【推荐1】昙花（仙人掌科）不在白天开花而在夜间开花，有什么意义呢？小明查阅资料后发现，植物花瓣也会进行蒸腾作用，植物夜间开花能减少水分散失。为了验证花瓣也能进行蒸腾作用，她设计了如下实验：

实验一：选取一片昙花花瓣，用滤纸把它上、下表皮上的水分吸干，将A、B两张相同的氯化钴试纸相对应地贴在花瓣的上、下表皮的表面，并用回形针固定。另取一张氯化钴试纸C置于昙花所处的空气中、过一段时间后，观察三张氯化钴试纸的变色情况。（干燥的氯化钴试纸遇水会由蓝色变成红色。）
实验二：分别撕取花瓣的上、下表皮，制成临时装片，放在低倍显微镜下观察。
(1)实验一中氯化钴试纸C的作用是为了排除______对实验结果的干扰。
(2)一段时间后，若发现花瓣下表皮所贴氯化钴试纸颜色更红，能得出结论______。
(3)实验二中小明在低倍显微镜下找到了气孔，每个气孔由一对半月形的______围成。
(4)多数仙人掌科植物夜间开花的意义：
①昙花原产美洲墨西哥至巴西热带沙漠中，夜间开花比白天开花能有效减少水分散失。
②夜行昆虫在取食花蜜的同时帮助这些植物______，从而使它们生命代代相传。
(5)昙花属于植物四大类群中的______，昙花果实是紫色浆果，这样的果实会吸引动物取食，有助于______的传播，这也体现了我们生物学的______观点。

【推荐2】叶是蒸腾作用的主要器官吗？ 取同一植株相同大小的三个枝条，分别标记为A、B、C。枝条A保留全部叶片，枝条B摘除部分叶片，枝条C摘除全部叶片，然后将它们分别插入三个大小相同盛有等量清水的量筒中（如图一）。在每个量筒中滴加油滴，让油滴铺满水面。将这三个装置放在相同的环境条件下24小时后，观察量筒中液面的变化。图乙是观察该植物叶横切面显微镜下的一个视野。请据图回答：

（1）该探究实验的变量是_____，量筒中滴加油滴并让油滴铺满水面的目的是防止量筒内水分_____，影响实验效果。
（2）实验现象是：A、B、C三个装置液面下降幅度由大到小的顺序是_____（用“>”连接），由此你得出的结论是_____。
（3）植物蒸腾作用的水分主要是通过图乙中的[__]_____散失的，该结构主要分布在叶片的_____（填“上”或“下”）表皮。植物的蒸腾作用不仅能促进植物从土壤中吸收_____，还能促进水分和_____在植物体内的运输。
（4）图乙中的结构[1]是_____，细胞排列紧密，属于保护组织。结构[2]_____含有叶绿体，因而使得植物在光下可以进行光合作用，制造有机物。

【推荐1】为探究植物的生理作用，生物兴趣小组的同学们设计并实施了以下三组实验。请据图回答问题：

（1）在实验一中，A瓶装有萌发的绿豆种子，B瓶装有煮熟的绿豆种子，把A，B装置密封后同时放在温暖的地方一昼夜。将燃烧的蜡烛分别放入到A、B瓶中观察燃烧情况。该实验目的是为了证明种子呼吸作用消耗的气体是____。氧气含量____（填“少”或“多”），温度____（填“低”或“高”），水分含量____（填“少”或“多”）可以延长种子的贮藏时间。
（2）实验二中的C和D形成一组对照实验，其变量是____。（注：氢氧化钠溶液也能吸收二氧化碳，作用等同于氢氧化钾）
（3）在实验三中，同学们将装置放在光下几个小时后，发现____（填字母）装置的塑料袋内壁有较多小水珠。蒸腾作用发生时，水分是以____的形式从叶的____散失的。

【推荐2】以下是某研究小组的四位同学就某实验探究方案的设计依次进行的思维对话，请分析回答：

（1）该实验小组探究的问题应该是：___________。
（2）丁提出用脱脂棉塞紧瓶口的作用是防止水不通过___________而散失。
（3）甲同学的实验方案设计了___________实验，丙同学设计的两套装置必须放在___________完全相同的情况下实验。
（4）比较分析实验数据后，得出的结论是：___________。

【推荐3】如图是两个探究“植物蒸腾作用”的实验装置示意图，请据图回答问题：

(1)实验(一)探究的问题是：蒸腾作用主要是通过________ 进行的吗?
(2)实验(二)探究的问题是：蒸腾作用的强弱是否与________ 有关?
(3)实验(一)中，在两个锥形瓶内的水面上滴植物油，让油滴铺满液面，这样做的目的是 ________________________________________。
(4)水分从植物体内散失的“门户”是________。
(5)实验(二)的结果： A、B、C 三个塑料袋中的水珠数分别是A 袋壁内水珠最多；B 袋壁内水珠较少；C 袋壁内没有水珠。则实验(二)的结论是： ___________________________

