【推荐1】某同学在饲养黄粉虫的过程中发现，铺在养虫盒里的泡沫塑料板上有细小的噬咬痕迹，这是黄粉虫在吃泡沫塑料吗？该同学设计并实施了如下探究实验进行研究。
步骤1：把多只大小、生长状况相近的黄粉虫平均分为A、B两组，称重并记录数据。
步骤2：A组喂麦麸和菜叶，B组喂______，在相同且适宜的条件下喂养。一段时间后，观察泡沫塑料片噬咬情况。
步骤3：称量A、B两组黄粉虫的体重，并记录数据。
多次重复该实验，发现A、B两组黄粉虫体重都有所增加，B组泡沫塑料片噬咬痕迹明显，且虫粪中未消化的塑料成分极少。
(1)黄粉虫属于节肢动物，该类群的主要特征是体表有坚韧的______；身体和附肢都______。
(2)本实验的假设是______。步骤2的空白处应填写______。
(3)本实验控制的变量是______，该实验设计体现了______原则，进行多次实验的目的是______。
(4)根据实验现象得出的结论是______。该实验结论可为解决现实生活中的什么问题提供启示？（答出一条即可）______。

【推荐2】为了探究二氧化碳是否是光合作用必需的原料，老师设置了如下图所示的实验装置，其甲装置的水槽里盛有氢氧化钠溶液（能够吸收二氧化碳），乙装置的水槽里盛有清水。请你帮老师完成以下实验步骤并回答相关问题：

（1）实验步骤：
①先将两套装置放在黑暗处一昼夜，目的是_____。这一过程主要利用的是植物的_____作用。
②将两套装置放在阳光下照射几小时。
③从两个天竺葵枝条上各取下一片叶片，一起放入盛有酒精的烧杯中_____加热，防止受热不均匀炸裂。此步的目的是为了脱去叶片中的_____，而使叶片变成黄白色。
④用清水漂洗叶片，再把两个叶片一起放到培养皿里，滴加碘液。
⑤稍停片刻，用清水冲掉碘液，观察叶色的变化。
（2）该对照实验中的变量是_____。
（3）你预计哪个装置中的叶片遇碘液会变成蓝色？_____。

【推荐3】生物兴趣小组发现，某种植物有大而中空的刺，蚂蚁居其中，并以该植物幼叶尖端组织为食。小组用该植物幼苗和蚂蚁进行了如下实验，请回答问题。
第一步：选取发育程度一致、生长状况良好的植物幼苗若干，均分为两组，标号为甲，乙。
第二步：给甲组幼苗提供适量的蚂蚁，乙组幼苗不提供蚂蚁。两组放在相同且适宜的条件下培养。
第三步：一个月后，统计发现：甲组幼苗平均增长了31厘米，乙组幼苗平均增长了6.2厘米，十个月后，统计发现：甲组幼苗成活率是72%，乙组幼苗成活率是43%。
(1)本实验的变量是______，甲乙两组实验形成______。
(2)实验结果表明：蚂蚁“侵食”该植物，可______（填：提高、降低）幼苗的存活率并能促进幼苗生长。
(3)通过本实验，你对生物与生物之间的关系有了哪些新的认识？______。（答出一点）

【推荐1】某同学设计了如图所示的装置来探究植物的光合作用、呼吸作用和蒸腾作用。请你分析回答：

（1）晴天的上午，将植物罩上透明塑料袋，移至阳光下，不久观察到塑料袋内壁出现小水珠，它是叶片进行        作用散失的水蒸气凝结而成的。
（2）继续让装置接受阳光照射2～3小时后，将一支带火星的木条伸进试管内，结果木条复燃了，由此你得出的结论是         。
（3）若要用此装置探究植物的呼吸作用，则需要        （填具体做法），实验中试管收集的气体是二氧化碳。

【推荐2】在探究绿色植物光合作用、呼吸作用和蒸腾作用活动中某同学设计以下探究方案，请你用所学知识进行分析：

（1）如甲图，将植物罩上透明塑料袋，放在光下3~4小时，将塑料袋中气体通过①号试管收集后取出试管，将一支带火星的木条伸进①号试管内，结果木条复燃了，由此得出的结论是：①号试管内含较多的 ___________（气体），这是由于植物进行______作用的结果。
（2）如乙图，将植物罩上透明塑料袋，关闭开关，放于光下半个小时，发现塑料袋内壁出现水珠，这主要是叶片进行______作用散失的水分凝聚而成。然后把装置放黑暗处48小时后，将a、b联通，打开开关，轻压塑料袋，排出的气体使澄清石灰水变浑浊，说明植物体进行______作用产生的气体是______。

