【推荐1】生物兴趣小组利用节假日，走进一生态园区，对园区内的蓝莓园、野菜、梯塘生态进行了认真细致的观察、实验。
(1)蓝莓果实中具有丰富的营养成分，尤其是存在于_____（填细胞结构）中的花青素具有营养皮肤，增强皮肤免疫力的作用。在开花季节，为提高蓝莓产量，可采取的措施是_____。
(2)蓝莓生长最适的温度为13~30℃，最高可以忍受40~50℃的高温，高于这一温度范围时会导致根系对水分吸收变弱而发育不良，说明_____。蓝莓园内不能积水，否则会烂根死亡，请解释原因：_____。
(3)假如密闭的温室中只有蓝莓一种绿色植物，在不通入二氧化碳的情况下，每天只在6：00~18：00接受饱和日光照射，蓝莓在一天24小时内积累了有机物。请在图中画出该温室24小时内氧气浓度的大致变化曲线_____（其中0：00~6：00的曲线已经绘出）。

(4)某同学如果想培育无病毒侵染的蓝莓，可采用_____方式来繁殖。一次施肥过多，蓝莓会出现萎蔫现象，俗称“烧苗”。请用生物学知识解释发生“烧苗”的原因及采取的补救措施_____。
(5)同学们想要研究绿色植物对污水的净化作用，在梯塘里种植了芦苇、香蒲、狐尾藻、眼子菜、金鱼藻等水生植物，用以污水净化。进行了实验如下：
a.从梯塘中选取香蒲、金鱼藻若干，梯塘中的水。
b.取4个相同的无色透明塑料桶，编号为Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ。在Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ组中各放入生长状况一致的5—10根植物（见表），使每组植物质量相等，每组增加2个重复组。

组别	第1周	第2周	第3周	第4 周
I？	0	0	0	0
Ⅱ香蒲	36.9	52.8	66.4	71.3
Ⅲ金鱼藻	35.5	46.7	69.3	75.5
Ⅳ香蒲、金鱼藻	32.8	56.3	97.1	91.0

c.4个桶中加入等量梯塘中的水，放到光照和温度等条件相同且适宜的环境中，连续培养4周。
d.每周最后一天同时从各桶中取等量水样，分别检测其中磷酸盐含量，计算出去除率（%）及重复组的平均值。
本实验研究确定的污水净化指标是_____。表格组别Ⅰ中？的内容应该为_____。本实验研究的变量是植物的_____和数量。根据实验结果可以得出的结论是：_____。

【推荐2】实验探究题
豆制品因含丰富的人体必需氨基酸和维生素等有益成分，越来越受到人们的关注。如图所示是大豆不同生长发育时期的示意图，请据图回答问题：

(1)从构成生物体的结构层次分析，A、D、E都属于___________。
(2)图A中①②③④共同组成了种子的___________，A→B表示种子的萌发过程，其中最先突破种皮的结构是[]___________，将来发育成大豆的___________。
(3)C中该植株的茎中没有___________结构，故不能长得很粗。
(4)E是由D中的___________发育而来，在其发育成E之前必须经过两个重要的生理过程是___________和___________。
(5)种子萌发受环境因素的影响，课外兴趣小组的同学们在学习了“种子的萌发”相关知识后，设计了如下实验，请根据下表回答问题：

培养皿（组别）	甲	乙	丙	丁
场所	阳光下	阳光下	黑暗中	阳光下
温度	23	23	23	5
水分	潮湿	干燥	潮湿	潮湿
发芽率	98	0	98	0

①根据本实验，可得出的结论是：种子萌发需要___________、___________。
②乙、丙两组能否构成对照实验？___________，原因是___________。
(6)有人提出在一定温度下用低浓度盐水浸泡种子，会加快种子的萌发，实验步骤如下：
①将100粒大豆种子平均分为甲、乙两组，甲组浸泡在2%的___________中，乙组浸泡在___________中，在相同条件下浸泡一段时间。
②将浸泡后的两组种子分别放入甲、乙培养皿中，放置在同一温暖的地方并注意保湿。
③随时观察并记录甲、乙两组培养皿中已萌发的种子数，并比较两组种子萌发的时间。
预测实验结果：
在甲、乙两组种子萌发数目相同的情况下，若所用时间___________（填甲>乙或甲=乙或甲<乙），则说明2%的食盐水可以加快大豆种子的萌发，反之亦反。

