【推荐1】精准扶贫是当前新农村建设的首要任务，许多贫困户因种植大棚蔬菜而脱贫。番茄是常见的大棚种植蔬菜，为此，生物兴趣小组的同学对番茄的生命活动规律进行了科学探究。图一中的A、B、C表示发生在番茄体内的某些生理过程。图二表示番茄在晴朗的夏季一天24小时内呼吸作用和光合作用的变化曲线。图三表示“绿叶在光下制造有机物”探究实验的部分过程。据图分析回答：

（1）植物吸收的水分，通过根、茎、叶中的输导组织运送到叶肉细胞，绝大部分通过图一中的[___]___作用散失到环境中，参与了生物圈中的_____。
（2）植物生长、细胞分裂等生命活动所需要的能量来自图一中的过程[___]___作用所释放的能量，对应图二中的曲线_____。该过程进行的场所是植物细胞内的_____。
（3）在一昼夜内，番茄植株积累有机物最少和最多的点分别是在图二中的_____（填字母）。请写出番茄制造有机物的生理过程表达式_____。
（4）图三中，正确的实验顺序是_____（填序号），步骤④中小烧杯中盛放的液体是____，该试剂可有效溶解叶绿素，使叶片变成_____色。
（5）生物兴趣小组研究发现温度与番茄生长有密切的关系。将番茄放在特定的实验装置中，连续12小时光照，再连续12小时黑暗。实验结果如表（“mg/h”表示“毫克/小时”）：

温度（℃）	10	15	20	25	30	35
光照下吸收二氧化碳（mg/h）	1.75	2.50	3.15	3.85	3.50	3.00
黑暗下释放二氧化碳（mg/h）	0.75	1.10	1.60	2.25	3.00	3.50

分析表中数据可得出，温度控制在____℃时，番茄积累的有机物最多。

【推荐2】如图所示的甲、乙、丙三个装置的液体为等量的培养液，植株的大小、形状也基本相同．现将甲、乙置于光下，丙放在暗处．

请分析回答下列问题：
（1）一段时间后，装置内液面下降最少的是．
（2）甲玻璃罩内壁上的水珠是由于产生的．
A．植物的蒸腾作用 B．培养液蒸发 C．A和B
（3）假设甲、乙、丙植株在开始时合成的有机物的量是相等的，一段时间后，合成有机物较多的是植株，原因是其与另一植株相比，能够获得较为充足的，光合作用较强．
（4）植物蒸腾失水的“门户”﹣﹣气孔，是由一对半月形构成，植物体内的水分以水蒸气的形式通过气孔散失到大气中，参与了生物圈的．

【推荐3】下列图示是某同学在复习绿色植物的一生时，绘制和设计的实验探究图示，请据图回答：

（1）菜豆种子在萌发过程中所需的营养物质来自[]________，发育成植株Ⅰ的结构是[]________．
（2）使幼根不断长长的结构是菜豆根尖的_______部位（用图中字母表示）．
（3）将菜豆幼苗放置在密闭的黑色塑料袋内（如图所示），经过一段时间后，挤压塑料袋，将冒出的气体通入澄清的石灰水中变浑浊，这是因为____．打开塑料袋，发现内壁附着许多水珠，这些水珠主要是经叶片的[]______散发出来的水蒸气形成的．
（4）如图是显微镜下观察根尖细胞时的视野，欲想更加仔细地观察结构2，应先将玻片向__移动，将结构2调至视野中央，再转动显微镜的[]_____换用高倍镜．

【推荐1】为探究植物的多种生理活动，生物兴趣小组设计了以下探究方案，将该装置放在光下3小时，请用所知识进行分析：
   
(1)打开阀门①通过密封玻璃管收集透明塑料袋中产生的气体，再用带火星的木条检验气体。该步骤是为了验证叶片A在光下产生了___________。
(2)打开阀门②，将黑色塑料袋中的气体通入乙试管中，石灰水变浑浊，说明叶片B在进行___________作用。
(3)实验中透明塑料袋内壁聚集明显小水滴，而黑色塑料袋内壁无明显水滴，说明前者水滴主要是植物________作用散失的水分。
(4)如上图将袋子白天套上，夜晚除去，如此3天，再观察两片叶片，_________更绿（选填：叶片A或叶片B）。解释原因______________________。

