆芽呈
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真题
【推荐2】生物兴趣小组为探究植物的呼吸作用所需要的原料和产物,以生活中常见的菠菜为实验材料,进行了如下的实验探究活动。
实验一
步骤1:提前一天,将新鲜的和用沸水烫2~3分钟的菠菜各100g分别装入两个不漏气的黑色塑料袋中,并设置为甲组和乙组。两组均插入软管后适当地扎紧袋口,并用止水夹夹紧软管。
步骤2:第二天,随机取一袋菠菜,将软管插入盛有澄清的石灰水的锥形瓶中,移开止水夹,用手轻轻地挤压塑料袋,观察石灰水的变化。依据实验现象推测中装的菠菜是新鲜的还是烫过的,再打开塑料袋验证自己的推测是否正确。
实验二
步骤1:该生物兴趣小组继续进行实验,另取新鲜的和用沸水烫2~3分钟的菜各100g分别放入2只相同体积的锥形瓶中,密封锥形瓶后在黑暗处放置一昼夜。
步骤2:将燃烧的小木条伸入放有新鲜菠菜的锥形瓶中时,小木条上的火苗会立即熄灭,而将燃烧的小木条伸入放有烫过的菠菜的锥形瓶中时,小木条会继续燃烧。
(1)实验一中设置了甲组和乙组,目的是为了设置______ 实验。
(2)移开止水夹,用手挤压塑料袋,发现甲袋中的气体能使澄清的石灰水变浑浊,而乙袋中的气体不能使澄清的石灰水变浑浊。根据实验现象可知______ (填写甲或乙)袋中装入的是新鲜的菠菜。
(3)实验一中用于盛装菠菜的塑料袋选用的是黑色料袋,其目的是为了避免______ 作用对实验结果产生影响。
(4)通过对实验一和实验二的现象分析,得出实验结论:植物的呼吸作用产生了______ ,消耗了______ 。
实验一
步骤1:提前一天,将新鲜的和用沸水烫2~3分钟的菠菜各100g分别装入两个不漏气的黑色塑料袋中,并设置为甲组和乙组。两组均插入软管后适当地扎紧袋口,并用止水夹夹紧软管。
步骤2:第二天,随机取一袋菠菜,将软管插入盛有澄清的石灰水的锥形瓶中,移开止水夹,用手轻轻地挤压塑料袋,观察石灰水的变化。依据实验现象推测中装的菠菜是新鲜的还是烫过的,再打开塑料袋验证自己的推测是否正确。
实验二
步骤1:该生物兴趣小组继续进行实验,另取新鲜的和用沸水烫2~3分钟的菜各100g分别放入2只相同体积的锥形瓶中,密封锥形瓶后在黑暗处放置一昼夜。
步骤2:将燃烧的小木条伸入放有新鲜菠菜的锥形瓶中时,小木条上的火苗会立即熄灭,而将燃烧的小木条伸入放有烫过的菠菜的锥形瓶中时,小木条会继续燃烧。
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【推荐3】某兴趣小组在学习绿色植物后,进行如下归纳和探究。请分析回答问题。
(一)图1表示植物体内的生理过程,图2为叶片结构示意图。
(1)图1新植物的幼苗是由种子的______ 发育来的。
(2)图2中的叶属于植物体结构层次中的______ 。
(3)夜晚时,进出图2中[5]的气体完成了图1中的______ (填字母)生理活动。
(二)溴麝香草酚蓝(BTB)溶液在二氧化碳(CO2)浓度低时显蓝色,随CO2浓度升高,溶液将变绿再变黄。某兴趣小组设计实验研究金鱼藻的光合作用和呼吸作用。实验步骤和结果如下表。
(4)该实验中,影响水草光合作用的主要因素是_______ 。
(5)X应为_____ 色,判断理由是7号试管遮光时,进行的_______ 作用导致CO2浓度升高,溶液颜色发生改变。
(一)图1表示植物体内的生理过程,图2为叶片结构示意图。
(1)图1新植物的幼苗是由种子的
(2)图2中的叶属于植物体结构层次中的
(3)夜晚时,进出图2中[5]的气体完成了图1中的
(二)溴麝香草酚蓝(BTB)溶液在二氧化碳(CO2)浓度低时显蓝色,随CO2浓度升高,溶液将变绿再变黄。某兴趣小组设计实验研究金鱼藻的光合作用和呼吸作用。实验步骤和结果如下表。
试管编号 | 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 |
等量浅绿色溶液(蓝色BTB溶液中通入CO2后变成浅绿色) | |||||||
金鱼藻 | 无水草 | 等量长势相近的水草 | |||||
试管处理 | 密封试管 | ||||||
距日光距离(cm) | 20 | 20 | 40 | 60 | 80 | 100 | 遮光 |
处理时间 | 50分钟 | ||||||
溶液的颜色 | 浅绿色 | 蓝色 | 浅蓝色 | 浅绿色 | 黄绿色 | 浅黄色 | X |
(4)该实验中,影响水草光合作用的主要因素是
(5)X应为
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