【推荐3】番茄的一生可以划分为多个时期，每个时期都有不同的特征。请回答下列问题。

(1)如图1所示，番茄的一生要经历①种子萌发②植株生长③开花和结果等阶段。购买种子后需要测定种子的发芽率时提供的外界条件是_____。传粉和受精完成以后，番茄的花发生的变化是_____。
(2)番茄种子萌发后，根在植物体生长过程中的作用是_____。番茄植株生长到一定程度，花芽逐步形成，进一步发育成花，这是由于细胞_____的结果。
(3)结合图2所示的相关指标完成下列问题：
①在绿果期，果皮一直呈现绿色，细胞中可观察到叶绿体。因此推测，果实和种子发育需要的有机物除了来自茎和叶，还可能来自_____。
②番茄子房里有多枚胚珠，它们是如何完成受精的？_____。由图2可知，果实成熟过程中，果实颜色由绿变红且_____增多，这种变化可能是由_____成熟引发的。因此成熟的果实可以吸引动物前来取食，更有利于种子的传播。
(4)某同学要设计实验探究番茄果实每日膨大的体积是否相同。要想采用排水法准确测量果实的体积。该同学测量果实的时间要求及目的是_____。请你设计一个表格来记录一周内番茄果实的体积变化_____。
(5)科学家利用嫁接培育出的“番薯”新品种——上面结番茄，地里长马铃薯。根据你所学的知识，写出培育“番薯”新品种的具体操作办法_____。

【推荐1】为了“探究植物的蒸腾作用是否与叶片数量（叶片面积）有关”，某生物兴趣小组设计了如下实验：
①取同一植物相同大小的三个枝条，分别标记为A、B、C。
②枝条A不作处理，摘除枝条B上的部分叶片，摘除枝条C上的全部叶片。
③将处理后的A、B、C三个枝条分别插入三个大小相同且盛有等量清水的锥形瓶中。在锥形瓶中滴加油滴，让油滴铺满水面。实验装置如下图所示：

A                 B             C

④将三个实验装置放置在相同环境中24小时后，三个锥形瓶内液面水分减少量：A>B>C。
（1）该小组作出的假设是：_______。
（2）该实验的变量是_______。
（3）在量筒中滴加油滴的目的是_______。
（4）根据实验现象，可以得出的结论是：________。
（5）在实验中，除了要研究的变量外，其他条件必须保持相同，这样做的主要目的是______。

【推荐2】为创建国家园林城市，我市引种了香樟树等南方园林植物。为了解香樟树引种到我市后的生长状况，某研究小组在晴朗无风的夏日观测其光合速率，结果如下：图1是香樟叶片光合速率（用二氧化碳吸收量表示）随光照强度变化的情况；图2是香樟叶片在停止供水和恢复供水条件下，气孔开度（即气孔开放程度）与光合速率的变化情况。请分析作答：

(1)图1中a点，实验叶片的叶肉细胞释放的二氧化碳来自____________（填细胞结构）。
(2)图1中b点，实验叶片的叶肉细胞_____________（填“释放”或“不释放”）氧气，原因是光合作用产生的氧气__________________________。
(3)图2停止供水后，B点较A点光合速率下降，原因一：水是光合作用的____________；原因二：保卫细胞______________（填“失水收缩”或“吸水膨胀”）使得部分______关闭，导致吸收的____________减少。
(4)图2恢复供水后，香樟树吸收的水分绝大部分用于__________（填生理过程）。

【推荐3】请你仔细观察下图所示的实验装置，回答有关问题

(1)甲装置可以用来探究植物的______。塑料袋上的水珠主要是通过叶片的______散失的。
(2)乙装置可以验证植物______作用，实验中用黑色塑料袋是为了防止植物进行______作用，影响实验效果。
(3)丙装置可以用来验证光合作用产生______（填气体名称）。
(4)丁装置所示实验，a和b形成一组对照实验，其变量是______。该实验中，将天竺葵放黑暗处一昼夜，是为了______。
(5)对丁图中遮光的叶片进行脱色后滴加碘液，变蓝的是______（填“a”或“b”）。
(6)将甲装置于室外，并进行24小时的气体分析测定，得出某气体含量随时间的变化曲线如图戊，该气体是______（填序号）。

A．氧气

B．二氧化碳

C．水蒸气

D．氮气

【推荐1】生物兴趣小组在学习了生物学的知识以后，他们决定自己设计实验和走访东营市农业局的农技师来探究生物学知识在生产、生活中的应用。
探究一：他们在课外测定不同二氧化碳浓度、不同光照强度条件下小球藻培养液的有机物量，以此来研究影响光合作用的因素，结果如下图所示。
   
实验一：不同二氧化碳浓度
①空气中二氧化碳浓度通常为0.03%，则本实验中丙组的作用是作为对照组。
②在2～8天，甲、乙两组小球藻培养液中有机物量相近，均高于丙组，表明在这段时间内丙组的________较低，不利于丙组小球藻的生长和繁殖。
③与乙组相比，甲组培养液在8～14天________更高，说明甲组的二氧化碳浓度更适合小球藻生长和繁殖。
实验二：不同光照强度
①本实验中甲、乙、丙三组除了_______不同外，其他条件应尽量控制相同且适宜。
②甲组培养液的有机物量明显低于乙组和丙组，这是由于甲组________较低，不利于甲组小球藻的生长和繁殖。
③与丙组相比，乙组培养液中有机物量更高，说明适宜的光照强度更有利于小球藻生长和繁殖。植物体的活细胞都要进行呼吸作用，细胞利用氧，将有机物分解成______，并且将____________________释放出来，供给植物生命活动利用。
探究二：生物兴趣小组在棉花种植时节，走访了东营市农业局科技人员，咨询了棉花的种植经验与管理技术，学习之后，兴趣小组的同学总结了以下几条：
①播种。条播，每亩需毛籽种子10～12斤；点播或穴播，毛籽每穴3～5粒。②间作套种。在棉田生长前期，可以选择短季春栽萝卜品种进行套种。含氮磷钾等的肥料。③地膜覆盖。覆盖地膜时，地膜与地面紧密接触。④合理密植。既要保证一定的母株数，又要确保棉田通风透光以利结桃。请分析回答：
(1)棉花播种期间要进行地膜覆盖，目的主要是维持种子萌发时所需的__________。
(2)在不同生长期适时追加含氮磷钾等的肥料，才能保证棉花正常生长，这说明______________________________________________。
(3) 适时翻耕松土有利于棉花生长的原因是_____________________________。
(4) 棉桃成熟期，棉花植株吸收的水分主要用于________________________。