【推荐3】观察普利斯特的实验(如图)，分析说明下列问题。


（1）在图中，由实验A、B、C、D可知:蜡烛燃烧需要 ___________ 支持F中小鼠死亡的原因是密闭钟罩内没有 _____________ 。
（2）要证明植物的生活需要蜡烛燃烧时形成的二氧化碳，需要增加一个什么对照实验?_________________。
（3）图丙中C→D、G→H的实验现象证明，植物生命活动中能产生   ________供蜡烛燃烧和小鼠呼吸，同时蜡烛燃烧和小鼠呼吸释放的   ___________又被植物吸收利用。
（4）以上实验表明:植物在生命活动中能吸收利用 _____________ ，产生__________________。

【推荐1】为了探究植物呼吸作用的产物，垫江某中学初中生物兴趣小组设计了一个实验装置（如图），请分析回答：

（1）该实验选用_____（选填“黑色”或“透明”）的塑料袋，目的是避免塑料袋内的植物进行_____作用，以免对实验结果产生干扰．
（2）实验结论进行一段时间后，打开B处的阀门，用手挤压塑料袋（A），发现瓶中澄清的石灰水变_____，表明植物呼吸作用释放了_____．
（3）为让实验更具有科学性，应增设_____．

【推荐2】根据下列图示回答有关问题。
      
(1)该实验的对照组是______（填字母“A”或“B”），此实验装置在进行实验前，必须作何处理?______，目的是_____________。
(2)从实验装置（一）可以得出结论_________________。
(3)实验装置（二）的广口瓶内装有萌发的种子。实验开始时阀门是关闭的，过一段时间以后，往广口瓶里注入清水，打开阀门，试管中出现_________现象，这一实验现象说明呼吸作用产生了______。

【推荐3】阅读下列短文后回答问题：
光合作用是地球上最伟大的化学反应，人类对它由疑惑到认知、再到利用，经历了漫 长的过程。从古希腊的亚里士多德开始，海尔蒙特、普里斯特利、英格豪斯、谢尼伯、梅耶和季 米里亚捷夫等多个国家的科学家们相继通过自己的实验研究，逐渐帮助人们开始探寻光合 作用这个神秘而伟大的生命活动。但对于光合作用的条件和产物，一直不得其解。
1864 年，德国科学家萨克斯做了一个实验：他先把绿叶在暗处放置 24 个小时；然后 选取一个叶片，让其一半曝光，另一半遮光；一段时间后，将这个叶片取下放在隔水加热 的酒精中脱色，再用碘蒸气进行处理。最终发现曝光的区域呈深蓝色，遮光的区域则没有 颜色变化。
1883 年，美国的恩吉尔曼把一些好氧并能运动的细菌放入盛有一条丝状绿藻的溶液中并制成装片，放在没有空气且黑暗的环境中，然后用极细的光束照射丝状绿藻，发现细菌 只向叶绿体被光照射到的部位集中。
在此之后，美国的科学家鲁宾、卡门、卡尔文等人通过更精确的方法对光合作用进行 了更为深入地研究，人们才逐渐揭开了它的神秘面纱。光合作用的发现不仅彰显了人类的 智慧，对其进行深入的了解才能帮助人们更好地解释生活现象，应用于农业生产。

（1）文中所示，萨克斯把绿叶先在暗处放置 24 个小时，这样做的目的是__________；然后，让叶片一半曝光，另一半遮光，其目的是_____。
（2）你认为萨克斯的实验研究的问题是_____？
恩吉尔曼的实验能得出的结论是_____。
（3）某生物兴趣小组在一间蔬菜大棚内记 录了从 0 时开始持续密封 24 小时内的二 氧化碳含量变化情况，如图所示。 图中 6-18 时曲线大幅下降的原因是__________；大棚蔬菜体 内有机物含量最高的时间是_____时。