【推荐1】如图一中①和②分别代表植物体吸收或释放的气体，A、B分别表示植物不同的生命活动过程，如图二是某温室从O时开始持续密封24小时，测得的温室内氧气浓度的变化情况。请据图回答以下问题：

（1）若图一中【①】代表二氧化碳，【②】代表氧气，那么【A】可以表示细胞正在进行 ____________ 作用，此过程是在细胞的____________中完成的。
（2）图一中【a】表示根对水分和无机盐的吸收，吸收的主要部位是根尖的____________区
（3）图二中，曲线DE段大幅度上升的原因是植物进行____________释放了大量的氧气；曲线EF段下降的原因是植物进行_____________消耗了大量的氧气。

【推荐2】为探究某些生态因素在生态系统中的作用，有人设计了如下实验，分析并回答：

(1)实验装置C所模拟的生态系统和D模拟的生态系统相比，不相同的非生物因素是__。
(2)比较A、B的实验结果可知，水藻的主要作用是_______。
(3)D装置中，小鱼存活的时间比A装置中的存活时间短，可能的原因是______。
(4)比较C、D的实验结果可以说明_______。
(5)如果将B瓶和C瓶作为一组对照实验，请你提出一个与此相关的探究问题：_____。

【推荐3】课后服务

“爱实践”兴趣小组在课后服务时间，做了一些实验装置，据图回答下列问题：
(1)A装置光照一段时间后，发现液面明显下降，主要原因是叶片进行了______。同时发现叶脉变红，水分可以通过输导组织中的______运输到叶片。
(2)B装置中萌发的种子进行了呼吸作用，产生的______气体能使澄清石灰水变浑浊。同时温度计水银液面______。
(3)种子萌发时必要的自身条件是______，萌发时吸水膨胀， ______首先突破种皮形成根， ______发育成茎和叶。
(4)B装置中的气体通入装置C的清水中，再将C装置稍微捏扁，关上输液器开关，拧紧瓶盖，光照3—4个小时。C装置收集到的气体能使带火星的木棒复燃，这个实验的结论是______。

【推荐1】分析下列有关呼吸作用的实验，并回答问题。

(1)实验一：用两个保温瓶装种子，甲瓶中装的是萌发的种子，乙瓶中装的是煮熟的种子。一天后，往两瓶中各插入一支温度计，其中一支温度计读数为21．5℃，另一支温度计读数为19．2℃。
读数为21．5℃的是__________瓶，因为种子中的有机物被__________，释放出的能量，一部分用于种子萌发，另一部分以__________能的形式散失出来。
(2)实验二：将如图装置在黑暗处放置一天后，打开关闭的阀门，观察澄清石灰水的变化。
可以观察到澄清的石灰水变，说明种子进行呼吸作用产生了___________，种子细胞中进行呼吸作用的主要场所是__________，请写出呼吸作用的公式：____________________。

【推荐2】实验探究请结合图示回答下列与实验相关的问题。

(1)a和b是“验证绿叶在光下合成淀粉”实验的相关操作，该实验的变量是______。漂洗后某同学滴加碘液后若发现整个叶片都变蓝，其原因最可能是______。
(2)如果要用c装置来验证植物的蒸腾作用，实验小组的同学认为该实验装置有不妥之外，请你加以改进：______。
(3)装置d中种子进行的生理活动的主要场所是______。装置d用于验证种子萌发产生了二氧化碳，现象是______。若将d内萌发的种子换为绿色植物，为取得相同的实验结果，应对瓶子进行______处理。
(4)在制作叶片横切面的临时切片时，图e中虚线所示的切割方向是______（选填“正确”或“错误”）的。本实验中，会用到“毛笔”这一材料用具，其作用是______。

【推荐3】小明学习有关绿色植物光合作用的知识后，尝试绘制概念图，分析相关实验．
（1）小明知道一些与光合作用有关的关键词，如“水”“二氧化碳”“光能”等．他在关键词之间用箭头和关联词连接起来，使得两个关键词和关联词可以形成一句话，例如“光合作用利用光能”．如图所示．

请你先补充A、B处的关键词和C处的关联词．你还能联想到哪些相关的关键词？_______请尝试将联想到的关键词补充在图中E处，并将关联词填在D处_______
（2）利用如图甲、乙两个装置进行有关光合作用的实验．（说明：氢氧化钠溶液能够吸收二氧化碳）

实验步骤如下：
第一步：将两个装置置于黑暗处一昼夜
第二步：将两个装置置于光下4小时
第三步：摘下叶片放入盛有酒精的小烧杯中，水浴加热
第四步：用清水漂洗后滴加碘液
第五步：稍停片刻再用清水冲洗，观察叶色变化
①该实验的实验目的是______．
②实验第三步将叶片放入酒精中水浴加热的目的是______．
③实验过程中，透明钟罩内表面出现了许多水滴．这些水滴可能来自于______．
④如果想用甲装置探究植物的呼吸作用是否产生二氧化碳，则小烧杯中盛放的液体应换为______，并且要将此装置置于______环境中．