【推荐2】为探究光照强度对番茄幼苗光合作用速率的影响，将如图所示的多套相同的实验装置置于不同的光照强度下，分别记录单位时间内红墨水滴左、右移动距离，并将实验结果绘制成图曲线（此实验不考虑温度等因素对小室内气体体积等的影响）。请分析回答：

（1）将装置置于黑暗环境中时，红墨水滴向左移动，原因是此时幼苗的_____（填“生理过程”）消耗了_____，此生理过程主要在细胞的_____中进行。
（2）在b点光照强度下，红黑水滴不移动的原因是该光照强度下_____。
（3）在c点光照强度下，装置产生氧气的速率为_____（用单位时间内红墨水移动的距离表示）。
（4）装置中的营养液可通过木质部的_____运输到植物体各处。

【推荐3】下图是同学们熟悉的三套实验装置，请认真分析并回答问题：

(1)A装置可以用来验证植物的光合作用需要___________。要验证这个结论需要设置一个对照实验，则对照实验装置中烧杯里的液体应为___________。
(2)B装置可以用来验证___________，为了使实验获得良好的效果，应选择___________的塑料袋（填“无色”、“黑色”或“白色”）。一段时间后，用手挤压塑料袋，会发现澄清的石灰水变___________。
(3)如果要用C装置来验证植物的蒸腾作用，实验小组的同学认为该实验装置有不妥之处，请你加以改进___________。

【推荐1】如图是探究呼吸作用产物的实验装置图，请回答下列问题。

（1）A瓶内的NaOH溶液能够吸收空气中的二氧化碳，因此空气经过A瓶后，再经过B瓶时，B瓶内澄清的石灰水____（选填“会”或“不会”）变浑浊。
（2）D瓶内澄清的石灰水____（选填“会”或“不会”）变浑浊，这是因为C瓶中的种子能进行____作用；将燃烧的蜡烛放进C瓶，蜡烛____（选填“继续燃烧”或“立即熄灭”），这个现象说明该过程还会吸收空气中的____。
（3）C瓶中种子进行的生理活动的主要场所是 ____。
（4）若将C瓶中的种子换成煮熟的种子，则D瓶内澄清的石灰水____（选填“会”或“不会”）变浑浊。

【推荐2】为了探究不同颜色的光对植物光合作用的影响，某生物兴趣小组把生长状况相同的天竺葵分别放在3个封闭的容器中，容器大小相同且二氧化碳含量充足。用强度相同但不同颜色的光照射相等时长后，分别比较容器中的氧气变化量，结果如下表所示。

组别	光的颜色	温度（℃）	氧气变化量
A	红	25	+++
B	黄	？	+
C	绿	25	-

（注：氧气变化量=实验后含量-实验前含量；“+”代表增加，“-”代表减少）
(1)该实验研究的变量是____。根据实验设计的原则，B组容器内的温度应设置为____℃。
(2)除检测氧气变化量外，该实验还可以检测有机物或____的变化量来表示光合作用强度。实验结果表明，在____光下天竺葵光合作用强度最大。
(3)增设D容器，黑暗处理（其它实验条件相同），若容器中氧气变化量是____，则可判断C容器中的天竺葵____（填“是”或“否”）进行了光合作用，C容器中的氧气含量不增反降的原因是____。

【推荐3】根据下面有关菜豆的部分形态结构及生理活动探究图示，回答问题 ：

（1）菜豆种子在萌发过程中所需的营养物质来自[       ]________。
（2）使幼根不断长长的结构是菜豆根尖的[ ___] （用图中字母表示）部位。
（3）将菜豆幼苗放置在密闭的黑色塑料袋内（如图所示），将其中的气体通入澄清的石灰水中，观察到的现象是澄清石灰水变浑浊，这是因为菜豆幼苗进行了______________；经过一段时间后，打开塑料袋，发现内壁附着许多水珠，这些水珠主要是经叶片中的[ __]散发出来的水蒸气形成的。
（4）菜豆植株在生长的过程中所需要的有机物来自于其本身所进行的光合作用，该生理活动进行的主要部位是叶片结构图中的[____]（用图中数字表示）部位。