【推荐2】某研究性学习小组同学为了探究绿色植物进行呼吸作用是释放的气体成分，设置了如图所示的实验装置（甲装置中有一株长势良好的绿色植物）．请根据图分析回答问题．

（1）要想使实验成功，得到较为准确的实验结果，需将甲乙两个装置一同放在_____环境中，否则会因为绿色植物进行_____作用而影响实验结论．
（2）经过7小时后，轻轻挤压甲装置的塑料袋，发现澄清的石灰水变浑浊，挤压乙装置的塑料袋，石灰水无明现变化，这说明_____．
（3）如果在甲装置中放入一只小白鼠，拔掉连通管，扎紧袋口．要想让这只小白鼠在短期存活，必须把这一装置放在_____环境中，原因是小白鼠的存活需要植物在该环境条件下产生的_____．

【推荐3】为探究植物光合作用、呼吸作用和蒸腾作用三大生理活动，兴趣小组设计以下探究方案，请你用所学知识进行分析。

（1）将装置放在光下3个小时后，打开阀门①，通过甲试管收集透明塑料袋中的气体，然后再用带火星的细木条插入甲试管中，可观察到木条复燃，说明A叶片进行了_______作用产生了______。
（2）打开阀门②，将黑色塑料袋中的气体通入乙试管中，发现澄清的石灰水变______，说明B叶片进行了_______作用产生了________。
（3）设置透明塑料袋和黑色塑料袋，目的是为了进行_______，该实验的变量是______。
（4）在实验过程中，塑料袋内壁出现水珠，是植物进行_______作用散失的水分凝聚而成。根吸收的水分主要以_______的形式从叶的______散失出来。

【推荐1】下图是探究植物光合作用、呼吸作用和蒸腾作用的实验装置，请分析回答：
             
                                                                                            
(1)甲图装置中，将植物罩上透明塑料袋，放在光下3～4小时，将塑料袋中气体通过①号试管收集后取出试管，将一支带火星的木条伸进①号试管内，结果木条复燃了，由此得出的结论是： ①号试管内含较多的___________(气体)，它是袋中的植物通过__________作用产生的。
(2)在上述实验过程中，塑料袋内壁会出现水珠，是因为植物进行了_________作用（光合/呼吸/蒸腾).
(3)乙图装置中，将植物罩上塑料袋，放在暗处3～4小时。将塑料袋中气体通入2号试管，结果发现澄清石灰水变浑浊。由此得出结论是______________________,该过程主要在细胞的__________进行。

【推荐2】某生物兴趣小组的同学为研究植物的生命活动，设计了以下实验装置．请据图回答下列问题：

（1）装置A，实验进行一段时间后，用手挤压塑料袋，观察到的实验现象是：澄清的石灰水_________，此实验证明了天竺葵植株_____________。
（2）在实验过程中，塑料袋内壁出现的水珠主要来自植的________，水分是通过叶片上的___散失的．实验选用黑的塑料袋，是为了避免植物进行______作用而影响实验效果。
（3）装置B，当图甲中试管内的气体充满二分之一左右时，迅速取出试管，将带火星的卫生香伸入管口内，结果卫生香猛烈燃烧起来，该实验说明光合作用产生了____。
（4）为探究“进行光合作用的是金鱼藻”，装置B设置了如图乙所示的对照组，该对照组有一处明显错误，请你改正；应去掉图乙中的_______。

【推荐3】【科学探究】
探究绿色植物的光合作用与呼吸作用在学习了植物的光合作用和呼吸作用以后，某校生物兴趣小组的同学们进行了下图所示的探究。

①在玻璃瓶底注入50ml澄清的石灰水。用铁丝将塑料杯悬挂于橡皮塞下，将橡皮塞安装在玻璃瓶上，形成一个密闭的空间。
②再制作三套这种装置，将长势相似，叶片大小、数量相同的绿萝放于塑料杯中。
③按照图中所示的方法对四组装置处理16小时，第3、4组中小灯泡是唯一的光源。
④观察澄清石灰水的浑浊程度。
请分析回答下列问题：
(1)第2组的澄清石灰水会变浑浊，原因是植物进行____作用释放出____。设置第1组的目的是____。
(2)将点燃的蜡烛放入第2组装置中，蜡烛会____，原因是____。
(3)与第2组相比，第3组的澄清石灰水浑浊程度会____，由此可以得出的结论是____。可见绿色植物对维持生物圈的____起重要作用。
(4)第3组和第4组作为一组对照实验，变量是____。选择长势相似，叶片大小、数量相同的绿萝的原因是____。
(5)影响植物吸收二氧化碳的因素有很多。除本实验涉及的因素外，试着再写出一个：____。