情境一：班里一些同学抱怨初中学习生活太苦了，毫无快乐可言。小青每天精神抖擞，教室中回响着朗朗的读书声，课堂上闪烁着她那坚定的眼神，办公室里留下她那匆匆的身影……
情境二：一个月后，第一次月考成绩公布了。小青的一些学科成绩很不理想，她很难过。不过她没有逃避放弃，马上主动和老师交流，寻求帮助。之后她整理了几本学科错题集，组建了一个学习合作小组。
情境三：期中考后，小青成绩名列前茅。在考后自我反思会上，小青收到同学们对她这样的评价：她只管学习，不关心班集体；她好像不太接触同学；她成绩挺牛，不爱活动……
情境四：现在的她学习成绩优异，多才多艺，获得了同学们的认可和信任。为了做更好的自己，她不断地奋斗着……
(1)对“学习是苦还是乐”的争论，你认为应该怎样客观地去看待这个问题？
(2)面对班里成绩下降忧心忡忡的个别同学，你准备怎样劝导他学会学习？
(3)情境三中是小青通过哪种方式来认识自己？这种方式对小青认识自己起到什么作用？
(4)要想自己能飞得更高、更远，做更好的自己，我们需要做哪些方面的努力？
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【推荐1】张老师打算开一次以“学会享受学习”为主题的班会。假如你是班里的一员，请参与进来，共同体验这次“享受学习”之旅。
(1)我来设计：请你为这次主题班会设计一条宣传标语。
(2)我来体验：学习苦吗？乐吗？你认为我们要有什么样的学习态度。
(3)我来建议：班会中，围绕如何学会学习，同学们畅所欲言，请你说说你的建议。
【推荐2】小杰和小明结束了六年的小学生涯，终于跨进了期待已久的中学大门。他们在兴奋之余，也在谈论小学和初中的区别。小杰说：“在小学时，我们是“老大”，通行无阻。”小明也不假思索地回应到：“是呀!小学就那么寥寥的几门课，两三位老师就一竿子包到底了：而中学，一下子十几门功课全端出来，老师一人授一一门课。功课内容多了，难度也大了，而且门门功课都有作业，往往让我们初一新同学应接不暇。所以不少同学在学习上有些手忙脚乱，失去协调与自控能力，甚至失去自信。”
（1）为了使他们在学习生活中面对各种挑战时不再“手忙脚乱”，请你帮他们出出主意，他们该怎么做?
小杰又接着告诉小明：我同桌小学学习还勉强可以，那是因为小学课程少，爸妈又特别关心和重视，可现在课程又多又难，他逐渐跟不上老师的步子，就觉得学习太没意思了，又没什么意义，而且他的家里人不少也没考学，一样挣钱生活。现在想想，学习到底有没有意义呢?
（2）如果你是小明，你会对小杰说什么?
(1)最近小红很是苦恼,因为她完全照着别人的方法去学习,结果学习成绩却没有提高,你会这样劝她:
(2)中午放学后，小红因为玩手机被父母“没收”,赌气不吃饭,这时你会劝她:
(3)下午放学途中，忽然下起了大雨，一位老人摔倒了，小红和同学们应该怎样做？并说明理由。
(4)明天是周末，班里组织参观当地博物馆,小红想报名去,妈妈却觉得浪费时间,意义不大，不如在家好好休息,为此,她应该对妈妈说：
【推荐2】小明从小就喜欢读一些经典名句，他从（道德与法治》课本上收集了一些，从中选出两则。
请你结合课本知识，回答下列经典名句告诉我们哪些道理
（1）“学如逆水行舟，不进则退；心似平原走马，易放难追。”
（2）“工欲善其事，必先利其器。”
【推荐3】小杰和小明结束了六年的小学生涯，终于跨进了期待已久的中学大门。他们在兴奋之余，也在谈论小学和初中的区别。小杰说：“在小学时，我们是“老大”，通行无阻。”小明也不假思索地回应到：“是呀!小学就那么寥寥的几门课，两三位老师就一竿子包到底了：而中学，一下子十几门功课全端出来，老师一人授一一门课。功课内容多了，难度也大了，而且门门功课都有作业，往往让我们初一新同学应接不暇。所以不少同学在学习上有些手忙脚乱，失去协调与自控能力，甚至失去自信。”
（1）为了使他们在学习生活中面对各种挑战时不再“手忙脚乱”，请你帮他们出出主意，他们该怎么做?
小杰又接着告诉小明：我同桌小学学习还勉强可以，那是因为小学课程少，爸妈又特别关心和重视，可现在课程又多又难，他逐渐跟不上老师的步子，就觉得学习太没意思了，又没什么意义，而且他的家里人不少也没考学，一样挣钱生活。现在想想，学习到底有没有意义呢?
（2）如果你是小明，你会对小杰说什么?
